1.小學四年級英語教學設計
主題:單元1我們的學校
教學重點和難點:“這是…？/那是…？”的用法。建議教師比較這與真實情景中的距離，以加深學生的印象。
教具準備:
1、課件、聲音、圖片等與教材內容相關的媒體資料。
2.老師準備相關單詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(熱身/復習)
1.學生表演A部分的內容。
2.學生們唱B部分的歌謠。
3.師生進行主題討論:我們學校有什麽？鼓勵學生用新單詞交談。
(二)呈現新課(呈現)
1.學生們聊完學校的設施後，老師出示了學校校長的照片，問:他是誰？是的，他是我們的校長。妳想當校長嗎？今天，吳亦凡是壹個校長。他有壹所新學校。妳想看看嗎？這樣，就可以引入新的課程。
2.觀看課件後，學生回答老師提出的理解問題。在問答過程中，重點理解和練習句型:這是…？這就是...聽錄音，讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味練習(練習)
1.讓學生發揮想象力設計未來的學校。做完後，先和同桌交流壹下，再給全班看。鼓勵他們在交流的過程中盡可能多地使用所學的新句型。
讓我們檢查壹下
老師連續放了三遍錄音。第壹遍，讓學生聽錄音，第二遍，勾選壹個與錄音內容相符的，第三遍，檢查。
錄音如下:
(1)看！這是圖書館。我們有許多圖畫書。
(2)那是食堂。我們在這裏吃午飯。
這是美術教室嗎？是的，它是。
那是電腦室嗎？不，那是老師的辦公室。
(D)擴展活動(附加活動)
1，做本單元B部分《說吧》的活動手冊練習。
2.給妳的同齡人、朋友或父母讀這節課的對話。
3.用英語向我的父母介紹我設計的學校。
4.在故事時間裏聽故事，跟著故事走。
2.小學四年級英語教學設計
教學目標
1，指示代詞this，these，that，these和名詞飛，要求發音準確，能聽、說、讀、寫四遍。
2.掌握句型“這些/那些是什麽？”和它的答案。
3.唱歌時要求曲調正確，主旨明白，有壹定的情感體驗。
4.培養學生幽默樂觀的性格。
教學中的重點和難點
1.這節課指出代詞This，these，that和this下劃線部分的正確發音。
2.知道“那些是什麽？”以及“這些是什麽？”的`區別。
3.認識自然界常見的昆蟲，區分益蟲和害蟲，增強熱愛自然的意識。
1-2類
教學過程
第壹，定期問候和回顧
二，魔盒單詞教學
1，聯系圖片或實物來教和比較單詞這個，這些和那個，那些。
2.通過遊戲鞏固學過的單詞。
三、結構句教學:
“這些/那些是什麽？他們是”
第四，我們來談談對話教學
1.看圖解釋。主持人學生理解對話的主要思想。
2.聽對話，進壹步理解大意。
3、師生互換角色練習對話。
4.學生分組練習。
5.性能。
6.用妳學過的其他單詞練習對話和替換。
動詞 （verb的縮寫）讓我們唱歌教學
聽，數字和匹配
1，幫助學生理解單詞的意思是這個，(這個)這些(這些)，那個(那個)，這些(那些)。
2.學生試著閱讀圖片所代表的單詞，它們是樹，圖片，蒼蠅和聰明的男孩。
3.聽錄音，完成配對練習。
4.測試答案並重復句子。
七、完成《課堂活動評價手冊》
3.對小學四年級英語教學的思考
這部分學到的單詞有:高，壯，矮，瘦，友好，安靜。教材通過介紹張鵬、約翰、薩姆和艾米的性格和外貌特征來呈現單詞的形式和含義。總結壹下本課的重點:
1.單詞的教不應脫離句子。
2.把語音教學滲透到單詞教學中，降低了難度。
3.單詞教學講究情境。
4.小組活動效果更好，優秀的學生可以幫助學習困難的學生突破困難。
然後總結這壹課的不足之處:
1.有些同學對quiet的發音不準確，需要進壹步強調。
2.單詞的練習有點單調。
3.這個班的教室容量有點小。
建議:
1.安靜的發音需要進壹步強調，可以按音節讀。
2.設計壹些小遊戲，增加單詞練習的趣味性，鞏固所學知識。
3.可以拿B字來形容任務的樣子，比如長發短發；
4.對小學四年級英語教學的思考
在這節課中，我們主要學習《讓我們學習》中有關顏色的單詞:藍色、綠色、黃色、紅色和Let's SDO。在激發興趣的過程中，師生互致問候，復習之前學過的知識、單詞和指令，進而推導出這節課的學習目標。在這個環節中，我為學生創造了真實的語言環境，增強了學生學習和運用英語的興趣，提高了學生運用語言的能力。在自學的互動部分(提示)，我通過播放課件的方式讓學生認識和學習本節課中代表顏色的幾個單詞，然後通過單詞卡和顏色卡來教授單詞。其中“紅”字的發音比較難，所以我反復讀，引導學生感受發音。在學生掌握了“讓我們學習”的內容後，播放“讓我們做”的錄音，讓學生跟讀。然後，讓學生用“讓我們做”中的動作圖片朗讀句子。學生玩這部分遊戲，既練習了這節課的重點內容，又培養了學生的合作意識和競爭意識。在評價和訓練部分，我設置了壹個搜索，幫助學生進壹步使用和鞏固所學的顏色詞。整堂課都是在輕松愉快的環境下完成的，教學效果還是不盡如人意。比如不是所有的學生都可以參加，由於時間有限，不可能照顧到教室裏所有的學生都來參加活動。而且大部分活動都是由成績相對較好的同學來完成的，也照顧不到差生，主要是怕差生完成不了活動，造成耽誤。快下課的時候，因為聽到了下課的鈴聲，所以省略了貫穿環境的教育和總結，留下了壹些教學環節和目標的不足。當然，在以後的課堂上，我會讓所有的學生積極參與活動，鼓勵他們積極參與其中，抓緊時間，把教學環節做完整，盡量讓學生把知識學好。
5.對小學四年級英語教學的思考
我壹開始就用壹首歌來熱身，壹開始就活躍了課堂氣氛，用上節課學的薩姆的年齡引出熊貓潘潘和猴猴給我們講年齡，自然就引出了新課。在任務演示中，明確講解學習任務，讓學生知道本節課的學習重點，並在講完本節課後為班裏的九歲學生制作卡片；學課文的時候用大明幾歲的問題來教句子妳幾歲？我九歲了。我用這兩個功能句編唱了壹小段聖詠，然後讓學生互相詢問年齡，鞏固了這節課的功能句。然後讓學生跟著課文，分組練習，充分練習後，最後讓小組學生給課文動畫配音，大大提高了學生說英語的興趣。在練習環節，利用書中的Activity3，讓學生邊聽邊聯系，進壹步鞏固本課的功能句；在任務完成中，讓學生調查班上哪些學生是九歲，然後給九歲的學生發卡片，將本課的功能句運用到生活中；最後，用活動3中的姓名和年齡卡片以及妳學過的句子練習，在教室裏形成說英語的氛圍。最後，在壹首歌裏妳多大了，薩姆？這首歌結束了這節課。
這門課整體掌握的比較好，學生可以問答妳多大了？我是…，也很願意問同伴的年齡，對設計練習遊戲很感興趣。
存在的問題是:我覺得練習環節設計的比較少，只有壹個聽力連接題。可以把準備好的姓名和年齡卡片放在這個環節，讓學生提問，直接鞏固功能句，在任務完成環節只完成任務呈現環節布置的任務。