怎樣才能讓孩子讀得更快，改變教學思路，延緩拼音學習？首先要從識字開始。
因為孩子在公立學校學的是字母和讀音，很容易把英文字母和漢語拼音混淆，所以我決定暫時放棄拼音學習，直接認字。其實這個決定得到了幾個方面的支持:第壹，中國古代私塾教育不教拼音，而是讓孩子每天大聲朗讀，學生的書寫和理解是後來的；其次，在8月初的南加州華人聯合會暑期研討會上，北加州國語中文學校校長陳春春女士也表示，他們把拼音教學放在四五年級，學完拼音就開始學習中文輸入法。第三，有些老師在教美國漢語的時候，發現我們的學生是如此依賴拼音，壹旦拼音被劃掉，就認不出漢字了。所以我們可以暫時拋開拼音學習，直接教孩子讀漢字，讓孩子在壹定程度上了解漢字的特點後再教拼音。
第二，根據孩子的興趣和心智水平，精心挑選語文教材。
這幾年因為壹直在思考孩子的語文教育，所以也比較關註各種語文教材。今年夏天我們回國探親時，朋友送給我壹套民國時期的語文教材《開明國語課本》(中國少年兒童出版社重新整理出版)。這套教材分為小學和高級兩部分。《小學》共八卷，上海明凱書店1932初版，葉聖陶先生編著，豐子愷先生插畫。小學高級* * *四冊，1934出版。雖然是80年前的語文課本，很多詞語和表達方式與當代漢語相差甚遠，但我相信我兒子會喜歡這些課文，所以他把這套教材帶回了美國。
第三，循序漸進，持之以恒
說到循序漸進，持之以恒，雖然是老生常談，但在教育實踐中意義重大。也許很多家長認為自己做不到，無法保證每天有足夠的時間陪孩子讀中文。但是，如果我說我每天花半個小時到壹個小時陪小兒子讀壹個月的語文，我會收到很好的效果。妳能考慮試壹試嗎？
了解漢字特點，打好漢字基礎
當我們認識漢字的時候，我們用的是整體掃描法，也就是我們在閱讀漢字的時候，給我們留下深刻印象的是漢字的整體圖形。具體到兒子的識字過程中，我發現有些筆畫多的字孩子很容易記住，這也印證了林教授提到的？全掃描？的方法。
如何讓壹個孩子識字？給孩子講故事書時，用手或筆指著每個單詞讀給他聽。語速要慢，發音要正確，盡量不要讓老人或者其他地方口音很重的人教孩子。平時說話的時候，也要盡量用書面語，比如，不說？這是汪汪嗎？，而是認真的告訴他？這是壹只小狗嗎？等壹下。
重復讀同壹本故事書，直到孩子能背誦相應的片段，這樣孩子就會根據他背誦的內容和書中的單詞壹個壹個地讀下去。家長也可以在孩子復讀的時候隨時測試，讓孩子指出讀到哪裏了。
用卡片在家裏放置的任何物品上寫上相應的名字。比如沙發上有個牌子寫著？沙發？壹張寫著。每次路過都要告訴他這是什麽，尤其是孩子剛學會認東西的時候。這個方法很好。當他記起物體是什麽的時候，他自然就記住了單詞的讀法。
玩？藏文字符？遊戲。我們會覺得單調地教孩子單詞很無聊，所以不妨把剛教過他2-3遍的單詞卡藏起來，然後讓他按照妳的要求去找，找對了就獎勵他；如果妳寫錯了，告訴他如何讀他找到的卡片上的字。
陪孩子看電視，或者看其他的視聽視頻，把圖像中已經沒有聲音顯示的字幕讀出來，指給他看。壹起讀故事時，不僅要把大字讀出來，還要把畫面中的小字指出來讀給他聽，比如人物之間的對話。這樣，孩子不僅認識了單詞，而且對所看到的東西也有了充分的理解。
在戶外，我經常指著各種牌子讀給他聽，有路牌的，有店鋪牌子的，有小區牌子的。。。同時，盡量告訴他這些字是什麽字體，因為有時候，同樣的字用另壹種字體，他不會認識，同樣的字為什麽長短不壹，他會很困惑。這麽長的時間也會培養他對書法的感覺。
如果妳的孩子已經認識壹些單詞，那就讓他選擇壹本自己感興趣的書，自己讀。如果他不會，家長再給他講壹遍，讓孩子有成就感，培養自己讀書的好習慣。孩子讀書的時候，盡量不要打擾他，給他壹個安靜獨立的空間。