活動目標:
1.感受故事的幽默，並學會用“如果……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”的完整句子表達。
2.能積極運用語言、動作等形式大膽表達對畫面的理解。
3.懂得不盲目模仿別人，做自己才是最幸福的事。
活動準備:
小豬的蛻變PPT
活動流程:
(壹)談心導入，激發幼兒閱讀故事的興趣。
展示圖片“小豬”，觀察小豬的表情，簡單理解“無聊”的含義。
老師:這是誰？是什麽品種的豬？這只小豬今天有點無聊。無聊是什麽意思？)
(2)用圖片分段講故事，理解故事。
1.展示“長頸鹿吃樹葉”的圖片，引導孩子學習句子“要是我變成長頸鹿就好了！”老師:小豬覺得長頸鹿怎麽樣？(擡頭)請來學習。豬接下來該怎麽辦？
2.展示“小豬踩高蹺”的畫面。詞匯豐富:又細又長。孩子用動作體驗豬踩高蹺的感覺，提醒孩子不要做危險動作，註意安全。
老師:那豬做的高蹺呢？豬踩高蹺和剛才有什麽區別？孩子感受到了。
3.畫出“斑馬”的圖畫，用動作和童謠鼓勵孩子模仿豬變成斑馬的過程。
老師:豬走啊走。他遇到了斑馬。這麽高的豬遇到這麽矮的斑馬，他會對斑馬說什麽？這時候豬的聲音是什麽語氣？讓我們壹起學習。學習和斑馬的對話，感受豬的神氣和驕傲。)老師:斑馬笑了。斑馬為什麽嘲笑豬？斑馬會對豬說什麽？
老師:我還沒等斑馬說完。哦，豬怎麽了？豬掉下去會怎麽想？(引導孩子說:要是我變成斑馬就好了！)老師:豬會怎麽做？它模仿了誰？
4.畫出“大象噴水”的畫面，了解豬變成大象的過程，猜測豬是否成功。
5.展示“壹只鳥飛，壹只豬遇到壹只猴子”的圖片，了解豬變成鳥的過程，並講述豬遇到猴子的故事。
6.展示“小豬和同伴陷入泥潭”的畫面，引導幼兒觀察小豬的情緒變化。
7.介紹故事名稱，老師用圖表記錄故事。孩子們討論豬如何讓自己快樂。
(3)完全享受故事。
(4)情緒的遷移和擴展。
1.聚焦最後壹張圖，感受豬找到自己的快樂心情。
2.在理解故事的基礎上，我明白了做自己才是最幸福的。
活動擴展:
表演活動:小朋友自己選擇角色和道具，老師指導小朋友繼續表演。
課後反思:
這是壹本幽默但充滿寓意的繪本，所以在設計課程時，我盡量安排了很多誇張的語氣詞，提高孩子理解故事的積極性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中對故事有更深入的理解；在談笑中，孩子通過豬的不懈變形失敗，認識到做自己是快樂的，從而很好的喜歡自己。
在延伸中，因為事先做了調查，孩子們準備了充分的喜歡或不喜歡自己的理由；就這樣，我列舉了壹個孩子，從老師和孩子對她的評價開始，讓她認識到自己的優點大於缺點。每個人都有獨特的長處，這讓孩子改變了初衷，變得更喜歡自己。通過這節課的介紹，孩子們已經掌握了故事中蘊含的道理。相信如果設計壹些角色表演穿插在活動中，可能會把語文課的熱鬧氣氛推向高潮，取得更好的效果。
第二章幼兒園大班語文教案與反思:貓的名字
壹.活動目標:
1，了解故事內容，知道名字只是代表地址的符號，不能因為名字的改變而丟失。
2.願意和同齡人壹起探討問題，大膽表達自己的想法，對寓言感興趣。
二、活動準備:
1，貓的壹些圖片。
2.語言磁帶。
三、活動重點:知道名字只是代表頭銜的符號，不能因為名字的改變而丟了本來的臉。
四、活動難度:理解故事內容。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
1，展示圖片，引出主題。
(1)這是什麽動物？妳知道它叫什麽名字嗎？引導小朋友說這是壹只貓。
今天，我們要聽壹個有趣的故事。故事裏的貓叫什麽名字？
2.孩子聽故事。
(1)故事的主要內容是什麽？引導孩子講壹個給貓起名字的故事。
(2)故事中貓的名字是什麽？引導孩子講述貓被起了很多名字的故事。
(3)為什麽給同壹只貓起這麽多名字？引導孩子說說取各種名字的原因。
(4)總結小朋友的回答，感受大家給貓取名字的理由。
(5)妳認為誰最有道理，為什麽？引導孩子感知老人是最有意義的，因為貓還是原來的貓，名字的變化並不能說明貓的力量。
3.經驗轉移。
(1)孩子們再次享受這個故事，
(2)如果改了名字，妳會變成別人嗎？為什麽？
(3)老師總結:壹個人的名字只是稱呼的象征。名字雖然包含壹定的含義，但不能因為名字的改變而失去原來的樣子。
第六，反思活動:
在“我的名字”活動中，孩子們知道了自己的名字，知道了名字的含義，知道了名字背後的小故事。在這次活動中，孩子們積累了知識和經驗，通過故事進壹步知道，名字只是代表地址的符號，不能因為名字的改變而失去原有的特色。在整個活動中，我也學到了很多知識，知道名字是我們每個人應該接觸、學習、工作的東西；不管做什麽作業，都要寫自己的名字，名字是壹個很囂張的東西，代表這個人。
幼兒園第三堂課的語文教案與反思:彩虹的盡頭
活動目標:
1.帶著問題獨立閱讀繪本，通過觀察和想象畫面內容來理解繪本的故事。
2.欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶寶的多樣性。
活動準備:
1.根據繪本的故事制作PPT。
2、孩子有繪本故事書。
活動重點:
帶著問題獨立閱讀繪本，感受寶寶的多樣性。
活動流程:
第壹，展示繪本，激發孩子的閱讀興趣。
1.出示繪本，翻開到環襯:今天老師帶了壹本繪本，翻開，是書的環襯。妳在環襯頁上看到了什麽？什麽也有紅色、橙色、黃色、綠色、藍色和紫色？(彩虹)
2.認識書中的主角，狐貍和獾:妳猜對了。雨停後，天空中出現了壹道彩虹。兩只小動物也看到了天空中的彩虹。妳認識他們嗎？
狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有壹個寶藏！妳認為彩虹的盡頭會是什麽寶藏？(兒童猜測和想象)
4.孩子們說了那麽多寶藏，狐貍和獾也在想:彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或寶石？所以他們決定出發去尋找那個嬰兒。
二、帶著問題引導孩子獨立閱讀繪本故事，初步理解繪本故事。
1.狐貍和獾出發去尋找寶藏。會發生什麽？請自己閱讀這本書。
請帶著三個問題讀這本書，邊讀邊想:
(1)狐貍和獾在尋找寶藏的路上遇到了誰？
(2)他們會告訴狐貍和獾什麽？
(3)最後，狐貍和獾找到寶藏了嗎？
3.孩子獨立閱讀，老師觀察指導。
三、提問進壹步了解繪本的故事，感受繪本中寶寶的多樣性。
1.狐貍和獾在尋找寶藏的路上遇到了誰？
2.他們告訴狐貍和獾什麽？(根據小朋友的回答指出對應的PPT，感受寶寶的多樣性):
(1)松鼠的寶藏是什麽？為什麽？
總結:原來對於壹只松鼠來說，食物就是他的寶藏。
(2)鴨媽媽的寶寶是什麽？為什麽？
總結:原來對於鴨媽媽來說，寶寶就是她的寶貝。
(3)兔爺爺的寶寶會是什麽？讓我們聽聽兔爺爺怎麽說。
什麽是記憶？
小朋友，妳有什麽美好的回憶嗎？有沒有什麽以前發生過的事，或者幫助過妳的人，讓妳念念不忘？
總結:寶藏真多。我們吃的食物是寶藏，我們的孩子是寶藏，美好的回憶也是我們的寶藏。
3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話後找到他們的寶藏了嗎？妳在哪裏找到的？
總結:原來朋友也是我們的財富。
孩子，妳的朋友在嗎？來吧，握手擁抱妳的朋友寶貝，告訴他:“我是妳的寶貝，妳是我的寶貝。”
第四，完整閱讀繪本
1.給孩子講繪本《彩虹的盡頭》的故事名。
2.老師和小朋友* * *看繪本，完整的看故事。
3.老師總結:原來，寶寶不僅僅是我們每天需要的食物，我們的孩子，更是我們美好的回憶，我們的好朋友。
活動反映:
《彩虹的盡頭》是語言領域的繪本教學。故事講述的是獾和狐貍在尋找他們寶藏的路上遇到了各種各樣的小動物，而小動物們都擁有最珍貴的寶藏。孩子們在理解故事的基礎上理解了寶藏的真正含義。
在活動的引入部分，用“寶貝”word baby引入話題，展示word baby然後提問:妳認為什麽是寶貝，為什麽？孩子們結合他們的日常生活表達他們的想法。在這個環節，我用“xx是他的寶貝，她最珍貴”來概括，讓孩子初步感知知識目標理論的句型。
在活動的第二部分，通過使用ppt引導孩子觀察圖片，引導孩子大膽想象和猜測，幫助孩子明白每個小動物的寶寶都是不同的。這是造成這次活動超時的主要部分。當然也沒有突破這個活動的難點。我思考的原因如下:
第壹，重復性的問題。
這個環節本來是讓孩子多說話的，但是我教的時候有些問題是重復的。比如我在了解小松鼠的寶寶的時候，我會提問:小松鼠的什麽寶寶，為什麽？邀請了幾個小朋友來回答這個問題，這個重復的問題讓整個活動形同虛設。
第二，沒有關註每壹個孩子。
我提問的時候，總是把目光放在那些舉手、示愛、大膽發言的孩子身上，而那些不好意思舉手的孩子，從來不起身回答問題。我們常說:關註每壹個孩子，把愛的陽光灑在每壹個孩子身上。我們在日常生活中可能會註意到這壹點，但是在教學過程中，我們也會體現出妳對每壹個孩子的態度。
作為壹名工作時間不長的新教師，還存在很多不足，比如:對教材理解還不透徹，對孩子提出的新問題不能及時反饋，教育機智有待進壹步提高。在以後的教學過程中，需要繼續積累經驗，進壹步提高自己的各方面素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。