八年級上冊《遊恒山記》教案1教學法
采用板塊式教學:五讀五說——整堂課由“讀”和“說”兩個板塊系列組成。
課前準備:組織學生利用課余時間開展壹次登山活動。指導學生進圖書館或在網上查閱有關徐霞客的資料。
教學過程
第壹類
(1)導入，第壹遍讀課文。
1.學生介紹我對徐霞客的了解，老師補充。
徐霞客是中國古代著名的地理學家和旅行家。生活在晚明官僚極其腐敗，社會矛盾極其尖銳的時代。為人正直。我不想活在骯臟的官場，所以我毅然拋開名利，以在祖國壯麗的山河中尋找壹輛攬勝為終身樂事。他遊遍了中國的名山大川。同時，他以日記的形式，詳細記錄了各地的地質、水資源、物產、民情、名勝。
《徐霞客遊記》是他30多年旅行考察的記錄，是壹部著名的古代遊記。也是中國古代地理學的傑作。它在地理學史上有著重要的地位，也作為文學瑰寶流傳於世。清代人稱贊其為“古今最佳遊記”，是“天下真言，代蒙奇奇言”。
2.學生讀課文，老師檢查預習，解決語音識別和意思理解問題。
(2)第壹教學段:讀課文，說發現。
1.根據上下文找到能理解意思的單詞。
2.找到可以用雙音節詞加詞解釋的詞。
3.找出古今詞義不同的詞。
4.找出今天仍在使用的單詞。
5.發現多義詞。
6.發現詞類的靈活運用。
(3)第二教學模塊:讀課文，說譯文。
1.學生要把課文再讀壹遍，讀得通順。
2.學生自己閱讀和翻譯。
3.翻譯接龍(根據人數每人壹句話)。
4.老師讀課文，學生說譯文。
第二節課
(壹)第三教學段:讀課文，說內容。
1.當學生再讀課文時，他們應該讀語調。
2.老師指導學生總結每壹段的意思，並要求他們發言。
(1)寫出爬山的時間和天氣。
(2)寫下登頂的過程、風景、地名。
(3)寫出登頂後能看到的東西。
(4)寫從西峰下山到費石窟的情況。
3.根據第二段第三段，學生談論作者上山時經過的地方和在山頂看到的風景。
上山經過王獻亭——虎風口——“朔方第壹山”牌坊——臥房——飛天石窟——北嶽廟——會仙臺。在山頂上，我看到了北山“落崖密樹”，也看到了渾源府，南邊是龍泉山，兩邊是五臺山，附近是龍山。這些山脈都是相互聯系的。
4.學生充當導遊。根據課文內容，用遊客自己的語言向遊客介紹恒山。
(2)第四教學板塊:讀課文，品句子。
1，學生再讀課文，要求讀場景。
2.讓學生寫下他們對句子中壹些單詞的感受...描述得好，寫得好……”。
比如“風清氣正，碧藍如洗”這句話描述得很好，說明作者登恒山那天的天氣是風平浪靜，萬裏無雲。
再如:“宇易勇於攀登，久而久之，必登頂”，寫得好，表現了作者攀登恒山的艱辛，表現了徐霞客不畏艱難，勇於攀登的進取精神。
(3)第五教學板塊:讀課文，談感受。
1，學生再讀課文，要求讀出自己的情緒。
2.學生準備關於“感受”的演講。(可以是讀《遊恒山集》的感覺，也可以是爬山的感覺。)
3.學生發言，師生互評。
4.課堂小結:《遊恒山記》是地理學家的踏勘記錄，也是作家的遊記。這篇文章描述了作者登上恒山山頂的旅程。表現了他不畏艱難困苦，勇於探索實踐的精神。文章壹步壹步變化形狀，準確細致地記錄了各種景物、地名、距離，表現了古代文人的實學精神。同時，我把對祖國山川的熱愛寄托在了風景寫作上。
(4)課後作業:制作《遊恒山記》閱讀摘抄卡壹張。
八年級上冊《遊恒山記》教案二預習；
23.友恒山記
教學目標:
1、積累等實詞的意義。
2.明確作者遊記的順序，了解他條理清晰的遊記。
3.學習作者敢於冒險、勇於攀登的精神。
教學計劃:1課時
課前準備:
1，朗讀課文，做到發音準確，讀句子有順序。
2.借助資料了解徐霞客及其遊記。
3.多媒體課件。
學習過程:
首先，對話導入:
1有這樣壹部作品，是我國著名的古代遊記，也是我國著名的地理學著作。凝聚了作者30多年旅遊調查的汗水。這本書是《徐霞客遊記》，被認為是古往今來的奇書。今天，我們要學習從這本書裏選出來的壹篇文章——《恒山之旅》。作者和文本圖片的多媒體顯示。
2作者簡介
徐霞客是明代偉大的地理學家和旅行家。名弘祖，字振。南明直隸江陰馬鎮南洋岐。生於萬歷十四年(1587 65438+10月5日)十壹月二十七日，卒於崇禎十四年(16465438+3月8日，0)正月二十七日。他博覽群書，鄙夷權貴，拒絕仕途，立誌調查山川地貌的奧秘。徐霞客在路上休息前的30年裏，每天晚上都詳細記錄自己的所見所聞。即使是睡在荒山野林裏，他也總是靠在行李上，在篝火旁寫日記。徐霞客在公元1641年去世後，留下了大量日記，這些日記實際上是他地理考察的記錄。他經過實地考察，糾正了過去地理書中記載的錯誤，發現了過去沒有人記載的地理現象。閩江和古地理書壹樣，是長江的上遊。徐霞客調查後發現，楚河上遊不是岷江，而是金沙江。再比如，他在雲南騰沖大鷹山考察時，在那裏發現了火山噴發的遺跡。他在旅行中參觀最多的是喀斯特現象。在桂林七星巖，他詳細記錄了那裏的各種鐘乳石、石筍、鐘乳石等地貌。這是世界上最早的研究巖溶現象的記錄。後來，人們把他的日記編成了《徐霞客遊記》。這本書是我國著名的古代遊記，是我國古代地理的珍貴文獻。這是他在三十年的科學實踐中，以驚人的毅力、敏銳的觀察力和樸實的文字觀察到的。徐霞客註重實踐、敢於冒險、獻身科學的精神贏得了後人的尊敬。
第二，檢查單詞的發音
風(y √)清而無攀(j √)，風(qi √)散而纏綿(yíng)。
解放(fāng)官署(xiè)接(shè)班(wǔ)大門。
穹(qióng)碑登高(niè)，仰視(tiào) (chá) (yā)。
不(zhé)破，則降(duò)，洪濤汩汩(G化身)，出不了長棘(jí)。
俯瞰(kàn)山麓(lü)龍山(gèn)以西，肩並肩(mèi)。
降低沙漠中的懸崖缺口。
第三，疏通文意
1.閱讀課文，分組合作，完成疏通課文意思的學習任務。
2、溝通過程中疏通疑難問題的意義。組長匯報，組員補充。
3.全文分為四段:
第壹段:寫出發時間和天氣。
第二段:詳述爬山登頂的過程，體現了作者勇於冒險、勇於探索的精神。這是本文的重點。
第三段:寫妳登頂後，周圍的風景。
第四段:寫從西峰下山到費石窟的情況。
第四，合作探索
1.快速閱讀課文，畫出作者爬山的地方，並畫出作者爬山的示意圖。
清:作者上山，途經王獻亭、虎峰口、朔方第壹山牌坊、臥房、飛天石窟、北嶽殿、輝縣等地。素描速寫
2.在文中表示裏程的句子下面畫線，思考壹下。作者這樣寫的用意是什麽？
清楚:壹英裏，另壹英裏，三英裏，三英裏-
作者這樣的寫法，表現出了文章條理清晰，條理分明的特點。
3.仔細閱讀文章的第三段，說出作者的觀察角度和寫作場景的順序。
明確:觀察角度是俯瞰，可以從文章《俯瞰山南北》中得到。
景物書寫的順序是:按照北-南-西-東的空間順序，並由遠及近。
多媒體展示衡山圖片，增強學生的感官理解。
4.在課文中寫的關於徐霞客登頂的話下面畫線，體會他的精神。
明確:文中第二段，我要爬上危險的懸崖，爬到山頂——我要在很久以後爬到山頂。這是作者通往頂峰的壹段話。
從峰會開始，徐霞客勇於冒險、艱苦奮鬥、實事求是的精神得到了充分的展現。
5.總結:
這篇文章清楚地介紹了作者的旅行，描述了作者登上恒山山頂的旅程，表明了他不畏艱險，艱苦奮鬥，敢於探索的實踐。
動詞 （verb的縮寫）寫作特點
1.文章說的很清楚。
這篇遊記涉及的景點和地理位置比較復雜，但貫穿全文的壹條線索，就是小道，也就是作者足跡和眼力的先後順序。他們依次經過了王獻亭、虎口、朔方第壹山牌樓、臥房、飛天石窟、北嶽殿、會西仙臺等景觀，並壹壹描述。再寫壹次登頂的難度。然後，到達頂峰後，我們可以看到周圍的風景，並清楚地顯示整個山脈系統。最後，寫下這座山。
2.細節恰當。
全文詳略處理得當。簡述出發時間和天氣情況，詳細描述爬山到峰頂的過程，其中景物、地名、景物之間的情況都寫得很詳細，登頂過程寫得最詳細，把過程中遊泳者的感受都寫出來。在下山的過程中，我詳細寫了壹段找下山的路，剩下的下山過程就略過了。
3.仔細觀察。
作為壹個以探索地貌為目的的旅行者，他對壹些細節的觀察比普通人更細致。如出露在地下的煤和泥土、石頭的顏色，都寫在各個景點，並特別註意地形和周圍環境。
4.科學性與文學性的結合。
敘述關註現實，如實記錄所見，細致觀察，為地理研究提供素材，科學嚴謹。同時，對景物的描寫也各有特色，形象生動，如松影篩蔭、頂承絕壁、底臨官懼、殿下雲級插天、城門上下、穹碑森等都生動地刻畫了筆下景物的形象，讀來栩栩如生，頗有文學性。
不及物動詞遷移和擴張
1，查閱資料，探討山川中是否沒有樹，但有巖石和山。所有的石頭都在北方，所以所有的樹都在北方。造成這種現象的原因。
2.利用圖書館閱讀《徐霞客遊記》全書，寫讀書筆記。
七、文言詞匯總結
1通用單詞
也穿過環，轉，繞。
例:我也過了嶽殿東。
2詞類的靈活運用
1.用作名詞的形容詞
陡峭:陡峭，這裏指懸崖。
例子:順著懸崖，爬上陡坡。
2.用作動詞的名詞
房間:壹個房間，就是房間的意思。
例:倚房，謂會仙臺。
像:雕像，意為塑造。
例:臺中如壹群神仙。
3.古今不同的含義
而是古義:只；意義:然而，它代表了壹個轉折點。
舉例:但是可以勾衣服，刺衣領。
所以古意:從此；現代含義:連詞，表示繼承。
例:於是石板路徘徊不去。
4.特殊句型
1.判決判決
例:飛到石窟。
還有就是判斷句型的標誌，加上就是加強語氣。
翻譯:就是飛天石窟。
2.倒裝句
①介詞賓語。
例子:虎口松柏，價值百倍。對象是老虎口中的松柏。
翻譯:比虎峰口的松柏大100多倍。
②狀語後置
有壹個人在地板上搖擺。狀語放在上位之後。
有壹個人在上面搖擺。
③定語後置
例子:從北面俯瞰這座山，感覺很沈重。山的屬性是壹個沈重的後置。
向北遠望，有壹座大山。
八。分配
1.
2推薦讀徐霞客遊記。
八年級上冊《遊恒山記》教案3壹、教學目標
(壹)借助筆記，正確理解全文的意思。
(二)在閱讀中，培養學生對古代遊記散文的閱讀理解能力。
(3)了解恒山自然和人文景觀，激發學生崇高的愛國熱情，學習古代學者的求實精神。
二、課時安排2課時
第三，教學過程
第壹類
(壹)引入新課程
在中國的旅遊文學史上，雖然有柳宗元的《永州八記》、範大成的《石湖居士錄鸞記》、陸遊的《入蜀記》等佳作，但它們的內容也是描寫祖國壯麗山河的。但論旅遊的專業性、篇幅、篇幅和內容的豐富性，徐霞客的遊記是同類中的佼佼者。它不僅是壹部科學著作，也是壹部名副其實的文學遊記。在中國文學史上壹直備受推崇。清代錢稱之為“世界上真正的寫作，代議制，奇怪的寫作”。今天，就讓我們跟隨徐霞客的腳步，徜徉在北嶽恒山的山水之間。
(2)大聲朗讀課文
1.學生自己閱讀全文，並借助書下的註釋正確讀出發音。
2.老師示範閱讀，學生可以輕聲跟著讀。
3.對於難讀的兩三段，老師會帶，學生跟著讀。
4.找壹個基礎中等的同學讀全文，其他同學聽，把發音不準的地方標出來。聽完後，學生們會糾正他們的發音。
5.壹起讀整篇課文，正確讀出發音。
(3)理解課文的意思
1.學生借助書下的註釋和參考書，口頭翻譯全文，並標註翻譯難點，以便與其他同學交流討論。
2.學生在課堂上提問並提出明顯的翻譯難點。學生或老師回答。
3.在對全文有了初步了解的情況下，壹起閱讀全文，思考每壹段的主要內容。
4.總結每壹段的內容，理清全文的思路。
明確:1段概述了出發時間和天氣情況。
第二段詳細描述了爬山到山頂的過程。
在第三段，我寫了我到達頂峰後看到的風景。
第四段描寫了從西鳳山到費石窟的情況。
(4)轉讓
1.閱讀全文，鞏固對課文意思的理解，想象自己是徐霞客或導遊，根據課文內容做壹個介紹遊衡山經歷的發言。
2.以學習小組為單位，課後準備壹篇關於徐霞客及其遊記的介紹。
第二節課
(壹)檢查朗讀
請壹名學生閱讀全文，檢查是否達到了上節課的閱讀要求，並幫助其他學生回憶全文的內容。
(2)檢查譯文
請兩到三名學生，作為徐霞客或導遊，根據課文向他們的同學和老師介紹遊覽恒山的過程。還有的同學在聽和讀的時候註意學生說的和課文是否有出入，在課本上標出主要景點。
(3)及時糾正
針對剛才“徐霞客”或“導遊”的發言，老師在肯定的基礎上，要求學生結合課文找出不足或錯誤，加以改正。教師可以引導學生理解課文的意思，也可以適時地對學生講話的語氣和聲音進行指導。
(4)找到壹條旅行路線
結合課後的“思考與實踐”，找出作者的遊覽路線，進壹步理解熟悉的文字，感性認識遊記的壹些特點。
明確:上山途經王獻亭、虎峰口、“碩放第壹山”牌坊、臥房、飛天石窟、北嶽廟、輝縣等地。登上山頂，只見山北“落崖蔭樹”，南有渾源府、龍泉山，西有五臺山，附近有龍山。從西峰下山到臥房後面的危崖頂，穿過松林，從懸崖的縫隙到飛天石窟。
(五)學習精神
閱讀全文，引導學生閱讀後從壹些句子中理解作者的精神。這篇遊記充實而飽滿，既展示了山川風光，又生動地描繪了攀登者的奮力追求，如“我要在閑暇之余登上險峻的懸崖，我要登頂”，表現了徐霞客不畏艱難、艱苦奮鬥、勇於實踐、求真務實的精神。
(6)交換材料
老師挑選了壹些學習小組的代表走上講臺，交流介紹關於徐霞客及其遊記的材料。
補充:1。徐霞客(公元1586-公元1641)，江蘇江陰人。徐霞客祖祖輩輩都是官宦之家。從小我就“對書特別好奇，壹直在看古今史書，地理，山海，壹切上下奔波的痕跡。每次讀經典，都是潛下去玩，精神歷歷在目。”考試失利後，他決心掙脫科舉的束縛，埋頭於古今史書、地圖，向往“名山大川問”的考察生涯。經過廣泛閱讀和獨立思考，他不顧異端的諷刺，堅決質疑圖文並茂的記載，批判自古以來被奉為經典的《龔宇》。為了遊覽祖國的大好河山，我從22歲開始就壹直在旅行。30多年來，東至普陀，北至延吉，南至閩粵，西北至泰華之巔，西南至雲貴，足跡遍及江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、雲南等16個省份和北京、天津、雲南。直到55歲病重，才被雲南麗江知府押解回老家，次年病逝。
2.《徐霞客遊記》，以日記體的形式詳細記錄了徐霞客的人生旅途和觀察。除去失落的人，保存下來的人物有60多萬，內容非常豐富，從山川河流、地形地貌的考察，到尋找巖石、洞穴、瀑布、溫泉的奇景和勝跡；從動植物生態品種的比較，到礦產、手工藝品、居住地、價格的記錄；從對民情風俗的觀察，到對民族關系和邊防的關註，充分說明他經歷了艱辛的實踐，產生了豐碩的科學成果。《徐霞客遊記》不僅是壹部科學著作，也是壹部名副其實的文學遊記。作為徐霞客探索山川奧秘的忠實記錄，再現了徐霞客筆下雨、霧、晴、陰的大自然、山、水、樹、石的各種安排，處處體現了他對祖國大好河山的無限深情。
(7)轉讓
課後查閱徐霞客的《遊雁下坡日記》(後)和喬宇的《明代衡山遊記》，嘗試在內容和表述上與本文做壹些比較。