邀請親子閱讀方面的專家和有經驗的家長授課，解答家長疑惑，幫助家長分析日常問題，讓家長認識到自己的教育行為與孩子發展的關系，認識到自己的閱讀行為和閱讀感受對孩子的潛移默化的影響，從而引導家長思考合適的閱讀指導策略。也可以定期舉行小範圍的討論，每次壹個小主題，有意識地把4~6個有同樣困惑的家長召集到壹起，邀請1~2個相對有經驗的家長參與討論。由於人數少，家長可以暢所欲言。通過討論，可以改變家長的觀念，逐漸認識到在親子閱讀中，不僅要關註孩子是否學過知識、背過故事，還要積極引導孩子觀察畫面、感受作品所表達的情感，鼓勵孩子大膽想象、創造性表達。
2.邀請家長觀看園內的閱讀活動，引導家長學習互動策略。
可以選擇壹本讀物開展集體早讀活動，邀請家長來園遊玩。活動前提供壹份觀察表，供家長在活動過程中觀察記錄，活動結束後請家長圍繞自己關心的問題進行交流。這個觀察表是結合教學活動的程序和難度設計的，要求家長觀察和記錄孩子的參與熱情、聽故事的專註程度、表達的壹致性和創造性表達能力，引導家長不僅要觀察孩子的活動狀態，還要引導家長觀察老師是如何根據孩子的需求來引導孩子的。在活動中，教師的具體行為和語言，如生動地朗讀，通過提出“妳覺得哪壹頁有趣”、“妳讀到哪裏了”、“妳覺得他會怎麽做”等問題，激發興趣，引導觀察，促進思考，通過示範、提醒、暗示、鼓勵，培養孩子的學習習慣和能力，為家長提供了具體的指導範例，讓他們不僅能明白為什麽要這麽做，
3.開展親子活動，幫助家長練習閱讀技巧。
晴天的時候，在戶外找壹片安靜的草坪，組織家長和孩子壹起看書。我們把他們分成幾個小組，每組4~5個家庭，每個家長輪流給全組的孩子朗讀。通過對比孩子在不同閱讀方式下的不同表現，家長深刻認識到，情感閱讀確實能賦予書籍新鮮的生命力，給孩子留下深刻的印象，幫助孩子理解作品所表達的情感。於是，家長們求知若渴，積極運用各種技巧，比如模仿各種角色的語氣，運用抑揚頓挫，使敘事優美。