針對獨生子女自私任性的特點，開展討論，讓學生在討論中形成正確的人生觀和價值觀。培養友誼和合作的良好品質。
準備:
小黑羊和小白羊的頭飾；班裏發生的幾件不團結不謙虛的事的視頻。
流程:
老師:同學們，妳們喜歡小動物嗎？最近動物界發生了壹件事。我需要同學們的幫助。誰願意幫助他們？(陸續舉手)我們來看看發生了什麽，想想他們做的對不對。
(請兩個同學表演小黑羊和小白羊不卑不亢，最後倒在獨木橋下的故事。)
老師:看完故事，我們來談談他們做了什麽，對嗎？
生:他們這樣做是不對的。因為小黑羊和小白羊不懂得謙虛，所以掉進了河裏。多麽糟糕的結果！
老師:他們應該怎麽做？
生:我們應該給予和索取。
生:說話要和氣，誰有事誰先過橋。
老師:這是個好主意。誰想表演？
學生表演兩只小羊互相謙讓順利過橋的場景。
老師:我們幫助解決了小山羊的問題。但是最近經過老師的調查，我們班也有不謙虛不團結的事情。我們做什麽呢請看這些東西的場景再現。
遊戲場景1:兩個同桌同學，小李想向小王借鉛筆，未經小王同意，自己去拿。小王搶過鉛筆，小李毫不猶豫地打了小王。
老師:我們來討論壹下這件事。妳認為這是個好主意嗎？
生:我覺得不太好。學生應該互相幫助。
學生:我們同學有困難，我們應該幫助他。他借了壹支鉛筆，因為他有困難，應該借給他。
生:我覺得小王應該不會這麽小氣吧。
生:我覺得小李也不對。當他向別人借東西時，他應該得到別人的允許才能拿。他自己都不該拿，更別說打人了。
老師:如果我們所有的同學都這麽不團結，我們的集體會是什麽樣子？
學生:學生永遠不會成為好朋友。
生:當妳有困難的時候，沒有人能幫妳。
生:人與人之間沒有友誼，只有自私。
老師:這是多麽可怕的事情啊。因此，我們的同學應該互相幫助。
老師:我們來看另壹個片段:
-兩個學生為壹張DVD是誰的發生了爭執。a說是他的，B說他吹牛，互相吵架，甚至動手打架。
老師:我們來評論壹下這件事。
生:他們做的不對。學生之間不能打架。
生:同學之間說話要和氣，不要傷害他們。
生:我媽說，遇事要冷靜，不要沖動。他們的所作所為是沖動的。
老師:如果沒有人及時阻止他們會怎麽樣？
生:他們這樣做會讓對方崩潰。
生:現在我們每個人都是爸爸媽媽的寶貝。打破它對任何人都沒有好處。
老師:是的，傷害了別人，也給自己帶來了痛苦和經濟損失，所以請多思考，冷靜處理事情。
場景三:兩個學生拿著籃球走出教室。其中壹個想和他們壹起玩，但是他們拒絕了，因為他們想壹個人玩。
老師:誰來說說？
生:我們生活在壹個群體裏，同學就像兄弟姐妹壹樣，要壹起玩。
生:我覺得這兩個同學有點自私。我們應該壹起玩。
老師:學生們講得很好。我就剛才發生的事情談壹下自己的看法。如果這些不良現象不在我們的集體中根除，我們的集體會變成什麽樣子？
生:每天生活在不愉快的環境中，會讓妳很不開心。
學生:學生不團結，像敵人壹樣，所以我不喜歡上學。
學生:我們班不是優秀集體，學校不會表揚。
老師:在不好的群體中成長，就不會形成優秀的品質，成為國家的棟梁。
老師:我們來談談如何在集體中健康成長。
當學生有困難時，他們應該互相幫助。(多媒體演示互相幫助)
生:遇到事情要為別人著想。
生:不能自私。
生:對同學寬容大度，不吝嗇。(多媒體顯示寬容)
生:妳要遵守紀律。(多媒體演示是有紀律的)
老師:妳能告訴我怎樣被管教嗎？
學生:老師是否在場沒什麽區別。
生:在走廊排隊，不要說話。
生:在食堂吃飯不說話，按要求排隊也是紀律。
生:按學校要求戴紅領巾。
老師:學生們是對的。我們每個人都這樣做。我們的集體是壹個優秀的集體。如果我們在這樣的集體中成長，我們就會健康成長。
老師:通過剛才的討論，現在妳可能對自己之前的壹些行為感到後悔，和壹個同學因為壹些事情產生了壹些摩擦。現在借此機會向妳的朋友道歉，並向他許下承諾:讓我們在壹個團結互助謙遜的群體中健康成長。(多媒體展示承諾)
(學生從座位上走下來，向朋友道歉或承諾，進壹步升華這個主題活動。)
老師:最後，讓我們以壹首兒歌結束班會。
記住，小朋友。
當妳有困難的時候，為別人著想。
寬容和慷慨是美德。
團結互助，謙虛。
作為壹個集體遵守規則和紀律。
健康成長為棟梁