在海邊的大森林裏，住著壹家母猴。猴子媽媽有三個孩子。老板叫猴子聽話，老實；老二是猴子，聰明，愛思考。第三個孩子是女孩。她叫猴美，長得很漂亮。有壹天，母猴把她的三個孩子叫來，給了他們每人100元，叫他們離開家，獨立生活，看誰能過上富裕的生活。要求學生展開想象，詳細寫出故事，題目自擬。
組合導航
根據提供的故事展開妳的想象，讓故事具體生動，把結果寫清楚。可以按照以下步驟進行。
1)人物性格特點，去分析推敲他們做過的每壹件事，老大猴聽話，說不定用猴媽給的100塊錢幹點大事；第二只猴子聰明，愛動腦筋，可能用媽媽給的100元錢創造奇跡。第三只猴子很漂亮。因為愛美，也許過不了幾天，媽媽給的100元就花光了，連她自己都要四處流浪...學生可以不受約束地編造更多精彩的故事。
2)雖然是展開故事的文章，但也不能漫無目的的想象。最好以現實生活為原型，圍繞某個中心來寫，這樣會更合理。
3)細節，註意段落之間的銜接。因為這篇文章要我們想象猴媽媽的三個孩子分別做了什麽。所以，要根據表達中心思想的需要，來決定每壹件事應該由誰來側重，我們自己可以決定。在確定了輕重緩急之後，還要註意段落之間的銜接，也就是要做好段落之間的過渡，讓文章有條理，更有故事性。
學生示例
三只猴子闖入天空。
150024哈爾濱第三發電有限責任公司小學四年級:張毅
在海邊的大森林裏，住著壹家母猴。猴子媽媽有三個孩子。老板叫猴子聽話，老實；老二是猴子，聰明，愛思考。第三個孩子是女孩。她叫猴美，長得很漂亮。
有壹天，母猴把三個孩子叫到身邊，給了他們每人壹百元錢，讓他們離開家，獨立生活，看誰能過上富裕的生活。三個孩子聽著媽媽的想法。老大看起來很開心，老二很開心，老三有點不開心。她不想離開她母親。
在猴媽媽的勸說下，沒有辦法，三個孩子只好帶著媽媽給的100塊錢離開了家，獨立生活。
猴子離家後，租了壹間房子。過了壹段時間，我媽給我的錢都快花光了，我就想，這樣下去，我會變窮的，我該找份工作了。所以他找到了壹份郵遞員的工作。因為他老實本分，老板讓他做什麽他就做什麽，所以老板很喜歡他，壹直給他升職加薪。最後老板退休了，他當了老板，過上了富裕的生活。
但是老二沒有老大那麽幸運。剛出家門壹百裏，就遇到壹個山賊，壹百塊錢被搶了。壹路上，他不得不乞討壹些食物。到了縣城，他碰巧遇到了哥哥，借了點錢，開了個飯店，做起了小生意。剛開始生意還不錯，壹個月能掙1000多。但是後來壹場大火燒毀了他的餐館，他設法逃離了大火。看著眼前被燒毀的餐廳，他幾乎活不下去了。
第三個猴漂亮先用這100塊錢買了很多名牌化妝品，租了房子。這樣過了壹個多月，錢已經花完了。她覺得工作太累了，每天都呆在家裏。當她餓的時候，她乞求食物。
壹年後，三個孩子陸續回到猴媽身邊，老板手裏拿著厚厚壹疊人民幣；老二手裏只剩下幾千塊錢；老三手裏什麽都沒有。大哥和二哥的錢都是靠勤勞的雙手賺來的。但是第三個只知道打扮自己，不知道工作，所以窮。嘿，記住:天上不會掉餡餅。
2.小學四年級擴展句子有兩種方法:1。語法的部分擴展。
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先展開前面部分，再展開後面部分。比如《小明學》前面部分是“小明”。先加上小明是誰，和我的關系，這樣前面部分就可以展開為“我的同學小明”；後半部分可以補充“在哪裏”和“如何學習”，這樣後半部分可以補充“在課堂上認真學習”我的同學小明正在課堂上認真學習。
2.將語法作為壹個整體展開。
就是把句子的兩部分壹次展開。比如升紅旗，可以根據升什麽樣的紅旗，升在哪裏，怎麽升，展開成鮮艷的五星紅旗在教學樓樓頂緩緩升起。
擴展時要根據表達的需要合理添加有效成分，不要堆砌意義相同的詞語，不要前後重復，不要改變原句的意思。完成拓展作業或試題時，對拓展部分有具體規定的，應按規定進行拓展。如果沒有規定，可以整體擴大。別忘了給擴展部分加標點。
3.小學四年級語文作文教學的案例設計思路:四年級學生有壹定的語文學習能力和壹定的語文知識基礎。對學生聽、說、讀、寫能力的要求也相應提高。他們不僅能流利地表達自己內心的想法，而且會分段，居中。他們還應該學會使用壹定的寫作技巧來為文章增色。結合本班學生習題中存在的語言呆板，缺乏說服力的問題。設計本課程，讓學生學會如何運用排比句準確生動地表達自己的感情，如何讓作文更有亮點。教學步驟:片段1:教師:(在大屏幕上展示壹個排比句和根據這個排比句修改的陳述句，並與學生進行對比。告訴我這兩個句子有什麽區別。句子1:母愛是什麽？母愛是早晨出門前“好好學習”的勸誡；母愛是回國後的壹頓美餐；母愛是早晨穿在身上帶著陽光味道的衣服；母愛是...第二句:媽媽每天早上不厭其煩地對我們說“好好學習”。除了上班，她還要做家務。我媽媽太累了。我愛我媽媽！健康1:並行更流暢更流暢。生2:看的時候好像能更好的表達對媽媽的愛，用的時候感情更強烈。生3:後面好像還沒用完壹個省略號。然而，陳述句是直截了當和情緒化的。老師:很好，可以對比排比有這麽多好處，那為什麽不用呢？(展示題目)(點評:直接導入題目，既節省時間，又能使學生快速理解這節課要學習的內容，並將壹般陳述句與排比句進行對比，初步感受排比句的妙處。)第二段:老師:模仿下面這個句子，妳能說更多的句子嗎？希望是春天伸出頭來的小草；希望是春天歸來的燕子；我希望如此；我希望如此；希望是...健康1:希望是春天剛剛綻放的帶著笑臉的桃花...2:希望是春天剛剛紮好辮子的柳樹...3:希望是在春雪的掩護下艱難生長的麥苗...老師:學生說得好！然後把這個對比句工整的寫在作文本上，讀給同桌聽！(點評:以學生們熟悉的春光作為這個排比句的素材，再加上擬人化的修辭。學生想象力的翅膀張開，相應的精妙句子應運而生。都為他們單純的童心喝彩。學生在作文本上自己寫排比句，讀這些像兒歌壹樣朗朗上口的句子特別感興趣。)片段三:展示多篇課文中的排比句，讓學生找出排比句。必須有三個或三個以上的句子具有相同的句型。第四部分:老師:請補充下列句子，並告訴我這個排比句有什麽獨特之處？句子:友情難道不是妳哭泣時溫柔的安慰嗎？是友情？是友情？難道友誼不是...1:友誼不是妳心靈的創可貼嗎？生二:友情不就是累了喝杯茶嗎？生3:友情難道不是妳跌倒時溫暖的手嗎？生4:友誼不是下雨天給妳撐傘嗎？.....學生:這個排比句的每壹句都是反問句。老師:多麽細致的觀察啊！眾所周知，反問句是壹種修辭手法，那麽誰能說排比句除了反問句還可以用什麽修辭手法呢？學生:比喻，擬人，反問句等。老師:那妳能不能把“排比句+反問句”這句話改成“排比句+反問句”？同學們思考討論後回答:生:什麽是友誼？友誼是妳心靈的創可貼；累了就來杯茶...(點評:在這個過程中，通過觀察排比句中的其他修辭手法，學生明白排比句只是壹個架子，在這個框架中可以填充各種內容。學生在補充句子的同時，通過同學和老師的表揚，找到自信的感覺和積極說話的快樂。同時，他們也找到了執言的樂趣。)片段五:老師:有這麽個道理。事情發生在壹個旅遊區，壹家三口正愉快地坐在纜車上欣賞周圍群山的景色。突然，纜車繩斷了，三個人立刻掉進了池子裏。就在那壹瞬間，父親用雙手把女兒舉過頭頂，試圖把它擡出水面。女兒沒有被淹沒，但她最愛的父母卻永遠離開了她...(播放音樂FLASH韓紅的《黎明》)學生欣賞者(深情地，小女孩總是在深深的痛苦中。這種痛苦裏有思念，有愧疚，有悲傷。如果此時此刻妳在她身邊，妳會怎麽安慰她？請使用比較級句子。學生思考和寫作。學生1:爸爸離開妳了嗎？不。妳是他生命的延續；媽媽離開妳了嗎？不。她在天堂看著妳好好生活；老師離開妳了嗎？不。他(她)希望妳振作起來，好好學習。妳的同學離開妳了嗎？沒有。他們都盼望著妳回家。生2:不要再難過了！昨天已經過去，今天是新的壹天；別難過了！噩夢已經消失，世界依然美好；別難過了！我父母沒有離開，他們只是去長途旅行了...(點評:寫作是為了對生活的感悟而寫的。它不應該被命令所挾持，被無聊所壓迫，被沈悶所充斥。搞清楚這個目的，然後重現老師精心布置的場景，先帶動學生的情緒。這時，我看到學生眼裏閃著淚光。然後鼓勵學生用排比句安慰他人。現在，除此之外，還幫助學生明白了“人情的培養是壹篇文章”的道理。)教學反思:第壹，課程資源很多，但並不是所有的資料都能用在課堂上。在選擇材料時，可以遵循以下原則:必要性原則、教育性原則、適應性原則和優先性原則。這樣就可以在生活中靈活選擇語文課需要的材料。
4.小學四年級作文輔導【小學四年級作文輔導】小學四年級作文輔導課程教案1。比較小學和初中作文訓練的區別(1)。小學生作文的目標:小學生寫的作文從體裁上可以分為兩類:壹類是簡單記敘文；壹類是常用的應用文，對小學四年級作文有幫助。簡單記敘文寫作應包括筆記、遊記、訪問、活動，寫風景、實物等；常用的應用文主要有:請假條、留言、通知、公告欄、日記、書信等。在作文訓練的形式上，除了常用的命題作文和半命題作文，還有看圖、補開頭、補結尾、縮寫、用符號修飾詞語、把不夠具體的片段改成具體的等訓練形式。基本目標是初步學會選材，寫出作文提綱，能夠寫出中心的。400字左右的簡單敘述，真情實感，語句通順。(2)分析以下20個作文題目，根據內容將暑假中的壹件事分類。我愛家鄉用笑聲換來汗水的故事。我熟悉早上寫通知的人。寫壹封感謝信來愛我。我愛農貿市場(見圖片構圖)。壹位好心人給趙老師寫了壹封信，記錄了壹段親身經歷。壹個我尊敬的人寫了壹份黑板報來聘請我的好老師。關於我的課余生活的兩三件事。記敘文:(1)作家:(2)筆記:(3)筆記:(4)活動:(5)對象:應用文寫作:(3)文學作品以逐字逐句的方式表達意義。他們可以根據日常生活的需要，用普通的方法寫作。而初中是壹個人人格成長的重要階段，所以個性化寫作成為初中生寫作中最重要的要求。它要求初中生要加強生活積累，用最貼切、最個性化的素材，用最恰當的表達方式和形式。來表現對生活更深刻的理解。(4)初中生作文訓練的壹般形式:命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文等應用文寫作訓練。近年來，考試的熱門話題是話題作文。話題作文壹般由提示、話題、寫作要求三部分組成。(稍後我們會指導妳進行具體的訓練。)二、個性化寫作訓練(400字左右)方案壹:根據自己平時的寫作習慣，定制題目(可選)、內容、體裁，寫下自己最近最想說的話。方案二:去農貿市場(或者妳最喜歡的地方)，寫下妳的經歷和感受。如何寫好壹篇文章(1)內容:如何修改作文1。關於文章修改的名言。反復推敲好句子。2.與其做好事，不如做好事。3.何其芳:古往今來，凡是文筆好的，大概都在修改上下過功夫。4.葉聖陶:寫完東西，多看幾遍，修改壹下，再算，這是個好習慣。5.魯迅:寫完至少看兩遍，盡力而為。不可惜。二、關於文章修改的故事:1。白居易的詩很容易理解，即使是壹個不識字的老婦人也能理解。有壹天，白居易把自己寫得很好的壹首詩讀給鄰居的老婆婆聽，老婆婆壹開始聽不懂。白居易回去認真修改了壹遍，然後讀給她聽，老婆婆還是聽不懂。他只感到滿意。2.相傳北宋著名文學家、唐宋八大家之壹的王安石，在寫“春風綠於江南岸”壹句時，反復推敲修改“綠”字，先後從“到”、“到”。所以這句名言才流傳至今。3.中國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不到四千字，卻有160多處改動。漢明4。據記載，俄羅斯作家列夫和托爾斯泰的偉大小說《戰爭與和平》曾被修改過7次，而安娜？《卡列尼娜》寫了5年，僅開頭部分就修改了20次。魏修改了《永別了，武器》的結尾，也就是最後壹頁，修改了39遍才滿意。三。關於修改(1)常規作文的修改內容是1。註重外在美:首先，文筆修改的基本要求是字體正確、筆畫清晰、修改到位。壹片模糊。字體是否正確，文字是否工整，也是壹個人語言素質的體現之壹。壹個文化修養高的人，必須掌握漢字，養成良好的書寫習慣，給人以良好的印象。第二，文字寫作要註意行式。對於線條格式，字體大小要適中，筆畫粗細要合適，語序要恰到好處。橫紙和格子紙。這是寫作時要註意的。此外，標點符號不僅起斷句的作用，還對語氣起著非常重要的作用，直接影響文章的思想表達。所以對於標點符號來說，用法要符合規定，正規書寫的標準，格式要用得恰當。例如，各種句點不能出現在行首；引號、括號、書名前半部分不能出現在行尾，後半部分不出現在行首；破折號和省略號占兩個空格，保持打開；序號和區間數占壹個格子，這四個符號在寫的時候都活在線上；單詞下面標有項目符號、適當的標題和波標題。2.註重內在美:修改立意、結構、語言(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟和方法如下:看文章內容是否切題，中心是否明確。缺的地方要補上。第二，文章結構是否清晰，要看段落安排是否合理，細節是否恰當、有重點，過渡是否自然，前後是否照顧到等等。如有不當或不足之處，應予以調整或更改，如有重復段落，應予以刪除。第三，看文章語言。
5.段落拓展作業題(語文碩士下來)1。用擬人化的方法擴展句子，愛提問的張繼落榜了，楓橋附近的壹個夜泊的同學和朋友也壹壹上榜，但張繼落榜了孫山。
落榜後，張繼非常失望。他獨自壹人來到蘇州。蘇州是個好地方，水鄉風光勝天堂。
張繼想用蘇州的美景來解悶，但看著眼前的美景，又忍不住想起別人的風景和自己的孤獨。在花園水巷遊了壹天，不但沒有擺脫心中的煩悶，反而增添了許多憂傷。正是利用了風景，我才更擔心！晚上，張繼讓老船夫把船停在喬峰旁邊，他哪兒也不想去。
楓橋下的河水在夜色中靜靜流淌。小船在水面上輕輕搖晃，就像壹個隨風輕輕搖擺的搖籃。
我會在這個“搖籃”裏睡個好覺。也許明天醒來會有個好心情。張繼走進小屋，脫下衣服躺下。
水波蕩漾，船搖搖晃晃，真的很舒服，但是往事還得在腦海裏上演:十年苦讀的艱辛，父母的期望，別人的輕視，自己的挫敗...壹切都像鋼針壹樣，讓人心疼。最讓張繼心疼的是奶奶。臨考前，奶奶把張繼叫到床邊，搖晃著雙手，從身上取下壹只拇指大的玉觀音，戴在張繼的脖子上。
玉觀音奶奶幾十年來壹直帶著這尊雕像，張繼從未見過她把它拿下來。奶奶說觀音菩薩會保佑孫子金榜高中。
張繼摸了摸身上的玉觀音，嘆道:“唉，奶奶，孫子都替妳老人家丟人了！””張繼翻來覆去，無法入睡。他簡單地穿上衣服，準備和船夫說話。走出船艙，他發現老船夫已經在船頭睡著了。
河上有壹個小漁火，每個小漁火都是壹家人。張繼不想打擾老船夫，所以他靜靜地站在船頭賞月。
月亮似乎看不起最後來的書生張繼，漸漸西沈，不久就從楓樹頂上掉了下來，再也不見了。月亮落下的樹枝上，有壹只烏鴉，在靜夜裏顯得格外淒涼。
為什麽這只烏鴉深夜還在啼叫？是不是和我壹樣擔心難以入眠？河上起風了，張吉林瑟瑟發抖。已經是深秋了，難怪夜風侵膚。
他正要回艙裏添衣服，突然聽到壹陣鈴聲，好像是從天外傳來的。鐘聲在靜謐的夜晚格外純凈悠揚，久久縈繞在耳邊，勾起了張繼無限的思鄉之情！小時候，張繼經常和奶奶壹起去寺廟燒香許願。她習慣於聽到這樣的鐘聲。
在這個落榜的時刻，在異鄉的深夜，聽到這熟悉的鐘聲，怎能不讓人想起童年的美好時光和慈愛的奶奶？家裏奶奶知道孫子落榜了嗎？不，在奶奶眼裏，孫兒是最好的。她老人家肯定是日日夜夜盼著孫兒當狀元的好消息！夜風更大，把船吹來吹去，河上的漁火熄滅了。望著夜色中的古楓橋，張脫口而出:霜夜，江楓漁火眠。
蘇州城外城內孤獨的寒山寺，半夜響起的鐘聲傳到客船上。65，438+0，000多年後，只要有中國人的地方，就會有人背誦這首《楓橋夜泊》，但在張繼落榜的那壹年，誰也不知道誰考了狀元。
如果他沒有落榜，張繼會想破腦袋也寫不出這麽美的詩。是失敗讓張繼變得完整。我們有幸在楓橋附近讀到了《夜泊》，我們也被張繼的失敗所感動。
6.四年級作文放大師覺得最後兩段腳下的小方形平臺讓人難忘，它記錄了妳所有的喜怒哀樂。他手裏不斷書寫的白色粉筆和好朋友，老師們都是我們熟悉的人，他們關心我們的生活，關心我們的成長，陽光壹樣溫暖。更重要的是，老師教會了我如何面對生活中的挫折，如何履行自己的責任...老師是多麽神聖。"
這是壹個教師職業的真實寫照。從小到大，每壹個伴隨妳成長的孩子，都是妳永遠的期待和驕傲。
妳為我們承載了壹個又壹個夢想。三尺講臺裝不下老師對學生的熱情，壹支粉筆也寫不完老師對學生的無限關愛。
“春天的蠶會壹直織到死，春風通常是溫暖的，春天是甜蜜的。妳的愛比妳父親的愛更嚴厲。用妳逝去的青春，在這六年裏，我不僅學到了知識，也變得比母愛更細膩，比擁有愛情更純粹。妳是我們成長的見證人，也幫助我們學會了成才，陪伴我們跨越了鴻溝，戰勝了挫折。
在我金色的童年裏，妳是壹位好老師，每天晚上，蠟燭都會把燈芯滴幹。老師的恩情很深，刻骨銘心。
老師的恩情是厚重的，難忘的。
7.擴充寫作素材，快速“誤解”
星期天，我和王寧約好下午去我家玩。當我回到家，我只是等啊等。眼看天色漸暗，他還沒來我家。我心想:哼，妳放我鴿子。太不可信了！我在這裏等妳。妳覺得這是個笑話嗎？放我鴿子妳就要付出代價，說誠信如泰山，我再也不和妳這種不講誠信的人玩了。
第二天，我壹來到學校，王就對我和說，“不要為昨天的事生氣……”。我擡頭瞥了他壹眼。我想:以後我不會和他這樣的人玩了。“不，不要生氣，讓我解釋給妳聽！”“有什麽好解釋的！我不聽妳的理由！”我沒好氣地說。
我轉身回到我的座位，他無精打采地離開了。
早上放學後，他不像平時那麽散漫。他獨自離開了學校，我們沒有註意到他。
之後的幾天，他每天都這樣，我心裏充滿了疑問。他這麽做是為了引起我們的註意還是在生我的氣？我覺得有點奇怪。
在課堂上，我註意到他心不在焉。當老師問他問題時，他從不舉手。我覺得他背後壹定有什麽東西。
下午放學後，我決定跟著他，看看他怎麽樣了。他拿起書包，匆匆走出教室。我背起書包，偷偷跟著他。他先來到菜市場，買了四個蛋糕。我想是來市場買蛋糕吧！不要晚來壹會兒，蛋糕就賣完了？沒那麽簡單。我繼續跟著他。他為什麽要去醫院？我就更驚訝了。他走進醫院，走進壹間病房。我偷偷往病房外看了看。躺在病床上的是王寧的媽媽！原來他每天放學後都匆匆忙忙去照顧媽媽。
啊！我心裏突然明白了壹些事情。我走進去，王寧和他媽媽看到我都很驚訝！我對王寧說:“我不管那天發生了什麽，但妳得告訴我那天發生了什麽？”那天我媽突然高血壓，我中途回來，就站起來了！我說:“對不起，我錯怪妳了！”我們還是好朋友！”他說，“沒關系，來吃蛋糕吧！”“好！“我吃了又吃，覺得這餅的味道酸酸的，深深自責。
從那以後，每天放學，我們都是手拉著手，肩並肩，笑著回家。我們又恢復了往日的笑聲。
8.展開小學生四年級語文，在水鄉寫下300字水，是哺育萬物的乳汁；水，緩緩地往下流，溫柔而平緩；水，石墻，巖石，從不害怕。今天來到了風景如畫的水鄉，親身體驗了水鄉之美。
剛來水鄉的時候，眼睛壹亮。首先映入眼簾的是水鄉的道路。水鄉的路是水和雲鋪成的，詩意如畫。為什麽雲可以鋪路？哈，因為水鄉的水是那麽的清澈，天空中白雲自由嬉戲的身影清晰的映了出來。所以水和雲就成了水鄉路的主角。這是我第壹次聽說！
嘿，那不是漁網嗎？哇！樹上掛滿了漁網。我急忙上前，果然是漁網，漁網多到可以做門簾！水鄉人似乎是以捕魚為生的。岸邊只有幾戶人家住在這裏，倒映在水中更加美麗寧靜。多舒服啊！我喜歡這種優雅的風格。
現在是秋天了，水鄉的石榴熟了，紅得像火，綠枝隨風起舞。多美的景色啊！可惜沒人看。每個家庭的門都是鎖著的。他們可能去農田裏工作了。他們多麽勤勞能幹啊！紅石榴、綠柳與水村，壹紅壹綠，動與靜，相映成趣，景色真美！
不知道水鄉的人在不在農田裏。去找他們。來到稻田，仿佛置身於壹片金色的海洋，壹眼望不到盡頭。風在吹，有些大，稻子也在吹。海面上有壹個波浪，它發出聲音。海浪的聲音真好聽！這串金色的珍珠預示著豐收。稻田伴著青蛙，壹張角圖躍然紙上。
到了晚上，蟬也不叫了，安靜了很多。江南水鄉，霧蒙蒙，壹切都是朦朧的。遠遠望去，仿佛置身世外桃源，好醉人！
我們真的舍不得離開。我希望我們能多參觀這裏。這時，孩子們拿起槳，劃起船來，又穩又快。看來水鄉孩子的劃船技術真的挺高的！伴隨著潺潺的流水聲，我們離開了這個風景如畫的江南水鄉...