2創建地域性角落遊戲的意義
(1)促進孩子能力和個性的全面發展。(2)發揮孩子的自主性和創造性。(3)增強孩子的語言交流能力。(4)培養孩子的動手操作能力。(5)體驗遊戲帶來的成就感和滿足感。
三區角球遊戲的產生及其功能
(1)圖書區:主要功能是利用收集到的書籍、識字卡、報紙等設置壹個書店，給孩子安排壹個安靜的環境，培養孩子的觀察力和閱讀能力。
(2)生活區:主要功能是通過頭飾、圍巾、鞋子、襪子、帽子、玩偶等，讓孩子自由組裝穿戴。，並培養孩子的審美和創造能力。
(3)手工區:主要功能是通過撕、貼、畫、紮、剪等操作活動，發展孩子的動手能力和思維能力。
(4)表演區:主要通過角色扮演、創造力和想象力反映幼兒生活的遊戲，培養幼兒的表演能力和語言表達能力。主要包括藥店、超市、銀行、小吃店、理發店等。
(5)拼圖區:主要通過迷宮、拼圖等益智遊戲來開發孩子的創造力和思維能力。
(6)施工區域:主要使用鞋盒、塑料瓶、卡片、紙板等。構建遊戲活動，培養孩子的空間意識，發展孩子的動手創造、想象思維和合作交流能力。
4區域角內容設置
(1)兒童的年齡特征決定了其身心發展水平。因此，區域活動的創設要根據幼兒的不同年齡設置不同的角落活動，加強材料的目的性和針對性，並根據幼兒的玩耍狀態進行合理的添加和補充。比如在生活區，結合小班孩子善於模仿的心理特點，可以給他們提供重量較輕、體積較大的玩具，方便拿放。中大班的孩子動手能力很強。在提供遊戲素材時，可以根據他們的年齡特點和心理特點，提供精準多樣的玩具，滿足他們創作和設計發展的需求。在生活區，也要註意根據年齡特點安排材料。角色簡單、分工明確的玩偶應定位於年齡較小的班級，如玩偶、泰迪熊、鞋襪等，有利於培養孩子的動手能力。而且開心超市，醫院，遊樂場都可以設在中大班。這些服務是孩子們在日常生活中容易獲得的，便於提升他們的生活體驗，在充分理解和參與的基礎上培養他們的人際交往和生活能力。
(2)要根據孩子的興趣愛好設置角落遊戲，我們會發現孩子現有的能力、經歷、興趣、性格都會表現出不同的興趣點。比如女生喜歡某些領域，男生喜歡某些領域，有的喜歡生活領域，有的喜歡教育領域。不同年齡的孩子，隨著年齡的增長，興趣愛好也在不斷轉移。所以在設置區域的時候要根據孩子不同的興趣來設置不同的區域。讓孩子喜歡玩，在玩中學習。
五區角球賽的組織與指導
(1)如何設置區角遊戲，我覺得要給孩子提供適合孩子玩的素材。比如我們在自然區域撒很多蔬菜種子，讓孩子自由觀察，準備筆記本做觀察記錄。孩子寫觀察記錄很認真，記下什麽時候什麽種子發芽，什麽時候長出嫩葉，每天有什麽變化。讓孩子通過體驗去發現、分析、思考、理解和嘗試總結自己和同伴記錄的變化，讓孩子在觀察和學習中充分利用自己的各種感官。多看、多思考、多做、多比較，提高自己的觀察能力，了解事物的多樣性，讓孩子在活動中不斷發現、發展、提高。
(2)根據孩子玩耍的興趣和熱情，定期投放新材料。
(3)老師要給孩子講解每個角的遊戲怎麽玩，必要時可以請幾個孩子配合具體操作方法的演示，給孩子講解操作規則。
(4)教師要尊重孩子，讓孩子根據自己的興趣愛好選擇遊戲內容，不能根據自己的主觀意識安排孩子參與遊戲活動。這是區角遊戲的重點。老師在操作時應該如何正確引導孩子？我覺得應該側重於引導、支持和觀察。觀察孩子對準備的活動材料是否感興趣，是否根據孩子的年齡特點準備了遊戲材料，材料是否有吸引力。仔細觀察孩子的活動，探究情況。比如玩什麽遊戲最多，孩子對什麽材料最感興趣；觀察孩子在活動過程中遇到什麽困難，適當引導孩子完成遊戲。在觀察的過程中，教師要尊重孩子，信任孩子，耐心等待，不能隨意批評和責備孩子，要學會扮演不同的角色給予孩子適當的引導和幫助，給孩子創造壹個快樂、輕松、自由的遊戲環境。讓孩子快樂玩耍，主動學習。
(5)遊戲評價。教師應以鼓勵為主。在區角對孩子評價的開始和結束，老師都是組織者。通過與孩子的討論，老師可以激發孩子的創造力，分享遊戲體驗帶來的快樂，了解孩子的情況，為孩子提供及時的幫助。評價方式可以是互評、自評、教師評價等。通過評價，讓孩子體驗與同伴合作的感覺，分享成功的快樂，激發孩子對活動的興趣和欲望。
總之，開展區角遊戲，就是讓孩子在遊戲中探索，在遊戲中學習。教師要轉變教學觀念，合理有效地幫助和引導孩子，讓孩子真正成為遊戲，在快樂的開放遊戲中自由探索、遊戲、成長。