老師是學生和學習的榜樣。教師要以身作則，為人師表，用心塑造心靈，用人格塑造人格。在教學實踐中，教師要想獲得真實可靠的影響力，就必須用自己的能力贏得學生發自內心的尊重和喜愛，讓學生真正喜歡妳。首先，老師應該愛學生。熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知主張“愛遍天下”，魯迅強調“教育根植於愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，是區別教育的尺度”。教育是愛的聲音，是心與心的呼應。作為老師，我們應該把我們的愛奉獻給每壹個學生。只有當老師愛他們的學生時，他們才能教育好他們，使教育發揮最大的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的基礎。因此，教師要對學生表現出關心、愛護、寬容和尊重，善於發現學生的優點，充分鼓勵他們的自尊心和自信心。如果對待差生，老師首先要找出差生窮的原因，而不是只看到差生不好的壹面，而忽略他們的閃光點。作為肩負著培養下壹代重任的人民教師，我們應該播撒愛心，讓他們用愛心重燃希望之火。我們班有壹個學生，因為家庭因素，父母關系不和睦，疏於管教，缺乏學習熱情，缺乏自制力和情感教育。我經常和他聊天，特別註意發現他的閃光點，希望能給他帶來溫暖。果然，他各方面都變了。但是，老師的愛不是壹味的溺愛學生，而應該體現在“嚴”和“善”上。俗話說“師出高徒”，正所謂“嚴是愛，恕是害”。不嚴格要求學生，不嚴格培養，很難培養出跨世紀的可靠接班人和合格建設者。當然，嚴格壹定要做得恰當，嚴格。嚴格地說是基於愛情。比如現在有些同學因為家人的溺愛，在家裏就是“小太陽”“小皇帝”，從小就養成了以事實為先的壞習慣。平時貪玩，不愛學習，作業拖欠，喜歡搗亂。為了幫助他改掉這些壞習慣，我壹方面經常和他談心，讓他及時認識到自己的錯誤，並聯系他的父母，讓家庭和學校共同努力，幫助他改掉缺點。另壹方面，在教育的同時，不是壹味的批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發現其閃光點，及時表揚，增強他的自信心，使他自覺努力，從而取得進步。所以，愛學生，首先要了解學生。了解他們的愛好和天賦，他們的性格特點，他們的精神世界。對於壹個好老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為壹個有個性、有誌向、有智慧的完整的人。教育是對人的學習，是對靈魂的引導和塑造。其次，愛學生，要公平對待所有學生，把每個學生都當成自己的孩子。他們最想要的是老師平等對待所有學生，不厚此薄彼；他們最不滿意的是根據個人愛好偏袒某些學生或者忽視、歧視某些學生。公正是孩子信任老師的基礎。再者，愛學生要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任和關心激發他們的求知欲和創造力。第二，教師要有自己的魅力。(壹)用教師的人格魅力去影響學生。教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良，以及做事的誠實守信。教師應該言行壹致，這樣他們的行為會對學生產生潛移默化的影響。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感受流露出來，這樣學生才會覺得老師是他的榜樣，老師的人格魅力會影響學生的壹生。(2)用教師的語言魅力啟迪學生。壹句好話暖三冬，壹句壞話傷六月寒。老師每天都和孩子們在壹起，學生的精神世界精彩紛呈。教師在與學生的交流中應特別註意語言藝術，即語言既要有魅力，又要有人情味和趣味性，同時還要有理性。多給鼓勵，讓學生更自信。教師的語言要幽默，這樣學生才願意接受。學生天性活潑缺乏自制力，總有壹些改不掉的壞習慣。作為老師，應該對這樣的學生嚴格要求，但絕對不能壹味指責。怎麽表達才能讓學生願意接受並改正錯誤？這就需要老師講究語言藝術，老師的語言合情、有趣、合理，壹定會解鎖學生的心靈。(3)用教師的行為魅力塑造學生對師愛的渴望就像壹切都需要陽光壹樣。學生只有感受到老師的親切和真摯的愛，才會願意聆聽老師的教誨，才會喜歡老師，才會親近老師。對於小學生來說，易於識別的情緒是老師最直接、最關心的行為，這些行為會成為學生學習和模仿的榜樣。(4)以教師的情感魅力感染學生的教師情感世界是豐富多彩的，悲歡離合是愛的真實表達。如果老師在處理問題的時候能夠適當的表現出自己的真情實感，學生自然會被感染。生氣的時候，烏雲密布。對學生的教育主要是鼓勵和表揚，但不等於屏蔽和遷就。畢竟學生還小，自制力差。如果他的言行違反紀律，影響他人，妳要讓學生從妳的表達中明白是非。開心的時候笑壹笑。老師的微笑不僅僅是對學生的肯定和欣賞，更是對健康風氣的促進，這是單靠語言無法表達的。第三，教師要有吐絲蠶的奉獻精神，快樂如梯。這是壹個老師最起碼的素質要求。
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