五年級吳老師帶了壹個新班級。她選擇從自己的強項——籃球入手，開始切入班級管理。號召女生組建自己的籃球隊，男生在女生的感染下也加入了進來。慢慢的，籃球成了班級團結的象征，成了* * *活動。運動是每個人都願意做、喜歡做的事情。再加上吳老師對愛情的堅持，壹有時間就會帶著孩子們練規則，教方法，既鍛煉了他們的體質，也培養了他們對生活的理解和熱愛，甚至改變了他們的人生觀。對於壹個班級來說，這種集體運動還有壹個神奇的作用，就是增強班級的凝聚力。鍛煉曾經是我在班主任工作中想到的出發點。去年給孩子們買了跳繩和沙袋，帶他們玩了壹些戶外小遊戲，比如跳繩、扔沙袋、老鷹捉小雞、編花籃等。孩子們也很開心，但僅限於玩耍，並沒有成為精神向導。吳老師的實踐讓我有了新的思考和新的方向。
6月1日的演出，大家都在簡單排練的時候，是吳老師精心設計的。調動班級工作組和家長的力量，用心排練，這樣最後的節目才能看到美，感受到活力。時隔四年，還能以視頻的形式播放，依然讓大家感到振奮，贏得了陣陣掌聲。這讓我想起了我們班國際周的準備，從了解墨西哥、制作手抄報、畫國花，到設計、購買、制作禮物；從室外、室內場地的主題設計、購置、布置，到草帽舞的排練，老師、家長、朋友們處處踏實、認真、用心。因為這不僅是壹次活動，更是壹次以身作則的示範。回想起來，我感激我的用心，從不懈怠。當家長們在國際周結束後匯報說自己學到了很多，成長了很多，當孩子們看著世界杯，默默祝福墨西哥的時候，我知道這個事件在最後留下了壹些不可磨滅的東西，也許是感受，也許是思考，也許是模式。
班級文化是壹個班級的靈魂，是班主任工作的重中之重。吳老師從班級名稱入手，讓孩子自己給班級命名，樹立班級小主人的意識。所有的班級活動都是全員參加，給每個孩子壹個綻放的機會。幸運的是，我壹直都是這麽做的，從來沒有錯過壹次班級活動。在活動中穿同樣的衣服，做同樣的事，說同樣的話。所謂階層文化，就是壹群人朝著同壹個目標壹起奔跑。吳老師做到了，班級目標在她心裏很明確。基於此，學校活動不再是負擔，被吳老師充分利用，形成班級合力。這也是我最值得學習的地方。如何利用壹系列活動增強班級的凝聚力？有哪些活動可以支持孩子？階級文化比較單薄，可以補充什麽？需要研究和規劃壹系列問題。暑假正好是壹個非常好的學習機會。列壹個書單，讀壹讀！
？對於班上的“困難家庭”，我被吳老師的大愛感動了。分享的小暢的成長故事和我們班的小朋友小秦很像。通過吳老師的描述，我更加堅信每壹個孩子都值得老師的溫柔對待和關愛。我相信每個孩子都有自己獨特的人生軌跡。作為老師，只要給予他們充分的尊重和關愛，他們就會成為最優秀的自己。在輔導小常學習進步的過程中，吳老師的做法讓我佩服。當我意識到不可能得到家人的支持時，我沒有放棄，而是選擇了不顧困難勇往直前。犧牲午休，每天中午輔導壹題，改錯，保證作業全對。因為提前完成作業，小常往往會成為大家的小老師，很有成就感和自豪感，逐漸對學習有了信心和興趣。經過壹個學期的輔導，我取得了顯著的進步。這種進步來自於老師的點火，是愛的壹點壹滴滲透出來的喜悅和希望。
？小常不懂得和大家相處，經常因為方式不對而被大家嫌棄。吳老師引用歷史人物“愛因斯坦”的故事來激勵班裏的同學善待每壹個生命，因為身邊的每壹個普通人都有可能成為改變歷史的偉人。有了這顆善良的種子，六年級畢業的時候，小常收獲了壹棵茂密的友誼之樹，她的笑容壹直掛在臉上。同樣的事情也發生在我們班的小秦身上。因為愛和包容，小秦從壹只處處刺人的刺猬變成了壹只柔軟可愛的小刺猬。
？聽這個報告太多的感慨，太多的* * *聲，讓我看到了榜樣，也讓我堅定了選擇。非常感謝像及時雨壹樣的遇見，遇見美，傳遞美。