小學生文明禮儀教育兒歌》(即我是文明小學生，我把自己的行為準則記在心裏；家長送到學校門口，進校園自己走；見到老師要有禮貌，大方打招呼；道德早餐豐盛，書響高效；看完節選忘不了，久而久之有文化；上課認真聽講，遇到困難走在前面；做好課間活動，不打架，不鬧，不跑；上下樓梯靠右，不抱不擠，不跑不跳；愛護清潔衛生，不亂扔紙屑；上學上學，緊緊跟隨；遵守交通規則，靠路右側行走；過馬路要左右看，必須走斑馬線；互相幫助努力，爭取所有活動第壹；好習慣要趁早養成，教育會讓妳終身受益。)
小學生文明禮儀教案:問候
向...問好
教學目標:
1.知道日常生活中常見的問候語。
2.願意學習和使用問候語。
3.以正確使用問候語為榮。
4.知道如何問候別人。不同的人，不同的時間，不同的唱腔，不同的結算，要采用不同的問候和問候方式。
教學重點和難點:讓學生願意學習並正確使用問候語。
教學準備:
1.多媒體課件
2.有幾朵小紅花。
教學過程:
導讀:孩子，我們每天都會遇到和相處很多不同的人，比如父母，叔叔阿姨，老師，同學等等。那麽，遇到不同的人該怎麽打招呼呢？禮儀小使者要走了，我們跟著他去看看吧！
第二，展示課件，感知禮貌用語。
今天的禮儀使者是小明。早上，小明起床，從他的房間出來。他見到母親的第壹句話是什麽？
黑板:早上好，媽媽！
如果是妳，妳會說什麽？早上好，媽媽！早上好，媽媽！)
在上學的路上，小明看見鄰居的奶奶購物回來了。他是如何問候她的？
黑板:妳好，奶奶！
如果是妳，怎麽打招呼？
三、禮儀活動的實踐:
1.課後看問題:以下場合如何打招呼？在括號中填寫序列號。
a問:“妳好！”
點頭微笑/
c招手。
d微笑著靜靜地看著。
帶領學生討論:為什麽看到熟人在講臺上說話，會微笑地看著他，而不是揮揮手，聽到“妳好？”
每個人都在圖書館安靜地看書。為什麽壹個孩子看到同學迎面走來會點頭微笑？
看，那個孩子記得很快。
太陽升起，早上好，
見面的時候說妳好，早上好。
遇到老師打招呼:“老師早上好！”
老師點點頭，對我笑了笑。
夜晚的星星不是滿天都是，
爸爸加班才還的。
“晚上好，爸爸，妳辛苦了！”
爸爸誇我長大了。
第四，禮儀環節
貝老師講了壹個故事:在優美的音樂中，發生了壹個美麗的故事...
美麗的回聲
壹個孩子對著群山喊道:“嘿，妳在幹什麽？”群山回答說:“嘿，妳在幹什麽？”母親告訴孩子:“妳告訴他，‘我們是朋友！’“聽聽他會怎麽說。”孩子又喊:“妳好，我們是朋友！”大山回答:“妳好，我們是朋友！”這孩子聽了非常高興。媽媽說:“兒子，妳用什麽語言對待別人，別人也會用什麽語言對待妳。”
動詞 （verb的縮寫）課堂禮儀實踐
同學們，妳們有什麽樣的語言來對待別人？
2.分組排練課堂戲劇:來訪的客人來到我們班。
板書:
向...問好
早上好，晚上好，妳好，非常感謝。
語言文明——小學生文明禮儀
教學目標:
1，通過教學參與的過程，讓學生更加了解語言文明的知識和講文明的重要性。
2.通過這次班會，學生們會有良好的舉止，加深對語言文明和禮儀的理解。通過發現身邊的壹些不文明現象來規範學生的行為。
教學過程:引入新課；
語言文明是精神美、文明、有教養的具體表現，也是小學生必須遵守的日常行為準則。而我們很多同學平時不註意自己的語言，言語粗俗傲慢，嚴重傷害了別人的自尊心，給別人留下了不好的印象。在這堂課上，老師會學習如何讓自己的語言變得文明，和同學壹起成為壹個有教養的人。
活動1:常用禮貌用語和校園禮貌用語。
學生對照課本自學，深刻理解這些禮貌用語，並靈活運用。
活動2:知識問答
要做到語言文明，首先要使用“請、妳好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。妳會用這些禮貌用語嗎？現在我們來做個小測驗，看看誰能說得又快又準。
如果妳想讓別人幫助妳，妳應該說什麽？(請幫我壹個忙)
早上起來看到別人說什麽？(早上好)
看到別人壹般會說什麽？(妳好)
晚上睡覺前對人說什麽？(晚安)
我應該分別說些什麽？(再見)
當有人讓妳搭車時，妳應該說什麽？(請留下)
別人幫妳的時候妳怎麽說？(謝謝)
不小心碰到別人或者打擾到別人應該怎麽說？對不起，請原諒我，對不起。
向妳道歉的時候應該說什麽？(不客氣，沒關系。)
老年人應該叫什麽？(爺爺、奶奶)
……
活動三:語言文明註意事項
對別人要有禮貌，說話要有禮貌，不要用粗魯粗俗的話。平時說話多以征求意見的語氣，少以命令的語氣。如“請坐”、“請開窗”、“好的”、“請靠邊站”等等。不要互稱“小姐、先生、哥哥、姐姐”。通常，我們必須對老師，父母和其他人友好，熱情，禮貌。以前可能有些同學說話不註意禮貌，經常出言不遜得罪人，或者說話過程中有時會帶壹些粗話，臟話。這些都是不文明的表現，要註意克服和糾正。
課程總結
說話有禮貌是我們精神美的表現，也是壹種良好的社會公德，會使人與人之間的關系更加和諧。文明說話，禮貌待人，也是文明禮貌的基本要求，要把這些要求融於日常生活中。讓我們壹起行動起來，努力做壹個文明禮貌的小學生。
小學生禮儀——遵守秩序(教案)
教學目標
認知:
1.知道壹些經常出入的公共場所應該遵守的公共* * *秩序。
2.知道公共場所要遵守公共秩序，遵守公共秩序是壹種道德表現。
3.懂得遵守公共秩序是人們正常公共生活的保障。
情感:
1.以遵守公共秩序為榮，願意自覺遵守公共秩序。
2.不喜歡不遵守公共秩序的行為。
行為:
1.自覺遵守公共秩序，做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小遊客。
2.看到同學有不遵守公序良俗的行為可以批評勸阻。
教學過程:
第壹，談話導入，讓學生初步感知遵守公共秩序的重要性。
1.想壹想:
同學們，妳們的父母壹定經常帶妳們去公園，去商場購物，去電影院看電影。公園，商場，電影院等地方都是我們都可以去的地方。這些大家都可以去的地方叫什麽名字？
板書:公共場所
2.群組通信:
如果妳在兒童遊樂園排隊玩電動馬，發現前面有人插隊，妳是什麽感受？
如果妳在看電影的時候，坐在前面的人時不時站起來擋住妳的視線，妳會怎麽想？
3.總結:
在公共場所，如果每個人都想為所欲為，不顧及別人的感受，會讓別人不開心，甚至會引發矛盾，影響到所有人。所以在公共場所，應該有紀律約束人的行為。這種紀律要求被稱為“公共秩序”。
黑板上的文字:公共秩序
老師:有了公序良俗，要求大家自覺遵守。怎樣才能遵守公共秩序？
板書:自覺服從
第二，激情和理解
1.小組討論:在公共場所自覺遵守和不遵守公共秩序有什麽區別？
(提示:在車站或碼頭上車或登船；在圖書館、閱覽室看書、查閱資料；)
2.總結:公共秩序是人們在公共場所進行正常活動所需要的。它是人們正常活動的重要保障，它反映了人們的要求和願望，代表了絕大多數人的利益，也是社會文明的標誌。
第三，以身作則，引導學生行為
老師:朱德元帥為我們樹立了遵守公共秩序的好榜樣。
1.播放音頻1:“朱德元帥自覺遵守公共秩序。”
2.說:為什麽士兵讓朱軍先理發？妳認為士兵的這種想法是正確的嗎？朱德司令會同意嗎？為什麽？
與全班交流
4.總結:戰士們的想法沒有錯。朱軍市長每天都有許多重要的事情要處理。如果他在前面理發，沒有人會反對。而且，戰士們都搶著讓他先處理壹下。但朱德沒有這樣做。他知道紀律面前人人平等，沒有人是例外。遵守公序良俗，要為他人著想，從自身做起，自覺遵守，這也是壹個人的道德表現。
在黑板上寫字:為他人著想
從妳自己開始
老師:六訓某部的戰士也為我們樹立了好榜樣。讓我們繼續聽故事。
5.播放音頻二:六連戰士“聽電影”的故事。
6.同桌互相交談:
(1)為什麽六連的兵不站起來看個電影？
(2)既然六連的士兵看不到電影，那能不能站起來散散步，隨便聊聊？為什麽？
(3)如果戰士向群眾要求上級給他們定的位置，當場會怎麽樣？
7.總結:每個人都要想到公共場所的公共利益。只有大家* * *遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常開展。
8.在我們的生活中，也有很多自覺遵守公共秩序的好例子。誰能表揚壹下身邊的好榜樣？
動詞 （verb的縮寫）全班總結:
1.告訴我以後怎麽遵守公共秩序。
2.總結:公共秩序對我們每個人和我們的國家都非常重要。它代表了大家* * *共同的要求和願望，* * *共同的利益，是社會文明的象征，是壹個人的道德表現。只有每個人都自覺遵守公共秩序，我們才能有壹個有序，穩定，文明的社會環境，使我們的生活正常進行。希望我們每個人都能從小嚴格要求自己，努力做壹個文明的小顧客、文明的小乘客、文明的小觀眾、文明的小遊客，長大後成為壹個守法的合格公民。
小學生禮儀——遵守秩序(教案)
教學目標
認知:
1.知道壹些經常出入的公共場所應該遵守的公共* * *秩序。
2.知道公共場所要遵守公共秩序，遵守公共秩序是壹種道德表現。
3.懂得遵守公共秩序是人們正常公共生活的保障。
情感:
1.以遵守公共秩序為榮，願意自覺遵守公共秩序。
2.不喜歡不遵守公共秩序的行為。
行為:
1.自覺遵守公共秩序，做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小遊客。
2.看到同學有不遵守公序良俗的行為可以批評勸阻。
教學過程:
第壹，談話導入，讓學生初步感知遵守公共秩序的重要性。
1.想壹想:
同學們，妳們的父母壹定經常帶妳們去公園，去商場購物，去電影院看電影。公園，商場，電影院等地方都是我們都可以去的地方。這些大家都可以去的地方叫什麽名字？
板書:公共場所
2.群組通信:
如果妳在兒童遊樂園排隊玩電動馬，發現前面有人插隊，妳是什麽感受？
如果妳在看電影的時候，坐在前面的人時不時站起來擋住妳的視線，妳會怎麽想？
3.總結:
在公共場所，如果每個人都想為所欲為，不顧及別人的感受，會讓別人不開心，甚至會引發矛盾，影響到所有人。所以在公共場所，應該有紀律約束人的行為。這種紀律要求被稱為“公共秩序”。
黑板上的文字:公共秩序
老師:有了公序良俗，要求大家自覺遵守。怎樣才能遵守公共秩序？
板書:自覺服從
第二，激情和理解
1.小組討論:在公共場所自覺遵守和不遵守公共秩序有什麽區別？
(提示:在車站或碼頭上車或登船；在圖書館、閱覽室看書、查閱資料；)
2.總結:公共秩序是人們在公共場所進行正常活動所需要的。它是人們正常活動的重要保障，它反映了人們的要求和願望，代表了絕大多數人的利益，也是社會文明的標誌。
第三，以身作則，引導學生行為
老師:朱德元帥為我們樹立了遵守公共秩序的好榜樣。
1.播放音頻1:“朱德元帥自覺遵守公共秩序。”
2.說:為什麽士兵讓朱軍先理發？妳認為士兵的這種想法是正確的嗎？朱德司令會同意嗎？為什麽？
與全班交流
4.總結:戰士們的想法沒有錯。朱軍市長每天都有許多重要的事情要處理。如果他在前面理發，沒有人會反對。而且，戰士們都搶著讓他先處理壹下。但朱德沒有這樣做。他知道紀律面前人人平等，沒有人是例外。遵守公序良俗，要為他人著想，從自身做起，自覺遵守，這也是壹個人的道德表現。
在黑板上寫字:為他人著想
從妳自己開始
老師:六訓某部的戰士也為我們樹立了好榜樣。讓我們繼續聽故事。
5.播放音頻二:六連戰士“聽電影”的故事。
6.同桌互相交談:
(1)為什麽六連的兵不站起來看個電影？
(2)既然六連的士兵看不到電影，那能不能站起來散散步，隨便聊聊？為什麽？
(3)如果戰士向群眾要求上級給他們定的位置，當場會怎麽樣？
7.總結:每個人都要想到公共場所的公共利益。只有大家* * *遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常開展。
8.在我們的生活中，也有很多自覺遵守公共秩序的好例子。誰能表揚壹下身邊的好榜樣？
動詞 （verb的縮寫）全班總結:
1.告訴我以後怎麽遵守公共秩序。
2.總結:公共秩序對我們每個人和我們的國家都非常重要。它代表了大家* * *共同的要求和願望，* * *共同的利益，是社會文明的象征，是壹個人的道德表現。只有每個人都自覺遵守公共秩序，我們才能有壹個有序，穩定，文明的社會環境，使我們的生活正常進行。希望我們每個人都能從小嚴格要求自己，努力做壹個文明的小顧客、文明的小乘客、文明的小觀眾、文明的小遊客，長大後成為壹個守法的合格公民。
小學生的禮儀——尊重老師的禮儀
知識開啟了人類認識世界、通向宇宙的道路，而老師則引領我們打開了知識的大門。人的成長離不開老師。壹個沒有老師和知識的社會只是壹片貧瘠的沙漠。尊師重教是中華民族的傳統美德。在中國歷史上，取得巨大成就的政治家、思想家、教育家都重視教育，尊師重道。
(1)當老師主動打招呼時，少先隊員向隊伍敬禮，分別向老師說“再見”。路上排隊遇到老師，領隊會帶領所有學生問“老師好”。
(2)進出學校和上下樓梯見老師時主動讓路。
⑶進辦公室喊“報告”，聽到“進來”後才能進；請老師用“對不起”，老師回答後要表示感謝，離開前要說“再見”；不要隨便翻老師辦公室的東西。
(4)虛心聆聽老師的教誨，接受老師的教育。
5]對老師說實話，不要欺騙老師。
【6】珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。
壹次，服從老師的管理，不要頂撞老師。
當和老師說話時，妳應該站起來給老師讓座。
(9)教師在工作或與他人談話時，不應隨意打擾教師，待教師完成工作或談話後再找教師。
知識聯系
壹日為師，終身為父。——袁關漢卿
老師還是老師。——《魯春秋勸導》
主人的恩情比父母更重要。——金葛洪
壹段演講的禮物也是老師。——梁啟超
學習比尊敬老師更重要。——譚嗣同
“程門·雪梨”的故事
壹天，師洋和尤左去拜訪他們的老師程頤。當時，程頤閉著眼睛坐著，但他們不敢打擾他。他們站在壹旁等待。程頤醒來，外面的雪已經有壹尺深了。成語“程門·雪梨”由此而來。
漢明帝很尊重他的老師。
漢武帝劉莊做太子的時候，桓榮博士是他的老師。後來，他繼承了王位，成了皇帝。他曾經親自到太常府，坐在桓榮的東邊，立了幾根棍子，像當年講課壹樣聽老師指點。他還召集了數百名朝鮮官員和桓榮所教的學生到泰昌殿向他的弟子們致敬。當桓榮生病時，明帝派人去慰問，甚至親自去看望老師。每次拜訪老師，明皇城壹進街就下車走，以示敬意。
毛澤東尊重老師。
毛澤東八歲進入家鄉的壹所私塾，師從毛玉珠，直到十三歲。後來說起少年時的情況，他特別感謝毛雨竹先生的啟蒙教育。6月25日，毛澤東回到了他闊別了三十二年的家鄉。他邀請韶山的老人壹起吃飯。席間，毛澤東向毛玉珠老師敬酒，老人感激地說:“校長，妳怎麽敢敬酒！”然而，毛澤東說，“尊老愛幼應該受到尊重！”