幼兒園環境的布置對孩子的成長起著至關重要的作用。因此，教師在布置壹個教室環境時，往往會根據孩子的發展目標和這個班級孩子的實際發展水平來選擇相應的布置內容，這樣環境布置工作就要有計劃、有目的。
2、環境的布局要有全局觀念和整體觀念。
當人們進入活動室或臥室時，進入視線的是整個活動室或臥室的陳設和裝飾，而不是某個裝飾品或某個角落。所以室內的家具要方便孩子的活動，空間設計要滿足孩子的各種需求，給孩子多種多樣的空間。
孩子們往往願意三三兩兩地在壹起工作，因此大的和小的集體活動都應該有空間。進入活動室或臥室，給人的整體感覺是整潔、有序、清新、美觀。室內裝修內容要統壹，突出主題。
3.充滿想象的空間
隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，孩子的想象力逐漸發展。想象力很重要。沒有想象力，就沒有發明創造。孩子想象的範圍越廣，參與實踐的範圍越廣，解決問題的能力就越強。幼兒園的環境布置要有想象的因素，多給孩子準備壹些富有想象力的圖片、資料和教具，激發孩子的想象力。
4.符合兒童感受的環境
經常看到孩子抱著娃娃或者小動物，把他們當好朋友，和他們說話，表現他們的情緒。根據這壹心理特點，室內環境布置不應是成人化的，而應充滿兒童趣味。活動室裏要有玩偶屋和動物世界；墻面布局可以擬人化，比如秋天，可以做壹個“收獲的秋天”。
5、結合主題活動美化環境
老師們以“小動物如何過冬”為主題，通過教育活動讓孩子們了解幾種小動物的外貌特征和生活習性，帶孩子們去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養小動物，在活動區閱讀有關小動物的書籍。在這壹系列活動的基礎上，教師可以帶領孩子設計和布置關於“小動物如何過冬”的墻飾。
6.根據季節變化不斷更新內容。
壹年四季不斷交替，人們把四季的變化視為正常。但作為幼兒園老師，我們應該把這種正常的自然現象視為不尋常，經常賦予新的內容，讓孩子通過室內環境的不斷變化，不斷獲取新的知識。季節的變化可以讓孩子看到動植物生長和季節的關系，學習知識。
季節色彩的變化既滿足了孩子的需求，也激發了他們對大自然的熱愛。根據季節的變化，還要求老師帶領孩子進行壹系列的教育活動。
7、根據節日的性質來布置幼兒園的教室環境。
老師要根據節日的性質來布置環境，給孩子留下深刻的印象，讓孩子從中接受教育。“三八”國際婦女節，“五壹”國際勞動節，“八壹”建軍節，“國慶節”都是莊嚴的，要形成莊嚴熱烈的氣氛。
8.設計兒童社會性發展的內容。
兒童社會性發展的內容包括同情、責任、自控、自信、同伴交往、克服困難和挫折、獨立、堅持、活潑開朗的個性等等。除了專門的、隨機的教育活動外，教師還應充分發揮環境的教育作用，可結合主題活動、季節、節日等。
9.編曲時讓孩子全程參與。
在室內環境布置上，教師要想改變大人照看孩子的傳統觀念，首先要從思想上解決兩個問題:壹是不要打擾，二是要充分相信孩子有能力自己動手。同時，教師要把重點放在如何發揮孩子在裝飾環境中的積極性和主動性上，把裝飾美化環境的過程變成孩子感知和學習的過程。
10，使用多種方法和材料
幼兒園室內環境布置應以《條例》精神為依據，由教師和幼兒共同制定。制作方法要簡單易行，可以結合美術教育活動。產品可以有兩種形狀:平面和立體。