如何訓練小班的孩子自己做書？我覺得應該根據孩子的發展水平來把握孩子的喜好和好奇心，選擇他們喜歡的形式，讓他們在輕松的情境氛圍中制作自己的書。這段時間，孩子們對用各種圖形拼東西很感興趣，於是我結合閱讀《這是什麽》的第三階段拓展，利用讓孩子變魔術師、用圖形變魔術的遊戲，設計了自制的書《變壹》。目標:1。幫助孩子掌握制作書籍的基本步驟，壹起制作壹本書。3.體驗創作的樂趣，培養孩子的成就感和自信心。準備:彩色紙板，膠水，訂書機，各種大小顏色的圖形卡。老師完成書的封面、封底、內頁(寫了頁碼，但沒有內容)。第二，喚起孩子自己做書的欲望。1，老師演示了用圖形改變太陽，粘貼在頁碼為1的作業紙上。老師總結:“圓的，長方形的，變成了紅日。”2.老師:“妳們想成為魔術師，用這些數字來變嗎？”“今天，讓我們壹起做壹本書。書的名字叫《改變》，是壹本介紹如何用圖形改變很多東西的書。”三、老師制作的自制書(封面封底都有畫，內頁有編號但中間空白)，請欣賞，演示並講解自制書的方法。1，師生* * *看了自制書的名字《變》。2.老師解釋如何制作書籍。3.老師提出制作過程中對材料和工具的使用要求。第四，孩子自己做書，老師指導。五、兒童自制書籍展示。1，老師演示的第壹頁(活動壹開始老師就演示了自制的太陽)“圓形和長方形，變化成紅色的太陽。”小朋友:“圓形，三角形，長方形，變成壹個快樂的人。”小朋友:“圓形，三角形，長方形，變成漂亮的花。”孩子:“三角形和長方形組成壹棵漂亮的聖誕樹。”小朋友:“圓形，三角形，長方形，變成可愛的小雞。”孩子:“三角形、長方形、圓形都變形為高大的房子和樹，還有小人。”小朋友:“圓形和長方形，變成壹輛跑的車。”孩子全部介紹完後，老師和孩子壹起核對書籍的順序，確認完整後，用訂書機將書籍裝訂好。2.師生完整閱讀完自制書後，將自制書放在閱讀區，讓孩子介紹給其他組的孩子。反思:整個活動層次分明，老師教學態度親切。老師和孩子在共同制作和互動的過程中，基本達到了預期的目標。1.活動中抓住了孩子們的興趣點，采用了遊戲情境，適合小班幼兒的年齡特點。活動壹開始，老師用人物做魔術時，孩子們都聚精會神地看著，充滿了好奇。當他們召喚出太陽時，他們高興地叫道:“太陽，老師，妳召喚出了太陽。”孩子們說:“我也想成為壹名魔術師。”“我也想改變。”孩子們自發地想成為魔術師，他們對活動非常感興趣並積極參與，而不是老師強加給孩子的欲望，讓孩子成為主體，充分體現自主性。2.玩中學，做中學。在制作中，孩子們壹邊拼讀，壹邊和同伴小聲交談，充分自由地發揮想象力。有的用圖形拼出了花，有的拼出了車，有的拼出了房子和小人，有的拼出了聖誕樹，有的拼出了雞。讓孩子邊玩邊做的學習，很好的實現教學目標。老師為孩子提供素材，孩子可以自由選擇拼貼，自由交流，更大程度上激發了孩子參與活動的主動性和積極性。兒童的主體地位在活動中進壹步加強，他們願意自由選擇和操作。同時，在制作書籍的過程中，孩子進壹步了解書籍的結構和制作書籍的步驟。3.語言已經發展起來了。書讀完之後，孩子可以用“XX形狀，XX形狀，能變出什麽來”的句型，壹頁壹頁地介紹自己的書頁。有些孩子說“圓形、三角形和長方形可以變出可愛的小雞”，有些孩子說“圓形、長方形和三角形可以變出美麗的花朵”，有些孩子說“圓形、長方形可以變出會跑的汽車”。最後，當大家壹起欣賞自制的書籍時，孩子們非常開心。嚴伯達說:“我要把書拿回去”，唐浩天說:“哇，好漂亮的大書啊！”孩子們獲得了巨大的成功感。孩子在制作書籍的過程中，學會合作、交流、分享，在與同伴的互動中獲得自信和快樂。同時，他們的語言能力和動手能力得到了很好的鍛煉，進壹步激發了他們對獨立書籍的興趣和欲望，提高了他們的獨立閱讀能力。
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