快樂小鳥教案1的教學要求；
1，積累單詞和句子，知道具體句子怎麽寫。
2.讀“我希望我是壹只快樂的小鳥”。
3.通過收集信息填空，激發學生與世界兒童友好相處的感情。
4.通過海洋世界的合作繪畫培養學生的合作意識。
教學時間:三個課時。
教學過程:
第壹類
第壹，相似字和同音字的區分
1，開火車讀書
2.區分每組單詞的用法，找出不同之處。
3，組字，盡可能多的組，看誰的組更多更好。
4.再找找這樣的同音字。
第二，抄襲容易出錯
1.說點字的時候要註意帶壹些。
2.畫幾個學生寫在黑板上，要求他們正確並註意單詞的筆畫、筆順和書架結構。
3.讀單元課文，然後選壹些妳喜歡的單詞抄下來。
第三，抄單詞
1，因為是學課文的時候學的，所以改成聽寫了。要求:
糾正並註意單詞的筆畫、筆順和書架結構
2.選擇單詞造句
第四，積累單詞
1.反復朗讀，談談成語的妙用。
2.這些詞的結構特征是什麽？
3.多告訴我這種形式的成語，越好。
舉例:愛是深刻的，理智是難以容忍的，兄弟情是最好的。
巧妙，輕松愉快，平靜而滿足，心領神會
第五，找反義詞
1，讓學生談論詞義，在理解詞義的基礎上說出自己的反義詞。
戰爭、和平、恐懼、平靜、悲傷、歡樂、光輝和陰郁。
恨，愛，潔，汙，收，失，認真，粗心。
不及物動詞比較句
1，反復朗讀，體會句子的不同。
2.總結:把人物的表情和動作說清楚，句子才會具體。
3.壹起讀和寫具體的句子，再體驗壹遍。
第二節課
我讀了“我希望我是壹只快樂的小鳥”
1，免費讀詩，想想作者為什麽要做快樂的小鳥？
2.作者想去哪裏參觀？為什麽？
3.妳認為這首詩表達了作者的什麽感情？
4.應該如何解讀作者對幸福和美好的向往？
5.反復練習閱讀自己喜歡的段落。
6.同桌互相背誦自己喜歡的段落。
7.課文中還有什麽不明白的嗎？
課後鼓勵學生查找資料，互相交流。
第二，收集資料按要求填空。
1.閱讀題目中的例題，找出題目要求的形式。
2.交換課前收集的相關信息。
3.在理解的基礎上按照模式練習。
引導學生發散思維，從膚色、體型、興趣愛好等不同角度來表達。
第三類
首先，介紹妳自己
向同學介紹自己的時候，要有條理。
可以先介紹壹下自己的名字，住在哪裏，然後說說自己的愛好，優缺點。大聲說話。
認真聽，不要隨便打斷，等別人說完再評論。
介紹可以輔以自己的照片和作品。
第二，口頭表達
1，找出哪裏有戰爭？餓嗎？
2.面對這些現象，妳有什麽想說的？
3.學生暢所欲言，自由交流。
第三，金鑰匙
閱讀丁丁東東的對話，理解對話。
打開課本，看看筆記是什麽，分別解釋了什麽。
第四，自查
對照自己做好小法官的要求，看看自己都做了什麽。
告訴我妳打算如何在未來成為壹名好法官。
動詞 （verb的縮寫）推廣活動
團隊成員合作完成海底世界的繪畫，培養學生的合作精神。
教學後記:
由學生以小組為單位完成的海洋世界，讓每壹個團隊成員都參與其中，但有的小組分工合作很好，有的沒有。所以工作不如意，以後要這樣教育學生。雖然不盡如人意，但我還是認真的點評了每壹幅畫，還請了校外輔導員當評委，做了排名。
《快樂的小鳥》教案2教學目標:用知識和技能學習本課生詞和短語；朗讀課文，初步了解內容。
過程與方法研究中遇到的問題，通過自學和小組討論解決。
情感、態度、價值觀讓學生明白，幸福來之不易，需要冒險，需要克服生活中的諸多困難才能得到真相。
教學重點:掌握生詞的音、形、義。
教學難點:掌握生詞的音、形、義；大聲朗讀課文。
教具:帶生詞卡的課文閱讀
教學方法:自學自悟合作交流。
教學過程:
壹，激發引入興趣，引起懷疑
同學們，妳們對世界上的鳥類了解多少？告訴我妳所知道的。
2.有壹種鳥能給人類帶來快樂。妳知道這是什麽鳥嗎？板書主題
3.看完題目，妳還有什麽問題嗎？
第二，第壹次讀課文
1.學生能自由、正確、流暢地閱讀課文。
2.給我講講課文。
3.自學單詞。
第三，檢查自學情況
1，出示新單詞卡片，認識卡片上的單詞。
2.理解語境中的詞:平、尖、摸索。
3.檢查閱讀情況，按名稱分段閱讀課文。
第四，再讀課文，理清脈絡
聽課文並大聲朗讀。這篇課文有多少自然段？故事的開頭、發展和結果是怎樣的？
1，先看正文，邊看邊討論。
2.小組討論
3.報告
五，
1，學生在這個班的學習。
2.老師:王佳在尋找快樂鳥的過程中遇到了哪些困難？我們下節課學習。
《快樂的小鳥》教案三壹、教材分析
《快樂的小鳥》是湖南教育出版社出版的小學語文四年級上冊的精讀課文。課文講述了壹個感人的藏族民間故事，壹個叫王甲的孩子克服了許多困難，終於找到了壹只快樂的小鳥，使人們過上了幸福的生活。這節課的學習目標是:讓學生明白要無所畏懼，克服許多困難，才能獲得快樂。課文用三件事深入淺出地向學生解釋這個道理。正因如此，文中有生動的插圖，更有利於學生理解。在課堂上，我要求學生反復閱讀，然後采取師生互動、小組合作的形式，理解文中的重點句子，加深學生對課文道理的理解。
二、學習情境的分析
與低年級學生相比，小學四年級學生的自我探究能力更強。學生們提高了自己的觀察能力、思維能力和語言表達能力，並具有很強的好奇心和動手能力。對周圍的事物有濃厚的興趣，有強烈的學習欲望，但在生活中不能有意識地學習，在生活中不能很好地運用語文知識。在學習方式上，有單壹學習的習慣，缺乏合作學習。所以在我的教學中，我盡量讓他們以小組合作的形式學習，讓小組有多元化的競賽，從而促進他們在學習中成長。
三，教學目標
教學目標:
1，正確、流利、有感情地閱讀課文，理解課文的層次，理解王嘉尋找快樂小鳥所經歷的困難。
2，懂得無所畏懼，克服重重困難，才能獲得幸福。
3.培養閱讀民間故事的興趣。
重點和難點:
1，理解課文的故事，理解王嘉尋找快樂小鳥所經歷的困難。
2、理解故事說明前因後果，懂得勇敢面對和克服生活中的困難，才能獲得快樂。
第四，教學準備
糖糖網在線教室
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)談入主題
(二)瀏覽文本，整體感知
1，對比分析，整體感知
默讀課文的開頭和結尾，然後仔細思考:王嘉的家鄉發生了什麽變化？
2、排比的研究與應用...不...不...而且沒有……”
3.自始至終呼應的寫作手法
(三)閱讀文本，探索感受
1，過渡性學習:為什麽王嘉的家鄉變化這麽大？閱讀課文第7至9段，談論王嘉在尋找壹只快樂的小鳥的過程中經歷了什麽困難。
接近？怎麽克服？結果如何？
2.壹起閱讀後，小組討論並填寫表格。
3.集體討論第壹關。
分析老師和學生之間的互動，王嘉在第壹關遇到了什麽困難以及如何克服這些困難。學生出示表格，老師進行指導。第壹個層次反映了什麽樣的王嘉精神。
4.合作討論第二、第三關。
分析王嘉在第二、第三關遇到的困難，學生展示表格，老師進行指導。王嘉通過突破障礙展示了什麽品質？
(5)交流總結和理解中心
1.王嘉會對快樂小鳥說什麽？
2.妳想對王佳說什麽？
(6)拓展延伸，升華情感。
幸福來之不易。在今後的學習和生活中，我們應該向王嘉學習什麽？我們應該如何面對困難？
(7)黑板設計:
巖石海灘(勇敢)
期待壹只快樂的沙漠(強)快樂鳥
獲得快樂雪山(持之以恒)
第六，教學反思
到今天為止，165438+10月，11，我在我校(第八小學)多媒體室進行了多次試教。雖然我努力體現了“以學生為主體”的精神，但還是沒能處理好很多細節。主要有以下缺點:1，板
書應該在上課說話的時候寫，而不是課前。2.措辭不當，過渡語言生硬。3.提問要簡潔，語言要簡練。4.時間沒定，內容沒寫完。5，主次不合適，次要內容占用時間太多。6、對開放網絡的使用不夠熟練。7.缺乏實戰經驗，還有些神經質。以上是試教中的壹些問題。針對這些問題，我會多聽意見，進壹步完善教學策略和方法。希望我的正規教學能給妳最大的驚喜！
《快樂的小鳥》教案4 1。教學內容:四年級語文上冊，第25課。樹頭學校:郭
二，教學目標
1，認識6個生詞，2個多音字，會寫5個單詞。
2.在學習課文的過程中獨立積累單詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最後壹段。
3.通過學習課文，學生可以認識到幸福來之不易。只有冒險，克服生活中的困難，他們才能享受幸福的生活。
三，教學的重點
1，能寫五個字，並且正確整潔，培養學生良好的書寫習慣。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地讀課文。
第四，教學難點
理解人們對幸福的渴望，認識到只有冒險，克服生活中的許多困難，才能享受幸福的生活。
五、教學準備
新單詞卡，教學課件。
教學過程:
(1)進口。
同學們，妳們知道什麽鳥？
2.(黑板:快樂)妳見過快樂的小鳥嗎？看到這種鳥的名字，妳會想到什麽？
3.讓我們壹起學習第31課。
(2)第壹遍讀課文，感受內容。
1，用自己喜歡的方式讀(可以自己讀，也可以和朋友壹起讀)，不認識的單詞請拼音朋友幫忙讀。讀完課文後畫出生詞，再讀壹遍。
2.學生分組壹起朗讀新單詞卡片，並互相幫助朗讀正確的發音。老師展示生詞的卡片，學生可以閱讀(可以參考閱讀、火車閱讀、小組閱讀)。
3.自己讀課文，標出自然段落，與同桌交流。
4.按名稱朗讀自然段落中的文本。思考:我們為什麽要尋找壹只快樂的小鳥？
(三)引導想象，閱讀理解。
1.為什麽人們要尋找快樂的小鳥？(第壹
壹兩個自然段)
(1)引導想象:沒有河野、沒有鳥語花香的生活是什麽樣的？
課件展示圖片:景區環境與荒涼環境的對比。
體驗壹下王嘉的家鄉有多荒涼，生活有多貧困。
(2)大聲朗讀第壹段。
尋找壹只快樂的小鳥要經歷三重困難。王嘉為什麽要去？他會對家人朋友說什麽？理解“誌願服務”的含義，並閱讀單詞。
王嘉在尋找快樂小鳥的過程中經歷了哪三個困難？讀課文，找到並標出。
2.集體交流。
(1)王甲過“亂石灘”時踩到石頭疼嗎？妳為什麽要踩它？妳覺得他是什麽樣的孩子？
(2)讀第三段，註意評價，引導學生帶著感情大聲朗讀，讀出王嘉的勇敢。
關鍵壹句:“每壹塊石頭都像壹把尖刀。王甲勇敢地踩上去，腳被紮破，血流不止。”
(3)王嘉來到“沙漠”時遇到了什麽困難？
課件展示:壹望無際的沙漠景象。
填空引導想象:王甲又渴又餓。他昏過去，醒來了。當他走出沙漠時，他瘦得皮包骨。
3.念“餓”字。
(1)閱讀第四段，通過評價和範文閱讀，重點閱讀後兩句。
(2)同學們，此時妳最想對王佳說什麽？
(3)王甲經歷了兩次困難。他是多麽勇敢無畏。第三次他遇到了什麽困難？他克服了嗎？通過大聲朗讀來讀出他的勇敢。
4.王甲終於找到了快樂的小鳥。他對快樂的小鳥說了什麽，快樂的小鳥和他壹起回到了家鄉？有了快樂的小鳥，王嘉的家鄉變成了什麽樣？
課件展示:家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5.帶著感情讀完最後壹段。
6.王甲給家鄉的人們帶來了快樂。人們會如何贊美他？
(四)復習全文，整體感知。
王嘉克服了許多困難才找到了快樂的小鳥。是什麽讓他如此勇敢？
(引導學生感受人們對幸福的渴望)
(5)工作設計。
1，把故事講給爸爸媽媽聽。
2.朗讀課文，背誦最後壹段。
《快樂的小鳥》教案五壹、教學目標
1.認識14生詞和1多音字，能寫6個單詞。
2.在學習課文的過程中獨立積累單詞。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最後壹段。
4.通過學習課文，學生可以認識到幸福來之不易。只有冒險，克服生活中的困難，他們才能享受幸福的生活。
二，教學的重點
1.能寫六個字，並且正確整潔，培養學生良好的書寫習慣。
從整體上理解課文內容，正確、流利、有感情地閱讀課文。
三，教學難點
理解人們對幸福的渴望，認識到只有冒險，克服生活中的許多困難，才能享受幸福的生活。
第四，教學準備
1.新單詞卡。
2.教學課件。
動詞 （verb的縮寫）教學時間
2課時。
第六，教學過程
第壹類
(1)進口。
1.(黑板:鳥)同學們，妳們知道哪些鳥？
2.(板書:快樂)妳見過快樂的小鳥嗎？看到這種鳥的名字，妳會想到什麽？
讓我們壹起學習第31課。
(2)第壹遍讀課文，感受內容。
1.用自己喜歡的方式讀(可以自己讀，也可以和朋友壹起讀)，不認識的單詞請拼音朋友幫忙讀。讀完課文後畫出生詞，再讀壹遍。
2.學生分組壹起朗讀新單詞卡片，並互相幫助朗讀正確的發音。
3.老師展示新單詞卡片，學生可以閱讀(可以指閱讀、火車閱讀、小組閱讀)。
4.自己讀課文，標出自然段落，與同桌交流。
5.按名稱朗讀自然段落中的文本。思考:我們為什麽要尋找壹只快樂的小鳥？
(三)引導想象，閱讀理解。
1.為什麽人們要尋找快樂的小鳥？(第壹和第二自然段)
(1)引導想象:沒有河野、沒有鳥語花香的生活是什麽樣的？
課件展示圖片:景區環境與荒涼環境的對比。
體驗壹下王嘉的家鄉有多荒涼，生活有多貧困。
(2)大聲朗讀第壹段。
(3)尋找快樂的小鳥要經歷三重難關。王嘉為什麽要去？他會對家人朋友說什麽？理解“誌願服務”的含義，並閱讀單詞。
2.王嘉在尋找快樂小鳥的過程中經歷了哪三個困難？讀課文，找到並標出。
3.集體交流。
(1)王甲過“亂石灘”時踩到石頭疼嗎？妳為什麽要踩它？妳覺得他是什麽樣的孩子？
(2)讀第三段，註意評價，引導學生帶著感情大聲朗讀，讀出王嘉的勇敢。
關鍵壹句:“...每壹塊石頭都像壹把鋒利的刀。王甲勇敢地踩上去，腳被紮破，血流不止。”
(3)王嘉來到“沙漠”時遇到了什麽困難？
課件展示:壹望無際的沙漠景象。
填空引導想象:王甲又渴又餓。他昏過去，醒來了。
當他走出沙漠時，他瘦得皮包骨。
讀“饑餓”這個詞。
(4)閱讀第四段，通過評論和閱讀引導後兩句。
(5)同學們，此時妳最想對王佳說什麽？
(6)王甲經歷了兩次困難。他是多麽勇敢無畏。第三次他遇到了什麽困難？他克服了嗎？通過大聲朗讀來讀出他的勇敢。
4.王甲終於找到了快樂的小鳥。他對快樂的小鳥說了什麽，快樂的小鳥和他壹起回到了家鄉？
5.有了快樂的小鳥，王嘉的家鄉變成了什麽樣？
課件展示:家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
帶著感情讀完最後壹段。
6.王甲給家鄉的人們帶來了快樂。人們會如何贊美他？
(四)復習全文，整體感知。
王嘉克服了許多困難才找到了快樂的小鳥。是什麽讓他如此勇敢？(引導學生感受人們對幸福的渴望)
(5)工作設計。
1.把這個故事告訴妳的父母。
2.朗讀課文，背誦最後壹段。
板書設計
快樂的小鳥
誌願快樂。
多巖石的海灘被尖銳地刺穿了。
沙漠中的饑餓
看不見的雪山-探索勇氣
不畏艱難險阻
克服困難
第二節課
(1)審核導入。
1.展示新單詞卡片，讓學生玩猜單詞遊戲。
2.按名字讀自然段落中的文字，這樣才有感情。
(2)單詞積累。
學完之後妳喜歡課文中的哪些單詞或句子？讀給大家聽或者背誦。
(3)獨立素養。
1.展示新單詞卡片:閱讀新單詞。
2.獨立記憶。
妳有什麽好的方法來記住這節課要求寫的六個單詞嗎？
(鼓勵學生用自己的方式記憶)
(4)指導寫作。
1.根據結構特點對六個字進行分類:有三個字左右結構，可以重點引導。
2.引導左右結構單詞的書寫。
窄左寬右:頂部和停止
左右相等:混亂
3.老師的範文。
4.學生練習寫作。
(5)工作設計。
1.抄寫新單詞。
2.把妳最喜歡的單詞或句子抄在《蜂蜜集》書上。