我們四個家庭的孩子分別在北京西城、海澱、朝陽、順義上小學。孩子上學的第壹個月，我們也為此擔心了壹個月。
學校發生的每壹件小事，在我們眼裏都變成了大事。每次聚會，我們都會聊到孩子上壹年級時的那些事。
我們的孩子都是在“優越”的讀書氛圍中長大的，但四個孩子都沒有在上學前刻意練習識字。這些孩子出於對生活和閱讀的興趣，自然認識壹些漢字。當然，識字量並不可觀，壹百到兩百不等，甚至不到20個漢字。
上周聊到:孩子識字量太小，上小學會不會很難？
翻到小學壹年級的語文課本，前幾課真的很簡單，識字量和難度都不是很大。其中壹課是象形文字，很容易讓孩子對漢字產生興趣。後來閱讀量逐漸增加，但大部分壹年級的孩子完全合格。
然後翻開小學壹年級的數學課本。數學概念從最簡單的開始教，大部分題目都有圖片呈現，孩子不難理解。
但也有少數題目需要孩子有壹定的文字積累，比如這個題目:
要理解這個問題，我們必須認識圖上幾個孩子的名字，然後需要知道“錢”、“後”這樣的漢字怎麽寫。
對於這種以文字敘述形式呈現的題目，數學老師通常會考慮到孩子的素養，幫助孩子閱讀題目，引導孩子回答。
看了小學壹年級的語文和數學教材，我們不難判斷，即使孩子的識字量很小，但跟上課堂內容，及時復習預習，適應小學的學習生活，應該不難。
但是換個角度想想，如果孩子有壹定的識字量，做數學題會不會更得心應手？畢竟，我們不希望誦讀困難癥妨礙孩子們閱讀數學題。
現在學校的老師鼓勵孩子們多讀書。壹些壹年級的孩子已經開始自己看書了，而那些沒有積累識字的孩子只能對著高質量的童書自嘆不如。
有什麽辦法讓沒有識字積累的孩子盡快進入閱讀的世界？
以下是我們四位家長總結的“識字策略”。按照下面的方法，孩子不僅可以大大提高自己的識字和閱讀能力，還可以對漢字文化乃至中華文明產生濃厚的興趣。
第壹步
聽故事是為閱讀做準備。
壹般來說，壹年級是孩子正式識字的開始。但是，孩子對識字的興趣和熱情並不會全部遵循這個時間點。
有的孩子4歲就喜歡讀書，比如同事舒老師的女兒Coco。可可也是在非常重視讀書的環境下長大的。5歲開始獨立閱讀繪本，看完了全套魔法校車繪本。
丸子幾乎可以壹字不差地背出來，因為他多次聽過和看過不同的卡蜜拉。後來她自己看了梅蘭妮的故事，自然就學會了閱讀。5歲時，丸子的識字量達到了2000字。
孩子識字的敏感期或早或晚，沒有對錯之分。當孩子想讀書的時候，家長是阻止不了的。
有的孩子6歲才認識幾個字，這也無妨。如果使用適當的方法和資源，兒童可以迅速迎來識字爆發。
嶽躍，壹個朋友的孩子，在幼兒園不能閱讀。父母給她講故事的時候，很少參考。嶽躍的父親非常喜歡給他的孩子讀書，嶽躍也喜歡聽他的父親講故事。
在幼兒園班，繪本故事跟不上嶽越對更刺激、更復雜故事的需求。嶽躍的父親開始閱讀她的經典兒童文學作品。他們花了兩周時間讀完《匹諾曹》,然後如饑似渴地閱讀《秘密花園》的《夏洛特的網》。五六歲的孩子，雖然識字量很小，但理解能力足以支撐他們聽這麽復雜的故事。
就在許多孩子讀圖畫書的時候，嶽越和她的父親壹起讀了許多章節。這些書主要是文字，也就是說不方便閱讀。
嶽越上小學的時候，識字量很小，只認識50個左右的單詞。
然而，由於聽故事的積累，嶽躍開始時閱讀速度很快。當她讀到紙上那些已經在腦海中出現過無數次的文字時，她感到壹種強烈的驚喜感，甚至有種“我們終於見面了”的感覺。
在她識字之前，她會在晚上指著月亮說:“月亮很高。”。她剛學會“亮”“月”“高”這幾個字的時候，在書上指出“明月高掛”這個字的時候，非常驚訝。因為“明月高掛”早已成為她詞匯的壹部分，她可以借助“明”、“月”、“高”等詞讀出最後壹個“掛”字。這就是識字的雪球效應。
“寬容是偉大的”“豁然開朗”這些詞早就在她的詞匯裏了。當她在書中讀到它們時，她驚訝地說:“原來這些字已經長成這樣了！”。
雖然她開始讀單詞很晚，但因為嶽越積累了很多故事，她現在對認識更多的單詞和閱讀那些已經背熟的單詞和句子有著濃厚的興趣。
有些孩子沒有閱讀積累就開始閱讀。雖然他們能讀出這個單詞的聲音，但他們不能理解這個單詞的意思和用法。就像有的孩子能讀懂題目的每壹個字，卻不能理解題目的意思。那是因為他的閱讀理解基礎太薄弱了。
聽故事壹直是為讀書做準備。它是兒童閱讀的重要形式，也是建立智力的主要途徑。
第二步
在生活中，識字是可以自然發生的。
孩子入學前半年，我就開始有意識地讓孩子接觸漢字。
進入公園大門時，門口立了兩塊牌子，右邊壹塊寫著“入口”，左邊壹塊寫著“出口”。我讓新寶帶路，讓她決定從哪裏進出。幾次之後，她已經自信地讀出了“入口”和“出口”。
坐地鐵的時候，我讓她決定哪個方向是回家的路。在地鐵站等車的時候，往往會有幾分鐘的空閑時間，這也是孩子愛和大人互動的時間。我趁這個機會讓她觀察地鐵站的標誌。找壹些簡單的單詞和她壹起讀。
我們生活的環境是壹個被漢字包裹的環境。我們的空間是壹個三維的百科全書。
帶著孩子走在這本大書中，走走停停，隨時可以參考，隨時可以有驚喜和發現。
在生活環境這本大書中，識字是可以自然發生的。
第三步
親子閱讀是最溫暖的時光，
也是讀書最微妙的時候。
辛寶不到壹歲的時候，我夫妻就開始給她講故事了。
打開家長和孩子閱讀的大門後，我們發現要讀的東西太多了。我們經常需要搶奪孩子的時間，甚至因為講故事時間太長耽誤了孩子的睡眠而引發家庭矛盾。
每次看書，我們都很喜歡看封面。很多書名包含了很多信息，讀起來耐人尋味，很有意思。
新寶最早的漢字啟蒙甚至英文閱讀都是從看封面開始的。
給孩子讀繪本的時候，我很少逐字逐句的指出來。但如果繪本上有幾個大字，我會帶孩子去讀，她也很樂意跟著讀。
故事書裏出現的壹些簡單單詞組成的句子，也可以和孩子壹起再讀壹遍。
我也發現孩子很喜歡漂亮的句子。如果妳在讀故事的過程中讀到了壹句驚心動魄的話，可以帶著孩子讀幾遍。
孩子們會很樂意享受文字的藝術美。
在和父母壹起享受閱讀的過程中，也是孩子對漢字、單詞、漂亮句子產生濃厚興趣的時候。這樣的時刻是帶孩子探索漢字和漢語言之美的最微妙的機會。
第四步
識字之前，先探究壹下漢字的來源。
小時候學語文，很少思考壹個問題:漢字是什麽？
漢字，甚至文字是怎麽產生的？說起來，這恐怕是壹個很長的故事，但會是壹個孩子很愛聽的故事。
古代的人是怎麽記錄事情的？
當地的繪本《記憶事物》或許可以幫助孩子回答這個問題。這本書以幽默的方式展示了人類是如何記錄了幾千年來的事物歷史的。結子筆記，刻在巖壁上，再用甲骨文等文字記錄。
通過壹套獵人留下的符號，學貓教漢字演繹出最早原始圖像的記錄方法，並逐漸簡化為甲骨文、金文、篆書，讓孩子了解漢字是如何產生的，又是如何演變成今天的樣子。
國內有原創實力的動畫公司青青樹，創作了學習貓教漢字。青青樹創始人吳漢青畢業於北京大學中文系。這部教育國產動畫系統地講解了漢字的起源和演變，漢字是如何壹步步簡化的，為孩子們解密了每個漢字背後隱藏的故事。
家長陪孩子看學習貓的時候，也可以看得津津有味，彌補自己過去缺少的漢字知識體系部分。
▲作為壹部知識型國產動畫，《學貓教漢字》雖然視覺效果並不完美，但知識結構嚴謹，非常有利於孩子對漢字的體系化認識和理解。
▲從原始圖像，到甲骨文，到金文，到篆書...這就是漢字的歷史演變。
前世，懂漢字的人，看看今天的簡化字，就會知道每壹個漢字背後的深刻含義和它的歷史變遷。
第五步
從圖片過渡到文本，
表意文字可能是最好的方式。
今年，小學壹年級的語文課本發生了驚人的變化。孩子不用從頭學拼音，先學壹些漢字，讓孩子對漢字感興趣。
人教版壹年級上冊教材中，第四課專門讓孩子接觸象形文字。
▲小學壹年級上學期語文課本第四課的內容。
從幼兒園到小學，除了生活習慣的改變，還有思維習慣和閱讀習慣的改變——從圖片閱讀到文字閱讀。
表意文字，因為是由實物演變而來，所以可以通過圖片和文字相結合的方式進行識別。在識字初期，接觸象形文字可能是孩子最容易閱讀的方式。
少數象形字的字形結構比較復雜，但大部分都比較簡單，屬於比較容易識別的文字。
▲甲骨文閃卡，壹種大象漢字，是通過圖文結合的方式幫助孩子閱讀。童書媽媽市場有售。
▲林西莉主編的《兒童漢字王國》，通過大量的圖片講解了漢字的起源和歷史演變，讓孩子徹底了解這些漢字。
表意文字使漢字生動易懂。以象形字為基礎，可以進壹步引申出更易理解的詞語，如看、聞、臭、息、息等。
這樣既能讓孩子產生畏難情緒，又能激發孩子的好奇心，讓孩子在識字和閱讀方面更有信心和動力。
第六步
學以致用，
從簡單的書籍開始閱讀。
識字就像認人。見得多了，自然會被人叫名字。
在閱讀之後，我們需要加強閱讀的效果，把我們初步理解的單詞運用到句子中去，這樣才能真正的學習和靈活運用。
剛開始閱讀的孩子很容易受挫，因為大部分的童書都不是給初學者獨立閱讀的。這個時候，試著拿起妳小時候的繪本。
▲那些閑置多年，還沒來得及送人的繪本，這時候就能派上用場了。用文字敘述熟悉的內容，對孩子來說也是壹種奇妙的體驗。三段式重復結構允許新認識的單詞被練習和現在學習。
家長在家裏多次講過這些繪本，孩子對裏面的內容非常熟悉。稍加引導，這孩子就能讀懂。另外，繪本往往有壹個三段重復的結構，非常有利於孩子閱讀重復的句子。
壹位書友告訴我，她的孩子是通過《丁丁歷險記》的漫畫開始獨立閱讀的。以漫畫為代表的輕松讀物幽默有趣，很容易引起孩子的興趣。他們將不得不下決心自己閱讀，然後才會感到滿意。
還有壹些專門為初學走路的孩子設計的入門書籍，比如專門為壹年級孩子設計的《天天讀書》，為初學走路的孩子設計的《啟蒙兒童普通話讀本》。
▲適合小學壹年級的孩子早上讀，晚上背。選擇優美有趣的歌曲和詩歌，讓孩子愛上閱讀。
▲《啟蒙兒童普通話讀本》為初次入學的幼兒編寫。大字體容易讓孩子對識字產生興趣。
家長稍加引導，孩子就能很快上手這些初級讀物，不僅不會讓他們灰心喪氣，還能讓他們享受到閱讀的滿足感。
熊亮寫的《有趣的漢字》這本書很有趣。通過表情詞、情緒詞、正反詞讓孩子玩漢字遊戲。每壹個漢字都配有簡短有趣、內容豐富的文字，讓孩子在不知不覺中開始閱讀這本書。
第七步
突破高頻詞，
讓識字像滾雪球壹樣。
在英語閱讀中，有壹個術語叫做“視線詞”，意思是高頻詞，妳看壹眼就要立刻閱讀的詞。英語閱讀材料中有大量專為視詞設計的書籍。
雖然有些見字符合拼讀規則，但在英語閱讀中，要求孩子不拼讀。
高頻掌握這些單詞，可以掃清閱讀任何書籍時15%以上的閱讀障礙，大大提高閱讀效率。
不管什麽語言，讀書的道理都是壹樣的。漢語閱讀中也有高頻詞，在構詞法中最常用。
比如有些虛詞和副詞，不像象形字那麽容易識別，也不像認識字那麽容易理解，但是在閱讀中出現的頻率很高。最好能借助壹定的工具掌握這些詞匯，家長需要更有耐心和說服力，讓孩子深入思考，舉壹反三。
如果妳掌握了這些構詞中最常用的高頻詞和短語，妳就能在閱讀中掌握其他生詞，真正實現識字帶動識字的滾雪球效應。