材料分析問題
1.教授“比較分數”的內容，羅老師發現學生批改作業時可以用不同的方法解題。他們中的大多數人使用了總分法和小數法來解決問題，但由於粗心大意，他們中的幾個人犯了錯誤。羅老師在的練習本上寫道:“十進制好！我希望我能更加小心。有幾個人用了畫圖和估算的方法，都是對的，小萌也是，只是畫面不規範。羅老師在她的練習本上寫道:字跡細膩，書頁工整。要是蛋糕的圖片標準化就好了。還發現壹個“特例”，數學成績並不理想的小陶，在比較45和213的分數時使用了同構的方法，於是在作業本上寫道:解法唯壹，希望不斷閃爍智慧的火花。第二天上課，羅老師分類點評，講解。拿到作業本後，小陶看到評論很開心，主動找到老師。羅老師再次肯定了他樂於思考的品質。小陶漸漸對數學產生了興趣，上課認真聽講，按時完成作業，成為數學課代表。問題:請站在學生的角度評價羅老L老師的教育行為。(14分)
2.畢業多年的學生寫給老師的信:小學壹到三年級，老師坐滿了差生，座位安排在角落裏。老師不問問題。好學生不和我玩，只有調皮的學生和我玩。四年級的時候，妳成了我的班主任，時不時的盯著我。雖然只是壹瞬間，卻讓我感受到了壹種從未有過的溫暖。有壹天，我被叫到辦公室，坐在椅子上。我被我的寵物嚇了壹跳，告訴我妳需要四個旗手來升旗。妳個子高，適合，要認真對待。心裏突然湧起壹股暖流。升旗那天，師生萬眾矚目，壹種幸福感油然而生。我發誓我不會再鬼混了，要好好報答妳，所以我認真聽，妳不斷鼓勵我聯系父母，我的學習就這樣走上了正軌。真心感謝。旗手的經歷給了我溫暖、信心，讓我受益終生。問題:請從教師職業道德的角度評價材料中教師的教育行為。(14分)