誰咬了我的餡餅1活動目標:
1，孩子喜歡看書感受故事內容的幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。
2.理解故事內容，學習故事中的語言對話。
3、孩子可以在群體面前大膽表達或重復。
活動準備:
1，材料準備:
制作與書籍內容相同的PPT課件和電子翻頁書；小豬頭飾1，小鳥，兔子，狐貍，鱷魚，河馬等頭飾。
2.環境準備:
在教室圖書角提供故事中關於小動物的書籍和圖片。
3、兒童體驗準備:
通過圖書角的免費閱讀，熟悉故事中的各種小動物。
活動流程:
壹、看電子翻頁書，老師完整講解故事，孩子欣賞。
說完問:這只小豬可愛嗎？妳喜歡嗎？妳能給它起個名字嗎？
二、PPT課件展示，引導幼兒回憶故事發展情節，並嘗試復述故事中的角色對話。
1，老師:豬的餡餅被人咬了，留下了半圓形的牙印。它很著急，就到處問小動物。它問了什麽小動物？(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)根據小朋友的回答逐壹展示PPT圖片，加深小朋友對故事中小動物的記憶。
2.提問引導孩子大膽復述角色對話。
(1)老師:豬怎麽問鳥？小鳥是怎麽回答的？
孩子暢所欲言後，老師引導孩子學習對話“妳咬我的餡餅了嗎？”“不是我，妳看——”(也可以讓孩子邊說話邊模仿咬大餅的動作)最後，PPT展示帶有尖銳牙印的大餅，引導孩子觀察比較兩個牙印是否相同，學會重復短句“嗯，真的不壹樣。”
(2)同樣啟發提問，鼓勵幼兒復述豬與兔子、狐貍、鱷魚、河馬的對話(可根據幼兒掌握情況提出要求，如模仿各種小動物的語氣、動作等)。
3.PPT展示了豬自己咬出的牙印圖片(也是壹個半圓形牙印)，引導孩子對比觀察:和偷餡餅的人留下的牙印是壹樣的嗎？然後問:誰咬了豬的餡餅？(幼兒自由思考回答)三、教師和幼兒集體表演，進壹步熟悉故事，並嘗試復述。
1，老師戴上小豬頭飾，問:“要不要和老師做壹個關於這個故事的遊戲？”老師會是壹只豬，妳們扮演不同的小動物，好嗎？"
2.把孩子分成五組，換上其他動物頭飾，如鳥、兔子、狐貍等。
表演遊戲時要註意:老師要邊表演邊用語言講故事，老師的語言要規範優美。孩子在玩的時候，提醒他們看看小動物的序列圖，幫助孩子記憶。)四。活動的擴展:
和家長壹起在網上收集各種動物牙齒的圖片，引導孩子探索各種牙齒的形狀和特點，布置主題墻“各種牙齒”。
附故事:
誰咬了我的餡餅
豬做了壹個大蛋糕，然後睡著了。
當他醒來時，他看著:嘿，誰咬了我的餡餅？
豬問鳥:“妳咬了我的餡餅嗎？”小鳥說:“不是我。瞧——”
那只鳥咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問兔子:“妳咬了我的餡餅嗎？”兔子說，不是我。瞧——”
兔子咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”。
豬問狐貍；“妳咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我。看——“。
狐貍咬了壹口餡餅。嗯，真的不壹樣。
豬問鱷魚:“妳咬了我的餡餅嗎？”鱷魚說:“不是我，妳看——”
鱷魚咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問河馬。“妳咬了我的餡餅？”
河馬張大了嘴巴...咬了壹小口...“啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫。啊，他還咬了壹口餡餅。
“好吃，好吃，”他壹邊嚼著餡餅壹邊想。到底是誰咬了我的餡餅？
幼兒園小班語文教案《誰咬了我的餡餅2》設計意圖
繪本《誰咬了我的餡餅》是壹個幽默有趣的故事:小豬壹次又壹次地讓壹些動物咬他辛辛苦苦做的餡餅，只為了看看動物的牙印，從而找到睡覺時偷他餡餅的‘動物’。繪本語言重復簡短，畫面誇張。在閱讀的過程中，孩子自然會覺得不同的動物有自己不同的牙印。在活動的設計中，我緊緊抓住牙印這條線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這個餡餅上留下的不同牙印，從而幫助豬找出咬餡餅的真正“小偷”，並鼓勵孩子們學會講述小動物之間的對話。對於故事的理解，我也讓孩子在“設定-釋放-設定-釋放”的結構下逐漸加深，這也讓重復的故事情節和對話變得生動有趣。最後，讓孩子參與分享活動，壹起品嘗餅幹，觀察和比較自己和別人的牙印。
活動目標
1.初步理解故事，試著表達“妳是不是咬了我的餡餅？”
2.通過對比，我們知道不同動物的齒痕是不壹樣的，可以大膽地用文字來描述。
3.積極參與活動，體驗閱讀和想象帶來的快樂。
重點和難點
重點:初步理解故事，嘗試用完整的句子表達“妳是不是咬了我的餡餅？”
難點:通過對比，我們知道不同動物的齒痕是不壹樣的，可以大膽的用文字描述。
要準備的活動
1.煎餅教具；
2.壹些餅幹和壹些小毛巾；
3.《誰咬了我的餡餅》PPT；
4.豬、鳥、兔子、狐貍、鱷魚和河馬的圖片。
活動過程
壹、觀察大餅，激發孩子的興趣。
1.神秘兮兮地展示餡餅教具:“小朋友，妳看，老師今天給妳帶了什麽？”
煎餅。猜猜這是誰做的餡餅？"
2.老師根據孩子的回答展示了豬的圖片。原來是豬吃完餡餅太累了。他躺在餡餅上。
它睡著了。但當我醒來時，我發現-餡餅怎麽了？誰咬了豬的餡餅？(小朋友猜)
3.老師壹邊操作娃娃壹邊走到孩子座位上，問個別孩子:“xx，妳是不是咬了我的餡餅？”讓幼兒初步感知句型。通過展示被咬過的餡餅，設置懸念，引導幼兒猜測，讓幼兒初步感知句型:“妳咬了我的餡餅嗎？”為下面孩子學習句型做鋪墊。
二、展示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容，展示壹個直觀教具大餅，通過對比動物牙印，描述不同動物的牙印特征。
1.這壹刻，豬遇到了誰？猜猜豬問了鳥什麽？妳認為它被鳥咬了嗎？
2.小鳥咬了壹口餡餅，“哢嚓”！它的牙印是什麽？什麽形狀？有什麽特別的地方？
方？
3.它的牙印和餡餅上的壹樣嗎？
4.那麽是不是小鳥趁小豬睡覺偷偷咬了它的餡餅呢？
總結:鳥嘴的咬痕是小三角形，而之前的咬痕是半圓形，所以不是被鳥咬的；
5.以同樣的問題類推，引導幼兒觀察和描述兔子(兔子的牙印是三瓣的，但之前的咬痕是半圓形的，所以不是被兔子咬的)。狐貍(狐貍咬掉了壹個大三角形)、鱷魚(鱷魚咬掉了壹個大鋸齒)、河馬(河馬咬掉了半個餡餅)都不是這些小動物咬的。到底是誰咬了豬的餡餅？
第三，充分欣賞PPT，多了解故事。
1.讓我們來看看這個故事。
2.玩PPT，老師有情懷可講。
3.老師:現在，妳知道誰咬了豬的餡餅嗎？第四，品嘗餅幹，感受妳的牙印。
所有的動物都吃過餅幹。妳想吃嗎？小豬還給妳帶了餅幹。我們來比較壹下:妳
和旁邊的朋友留在餅幹上的牙印壹樣嗎？
活動摘要
《誰咬了我的餡餅》更適合兒童，充滿童趣，聚焦“誰咬了我的餡餅？”在展覽過程中，孩子們充滿了好奇心，只有好奇心才能引起他們的註意。故事中，為了找出“誰咬了餡餅”，五只小動物相繼出現。通過PPT，豬帶著大家驗證，五只小動物都通過咬餡餅證明了咬的和自己無關。這個懸念留到了故事的結尾，才明白咬的是豬自己咬的，我鼓勵孩子們學會講小動物之間的對話。這個戲劇性的故事讓孩子們想要更多。
壹開始，我設置懸念猜測想象，激發興趣，導入故事，當我展示第壹張圖時，孩子們突然看出這是壹個餡餅；接下來我繼續引導孩子邊看圖邊說話，和老師壹起欣賞故事。我覺得這部分還是很難讓孩子感受到繪本有趣的情節。簡單的故事，重復的內容要想生動，老師的語言很重要。缺點是我的語言有些成人化，還沒有仔細琢磨出孩子般的語言。基於小班的實際年齡特征，我並沒有對這個班級打折扣。另外，在觀察動物牙印時，我會鼓勵孩子學會比較，從而做出判斷，得出結果。在餅幹圖片的幫助下，我帶領孩子玩“找它”的遊戲，根據手中餅幹上的牙印判斷被咬的是哪只小動物。雖然有些孩子壹時分不清，貼錯了，但是對比之後都有進步。
幼兒園小班語文教案誰咬了我的餡餅3活動目標？
1.體驗閱讀繪本的樂趣。
2.了解故事內容，知道不同動物的咬痕。並根據特征進行判斷。
3.培養孩子的觀察能力，能夠用完整的語言說出故事中的對話。
重點和難點
1.難點:理解故事內容，知道不同動物的咬痕。並根據特征進行判斷。
2.重點:培養孩子的觀察能力，用完整的語言講述故事中的對話。
要準備的活動
Ppt多媒體課件；動物圖片和操作板；多張不同咬痕的蛋糕卡；
首先，展示圖片，激發興趣。
1.老師展示了豬的圖片。
老師:今天老師帶來了壹個好聽的故事。妳想聽嗎?
老師:(展示豬的圖片)這是誰？嗯，豬做了壹個餡餅。這個餡餅是什麽形狀的？(老師展示自制餡餅)
老師:(老師講故事)豬做了壹個大蛋糕，在上面睡著了。等到它醒來，嗯？誰咬了我的餡餅？小朋友，妳咬了我的餡餅嗎？誰咬了我的派？看壹看，這個咬口是什麽形狀的？(半圓形)
老師:妳認為誰可能咬了它？
2.孩子猜。
老師:好了，所有的小朋友都表達了自己的想法，讓我們看看豬是怎麽做的。
2.結合圖片理解故事。
理解故事的第壹部分
老師:我們先問問小鳥，好嗎？小鳥，妳咬了我的派嗎？
老師:妳認為它是被鳥咬的嗎？讓我們聽聽小鳥說了什麽。
活動過程
老師:是鳥咬的嗎？妳怎麽知道的？(引導孩子從牙印分析差異)
總結:鳥嘴的咬痕是小三角形，那個咬痕是半圓形，所以不是被鳥咬的。
老師:我們再問兔子壹次。小鳥，妳咬了我的派嗎？
老師:妳認為它是被兔子咬的嗎？讓我們聽聽兔子要說什麽。(引導孩子從牙印分析差異)
總結:兔子的嘴是三瓣的，那個嘴是半圓形的，所以不是被兔子咬的。先說說豬是怎麽問鳥和兔子的吧！
老師:我們去問狐貍吧。狐貍會說什麽？
老師:妳認為它是被狐貍咬的嗎？狐貍會把餡餅咬成什麽形狀？總結:被狐貍咬的缺口是壹個尖尖的三角形。
老師:豬又問誰了？他會問什麽？鱷魚會說什麽？老師:妳認為鱷魚會把餡餅咬成什麽形狀？
總結:鱷魚咬掉了壹顆大鋸齒。
老師:請小朋友問河馬:“河馬，妳咬了我的餡餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕地。
張大妳的嘴，啊！河馬對餡餅做了什麽？
總結:河馬的嘴巴很大，有很多方牙。
(2)結合圖片猜測第三部分。
老師:豬肚子餓得咕咕叫，還咬了壹口餡餅。好吃！好吃！他嚼著餡餅，心想:誰咬了我的餡餅？
老師:誰咬了豬的餡餅？妳知道嗎，孩子們？妳從哪裏知道的？總結:原來豬咬的痕跡和餡餅上留下的壹模壹樣。
(3)業務活動
1，劉小姐給妳準備了很多被小動物咬過的蛋糕。請幫助他們找出他們吃了哪壹個。請把它給他們。
2.讓孩子動手操作，老師會巡回指導，幫助孩子復習故事。
3.展示操作板，提高孩子對故事的理解。
活動壹開始就有壹個懸念“誰咬了豬的餡餅？”從而吸引孩子的註意力，激起他們的好奇心，激發他們的學習興趣。在講解故事的時候，我發現孩子們對圖畫和繪畫的觀察非常仔細，他們能夠用簡單的語言表達出每個小動物的咬痕。
活動反思
在發現和表演的過程中，增強了活動的趣味性，充分發揮了幼兒的自主性，但給予幼兒重復故事的機會較少。老師應該給孩子們創造更多的機會來講述他們自己的故事。在最後的操作中，孩子們可以找出對應牙齒的大餅，加深了對動物牙印的進壹步認識，達到了設定的教育目標。