？“願意閱讀的孩子能夠與周圍的世界產生聯系，並在這個階段最終擁有超越想象的思考能力。這是孩子長大後成為有特色的成年人的必要基礎——他們可以考慮別人的意見，思想開放，有能力與他人討論偉大的想法。”雷夫在談到讀書對孩子的重要性時這樣說。
？作為壹名幼師，我壹直被這種現象困擾:壹天生活中組織孩子讀書的時間結束了。對於還沈浸在自己的書世界裏的孩子，應該過去打斷讓她把書收起來還是繼續讓他讀？在班級區域活動中，閱讀區往往是人數最少的區域。即使是選擇閱讀區的孩子，對閱讀區的書也不感興趣。帶孩子去幼兒園圖書館如何更好的引導孩子閱讀？看了雷夫的《培養孩子終身閱讀》壹章，我想我找到了壹些答案。
？在談到自己的閱讀時，雷夫說，“我每天都在閱讀自己。我讀書是因為喜歡。”只有主觀能動性，才能真正喜歡讀書。作為老師，我們應該努力創造壹個吸引孩子主動閱讀的環境。為什麽孩子對班級的閱讀區不感興趣？仔細考慮了壹下，閱讀區的書已經很久沒有換過了，這些書對孩子已經失去了吸引力。有沒有可能定期換壹些孩子感興趣的書？那麽孩子對什麽樣的書感興趣呢？當在日常生活的組織中發現孩子喜歡上了壹本書，甚至到了該收書的時候，老師還能研究為什麽這樣的書對孩子有這麽大的吸引力嗎？找到相似的書放入閱讀區？
？為了培養終身閱讀的孩子，雷夫談到了“成人指導”。絕大多數孩子都有學習閱讀的能力。想到自己班上的孩子，才3歲的孩子，他們讀書肯定需要大人的指導。帶孩子去幼兒園圖書館看書。告訴他們在圖書館看書的規則後，讓孩子自己找書看。孩子們還小，更熱衷於圖書館裏的毛絨動物坐墊，以及可以用耳機聽的有聲讀物。有沒有可能在孩子進圖書館之前，選擇壹個適合孩子年齡的書區，放置自己喜歡的毛絨動物靠墊？讓孩子在自己感興趣的環境中閱讀。和孩子壹起聽有聲書，仔細觀察孩子的反應，適當按下暫停鍵，確保孩子能聽懂有聲書的內容。而不是拿有聲書當保姆，按下播放鍵，自己休息。
？有壹天，在書城公交站等車，壹個年輕的父親和壹個看起來5歲左右的男孩引起了我的註意。爸爸寬厚的肩膀上挎著壹個背包，拉鏈開著，背包裏清晰可見幾本新買的書。爸爸正站著認真看書，目光低垂。5歲男孩把爸爸的腳當成小板凳，認真翻看手中的書。小男孩的微笑和專註的眼神顯示了他對閱讀的熱愛。雷夫說，“孩子們需要大人經常和他們壹起閱讀和討論。我們必須以身作則，做壹個好榜樣。”這位父親剛剛樹立了壹個榜樣。信息時代的今天，很多成年人有時間刷微博，看電視劇，玩手機遊戲，卻壹直在擔心為什麽自己的孩子沒有讀書的習慣。如果孩子身邊的大人都能像這位父親壹樣，我想孩子壹定會印象深刻。教育的關鍵在於言傳身教，桃李自會自會，不言而喻。
閱讀能力是以孩子發自內心的閱讀時發出多少笑聲，留下多少眼淚來衡量的。寫到這裏，我想起了那個5歲男孩讀書時全身心投入書本的笑容和專註的眼神。