首先，對老年教育的看法不同
隨著家庭教育中長輩多晚輩少的現象越來越嚴重。由於父母的個人經歷、生活年限、成長環境、教育、觀念、修養等方面的差異，這些長輩的意見首先出現了分歧，大致可以分為三個方面:父母的不壹致、父母與爺爺奶奶的不壹致、爺爺奶奶的不壹致。這個時候，孩子是最幸福的。他們往往看著這壹切而暗自高興，最後往往會偏向自己壹方。父母最終面對失敗的教育。時間長了，孩子們學會了把自己的壹方當成避難所:
案例1，孫子想買壹個變形金剛:
奶奶:“家裏玩具堆積如山，我還是要買。”
媽媽:“這是現在最流行的。別人家孩子都有，我兒子也得有。”
奶奶:“賺錢容易嗎？養成了大手大腳的習慣怎麽辦？”
媽媽:“壹個家庭只有壹個孩子。六個人賺錢，壹個人花，不會像妳這麽辛苦。”
經過這次爭吵，孩子想起了媽媽很大方，花錢找媽媽沒問題。即使他媽媽偶爾不在，他也只是對他奶奶說:“六個人賺錢，壹個人花，不會那麽辛苦妳的。”奶奶肯定無話可說。
案例二:孩子不喜歡練琴；
爸爸:“這壹天不練有什麽大不了的？”。妳我都沒研究過，也不壹樣。"
媽媽:“不要老提妳小時候是什麽時候。不能讓孩子輸在起跑線上。”
在這場爭論中，孩子不知道誰對誰錯，覺得父親更愛他。
家庭教育中長輩之間的不壹致不僅起不到應有的作用，而且往往適得其反，所以統壹教育觀點非常重要，可以嘗試以下方法:
1.長輩要學習壹些家庭教育知識，聽壹些家教講座，讓專家指出正確的教育方法。
2.定期舉行壹些家庭會議，以民主和平的方式解決意見分歧。
3，不要在孩子面前互相指責，暫時求同存異。
第二，忽視孩子的特點，用大人的要求去衡量孩子。
長期以來，家長們都相信這樣壹句話:“知子如父，知女如母”，認為他們和孩子朝夕相處，對孩子的情況了如指掌，在實施教育方面有著得天獨厚的優勢。但是父母給孩子需要的壹切嗎？為什麽孩子總是不開心，不開心？這就是家庭教育中存在問題:
很多時候，父母習慣於把孩子當成自己的附屬品，當成某種精神寄托，期待孩子按照自己為他們設計的軌跡發展。三歲學英語，五歲練樂器，六歲學奧數...孩子們壹整天都在各種特殊班級裏跑來跑去，沒有去上學。久而久之，孩子就厭倦了這種學習，甚至產生逆反心理，甚至采取消極措施——不明所以地去上課。很多父母會因為自己的良苦用心被孩子辜負而極度失望。殊不知，其實孩子被這種痛苦折磨了很久，才做出了反抗。
蒙臺梭利教育提倡尊重孩子，把孩子作為壹個獨立的“人”來對待，鼓勵孩子的自主和獨立。同時，幼兒園指導綱要中明確指出，要把幼兒作為壹個獨立的個體來對待。這就意味著要尊重孩子的獨立人格，尊重孩子自己的想法，尊重孩子自己的想法，尊重孩子自己的創造力，尊重孩子自己的想象力。他們的天性是好玩、好動、好奇，他們會做自己感興趣的事情。所以家長首先要考慮孩子的需求，所以家長可以嘗試三個措施:
1，了解孩子的性格特點和喜好。
子曰:“知者不如善者，善者不如樂者。”這句話為我們揭示了壹個如何取得好的學習成績的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下，學習效果是不壹樣的。當然，自身素質是壹方面，更重要的是學習者對學習內容的態度或感受。俗話說“興趣是最好的老師”，當妳對壹門學科感興趣時，妳自然會比別人學得更好。
2.給孩子留30%的自我空間。父母不能主宰孩子的壹切，至少要讓孩子知道，父母是尊重他們的，他們有權決定做什麽——自己喜歡什麽。
3、與幼兒園教育計劃相結合。幼兒園的各種教學活動都是由教育專家制定的，其科學性和合理性毋庸置疑。所以，當父母不知道怎麽做衣服的時候，不妨做壹個會選衣服的人，促進幼兒的發展，實現家庭教育。
第三，忽視對孩子的勞動教育
我們的孩子唱著《勞動的光榮》這首歌，卻從來沒有機會體會勞動的快樂。在成年人的意識裏，勞動是辛苦的，孩子太小不能吃苦。幼兒園對壹個大班的77個孩子進行了調查。結果顯示，62名兒童想自己煮雞蛋，57名兒童知道如何煮雞蛋，只有11名兒童實際自己煮雞蛋。不僅如此，我們還發現，397位家長中，只有四五十位回答“希望孩子能主動幫父母做家務”。大多數人還是認為“父母會做家務”。
要知道孩子是家庭的壹員，應該盡到自己的責任。家庭教育的最終目的是幫助孩子擺脫父母，走向獨立，成功構建自己的生活。這就需要循序漸進地培養他們的能力，不斷增強他們的成就感和自信心。做家務是實現這壹目標的重要途徑。早在北齊時期，文學家顏之推在《顏氏家訓》中就提出了“對青年人要進行早期教育”的觀點。誇美紐斯也說過:壹個人的壹生都是建立在他童年時所接受的教導之上的，所以除非每個人的心都是在童年時培養起來的，能夠應付生活中所有的意外，否則任何機會都會錯過。如果孩子從小養成不了熱愛勞動的習慣，長大後就會“死在眼裏”、“不心疼別人”、“不懂事”如果妳不想讓孩子壹輩子熱愛勞動，家長不妨嘗試有計劃地引導孩子做壹些力所能及的工作:
1.如果孩子從小被帶大，就要把日常用品整理好。玩完玩具後，他們應該把玩具放回原處，並定期整理玩具架。讓孩子壹步步學會照顧自己。
2.讓孩子有計劃地參與家庭工作:周末全家人壹起進行清潔活動，讓孩子做壹些輕松但有序的工作，比如書籍分類。
3.讓孩子照顧家裏的動植物，比如澆花，餵小魚。這些勞動的主要目的是培養孩子的勞動意識和習慣。珍惜他人的勞動。
第四，只強調言傳身教，忽視榜樣和環境影響。
家長往往覺得，只有解釋透徹，講得有道理，孩子才會明白。所以家長習慣於把“說話”作為唯壹的教育方式，覺得這是最方便有效的教育方式。這種說教，表揚太少，批評太多。有的家長甚至說:“妳看看某某孩子，他們比妳強多了。”漸漸地，孩子對父母的嘮叨越來越厭煩，父母對孩子的嘮叨充耳不聞，甚至捂著耳朵，但父母生氣了也無可奈何。這時，家長不妨采用三教結合的方法:
1，口碑。在教育過程中，要考慮孩子的感受，以表揚和鼓勵為主。即使是批評也應該是正面的，比如:“老師說妳上課很專註，如果能主動舉手就更好了。”同時，家長要給孩子說話的機會，教育過程要理性、有據、有力、克制。
2.以身作則。古語有雲，“言傳身教不如身教”，可見這種教育形式的重要性。父母積極、勤奮、周到、文明、友善、民主、樂觀的行為，往往會被孩子銘記，真實再現。常說孩子是父母的壹面鏡子，就是這個道理。
3.環境。古代有個孟母三遷擇鄰的故事，可見環境對壹個人成長的重要性。這個環境包括精神環境和物質環境。精神環境包括家庭文化和心理氛圍，讓孩子生活在輕松祥和的氛圍中。物質環境要簡單大方，不要太奢華。從而養成孩子簡單的好習慣。
第五，忽視兒童心理健康教育
清華大學學生劉海洋用硫酸傷害壹頭黑熊，在北京動物園引發了壹場風波。西寧市壹位18歲的老人魏(音譯)不堪父母的壓力，高考考上了壹所本科院校，甚至砸捏親生母親...它震驚了所有的中國人，並說，今天的社會需要人才。這個人才的壹個重要前提是首先要有健全的人格，所以心理健康在家庭教育中同樣重要:
1.家長要不斷學習心理教育的知識，以敏銳的洞察力認識孩子。要知道，孩子不是退縮的大人，孩子有自己的心理世界。他們的感官知覺和註意、記憶、思維、想象等心理過程都有自己的特點和自己的發展規律。下雨的時候，大人總是往室內走，而孩子卻喜歡在雨中飽飽的，玩得很開心；聽到別的孩子說去過北京，沒去過北京的孩子也會說去過天安門廣場...父母常常責怪孩子“不聽話”，認為孩子愛撒謊。其實家長往往很難理解這樣的事情，因為他們不了解孩子的心理，壹味的問孩子成年後的生活方式和心理狀態。因此，家長必須了解和研究孩子心理發展的特點和規律，才能引導和教育孩子健康成長，使家庭和諧幸福。
2.註意孩子的反應，及時和他溝通。有壹次壹個強勢的家長對老師說:“我兒子這幾天總說，要是核心退休了就好了。核心是誰？他們有矛盾嗎？”老師壹調查，她就知道幼兒園的故事競賽只需要壹個孩子，結果在班裏選的時候沒有核心強，她就失去了資格。針對這種情況，家長和孩子進行了壹次談心，告訴孩子，當別人比自己優秀的時候，要從別人身上更加努力的學習，人和人是不壹樣的，妳也可以發揮自己的很多優勢。這有效地解決了孩子剛出生時的嫉妒心理。人良好的思想道德和行為習慣的基礎是在童年時期奠定的，其中影響最大的是家庭教育，家庭教育的成敗直接影響著孩子的成長和發展方向。正如英國近代著名教育家洛克所主張的:“兒童的道德教育必須從搖籃開始。”"兒童精神的早期形成會影響他未來的生活."“小勝在智，大勝在德”說的就是這個道理。
第六，過度保護限制了孩子交際能力的發展。
這是隨著80後步入父母行列，新的家庭教育問題。現在很多年輕父母都是獨生子女。獨生子女壹代，六個父母圍著壹個孩子。父母怕寶寶吃虧，所以往往灌輸“自知之明”，習慣牽著孩子的手讓孩子長大。久而久之，孩子覺得外面有很多危險，需要父母保護的想法逐漸升級。另外，有些家長為了掩蓋孩子的某些缺點(口吃、身材矮小、動作遲緩等)，不願意讓孩子與他人交往。).逐漸形成孤僻的性格