第三個小板凳原文，某小學二年級語文
愛因斯坦上小學的時候，不愛說話。他的同學認為他很笨，他的老師也不喜歡他。壹天早上，每個人都把他們的手工作業交給了老師。老師從壹堆泥鴨、娃娃、木制品中，拿出壹個很像樣的小板凳，生氣地問:“誰見過這麽爛的小板凳？”孩子們都笑了，但愛因斯坦低下了頭。老師看著他說:“世界上還有比這更差的板凳嗎？”愛因斯坦站起來小聲說:“是的。”
二小二年級語文“第三個小板凳”教案
教材概述:《三個小板凳》是長春版小學二年級語文教材第壹冊中的壹篇課文。它描述愛因斯坦小時候的作品是壹個小板凳。在敘述上，文本主要以人物之間的對話為主，體現了愛因斯坦強大的自信心和毅力。
學習目標分析:
1，知識技能:
(1)認識本文14生詞，認識部首“”和多音字“交”。
(2)繼續學習運用多種方法激發學生的識字興趣。
2、流程和方法:
嘗試以文本為中心的最初的自主、合作、
3.情感、態度和價值觀:
看完課文，初步感受到愛因斯坦認真、肯努力、不怕失敗的精神。
教學媒體:
投影儀、幻燈片、電腦
課前準備:
視頻，電腦和文本。
教學重點:
讀課文，理解老師為什麽改變對愛因斯坦的看法。
教學難點:
感受愛因斯坦願意花時間和精力去做事情的精神。
教學時間:
壹個課時
學習者特征分析:
這個班的學生想象力和思維靈活性都不是很強，而且這篇文章的主角是以學生的漫長人生為背景的，所以學生可能很難理解。
教學策略的選擇和設計；
在教學中，我巧妙地引導學生閱讀不同角色的對話，讓學生在閱讀中體會和感受。在此基礎上，讓學生圍繞中心話題“老師為什麽改變了對愛因斯坦的看法？”討論、交流和報告。學生通過與文本的交融與碰撞，實現知識能力、過程方法、情感態度、價值觀三維目標的自我建構。
教學資源和工具設計；
在教學中充分利用多媒體進行演示。
教學程序:
(1)暴露話題:
1，愛因斯坦生平簡介。
2.看題學“凳子”:妳想問什麽？(誰的小板凳？為什麽有三個？)
學習新單詞:
1，自己讀課文，劃出生詞，自己分析理解。老師巡邏。
2.自學新單詞。
3.小組合作學習:組長檢查每個學生的識別和發音。
4、全班交流自學詞匯:記什麽方法:形聲字識字、部件組合、偏旁加減法、填字遊戲等。
5.用新單詞組合單詞。
6.檢查鞏固:坐火車讀單詞。
(3)再讀課文，理解課文內容:
1.自己讀課文，想想課文主要說的是什麽。課文的哪壹段告訴我們？
2.告訴我課文說了什麽。
3、指學生對課文的閱讀和指導評價。
閱讀課文並獨立思考:
(1)看完這篇課文妳覺得愛因斯坦小時候是個什麽樣的孩子？
(2)教室為什麽安靜？
(3)老師認為愛因斯坦是壹個什麽樣的孩子？後來怎麽樣了？
(4)妳最想對愛因斯坦說什麽？結合具體的句子或段落來說說。
(5)小組合作學習。
* * *與交易所討論:理解“壞”與“強”。“它”是什麽意思？這兩個是什麽意思？
1，培訓因為...因此...說吧。
2.導讀愛因斯坦的文字，理解愛因斯坦當時的心情。
體驗愛因斯坦的認真，勤奮，不怕失敗，不怕嘲笑。)
(6)總結
為什麽我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而去學習他小時候做的三個板凳呢？
編壹個連續劇，表演壹個節目，訓練表達能力和想象能力；
(七)作業指導，完成作業。
收集科學家年輕時努力做好每件事的故事。或者用自己的生活經歷給愛因斯坦寫壹封信。
教學評估設計:
在教學中，不僅要評價學生的表現，還要和學生壹起評價愛因斯坦的表現，幫助學生理解課文，解決這門課的教學難點。
總結與反思:
小學三年級語文二年級“第三個小板凳”教案
教學要求:1，認字讀文。
2.教育學生“只有努力學習，不懈努力，才能有所成就。”
3.進行閱讀訓練，學會讀不同聲調的句子。
4.用這個句子練習口語...因為……”。
教學時間:3學時
教學工具:新單詞卡
第壹類
教學要求:
1，通讀課文，熟悉單詞。
2.學壹兩段。
教學過程:
1，定向。(自己看課文，求)
(1)正確讀單詞，通讀課文。
(2)誰在做？
(3)對文章進行分段。
2.自學課文，要求生詞和短語。
3.單詞、短語和句子的訓練。
(1)顯示新單詞卡:
譚譚凳鄧不如隋朝魏。
拼寫新單詞。
(2)讀單詞，強調“不好，小板凳，雖然”的臟話
(3)讀壹個長句:(他想看看吸小針的是什麽，打開後什麽也沒看見)
從小就喜歡鉆研問題，喜歡做需要動腦和努力才能做好的事情。
(4)給自然段落編號。
4.閱讀1-2段。
(1)讀第壹段，用“因為……所以”進行口語訓練。因為愛因斯坦長大了……他長大後成為了壹名偉大的科學家。
(2)讀第二段，填空。愛因斯坦非常喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，老師:妳是從哪個事件開始，從多大開始對科學產生興趣的？
(4)閱讀第1和2段。
5.作業。
熟悉課文，認字，完成“讀練”。
第二節課
教學要求:
1，學習第三段和第四段，學習愛因斯坦無畏的品質。
2.閱讀訓練。
3.我會用反問句說話，會把反問句變成陳述句。
教學過程:
1，段落訓練:哪兩段是關於愛因斯坦做小板凳的？
2.讀第三段。
(1)讀第三段，填空。(3，4)第三個小板凳()
(2)練習對話，大聲朗讀。老師:讓我們向老師學習，朗讀第三段中的兩句話。
(3)句子訓練。
給我看看反問句:妳們誰見過這麽爛的板凳？
老師:妳們見過嗎？
生:我們沒見過面。
老師:我還能說什麽？
我們誰也沒見過這麽差的板凳。)
(4)總結。
我們可以用兩種不同的聲調說出同樣的意思。
(5)閱讀性能。
愛因斯坦的話——耳語:“是”。
3.讀第四段。
(1)閱讀愛因斯坦的話，完成填空練習。
第壹次第二次做的比第三次多()
②用“壹些”說話...壹些...別人”並說清楚其他孩子做了什麽。提出要求，可以泛泛而談，然後評價“孩子們做了很多手工作品，有的孩子做了泥鴨，有的……做得不錯。”
(3)思維訓練。
老師:愛因斯坦做特別難的小板凳是不是很蠢？在答案下面劃線，讀第壹段。
(4)用“因為……所以”訓練說話，講清楚愛因斯坦為什麽要做小板凳。
(5)情感交流，用“練習說話”...因為……”老師:如果愛因斯坦在我們班，妳喜歡他嗎？
(6)繼續用“...因為……”並根據課文進行練習。
老師:他們班的同學老師都喜歡他嗎？
(7)單詞訓練。
學習“從今以後”這個詞。老師:什麽事件之後，老師改變了對他的態度？
(8)使用“因為...“這麽說吧。
(9)讀第四段。
4.總結。
老師:“做愛因斯坦那樣的板凳”，對嗎？我們能從他身上學到什麽？妳懂什麽？
5.家庭作業:
帶表情讀課文，抄寫單詞。
第三類
教學過程:
壹、復習單詞，要求讀準，寫準，記準。
註:“需、壞、餅、態”的寫法
第二，聽寫
第三，大聲朗讀課文。
1，換句話說:
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？()
2.根據課文用“……因為……”說話。