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利用繪本閱讀興趣閱讀環境閱讀習慣
《指南》明確指出，要為孩子提供良好的閱讀環境和條件。激發孩子的閱讀興趣，培養閱讀習慣。提供童謠、故事、詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓孩子自主選擇閱讀。鼓勵孩子用發自內心的學習熱情開展閱讀活動。通過培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，讓孩子體會到閱讀的樂趣，終身受益。繪本作為壹種早期閱讀的讀物，被國際教育界公認為:滑稽是最適合孩子閱讀的地方。因為優秀的繪本能給孩子帶來美好的享受和體驗，讓孩子體驗到閱讀的樂趣。從小班幼兒的年齡認知特點來看，良好閱讀習慣的培養可以為其日後良好閱讀能力乃至學習習慣的培養打下堅實的基礎。經過壹段時間的思考和實踐，我意識到只有正確使用繪本，才有助於培養小班幼兒的早期閱讀興趣和習慣。
壹，深刻理解繪本的含義和特點
繪本，俗稱繪本，是壹種圖文並重的圖書形式。有時候圖片甚至比文字占的比重還大，有些相當有名的繪本甚至只有圖片，根本沒有文字(比如小老鼠系列)。繪本中的圖畫講故事，不僅有鮮明的視覺形象，而且有象征性和典型性的形式。和飛翔的想象力；繪本的文字簡潔明快，符合兒童的生活經驗；同時也可以拓展理解力和想象力。這種獨特的表達體系，讓繪本成為孩子人生中的第壹本書；具體功能主要包括以下幾個方面:
1.文字和地圖的完美結合。
繪本是壹種圖文並茂的書籍形式。就文學形式而言，是文字與藝術的相互配合、相互豐富、相互刺激，圖形與文字不是簡單的解釋與說明的關系，而是有機結合。雖然每本書的構圖不同，有的繪本字數少，有的字數多，但優秀的繪本兼顧了情節、場景、人物的變化，畫面也有動感和流暢感，使整個畫面看起來和諧完整。文字主要訴諸聽覺，而圖片是壹種視覺藝術，繪本通過這兩種不同的媒介來表達故事內容，並將兩者完美結合。
2.內容有意思。
繪本之所以成為大眾讀物，是因為不僅孩子喜歡看，大人也喜歡看。其中壹個很重要的原因就是繪本獨特的趣味性。繪本直觀生動，幽默詼諧，文字優美流暢，經常運用逆向思維，編造童話故事或人生故事。孩子和大人都能在其中找到自己的樂趣。
3.主題富有哲理。
繪本裏的畫面直觀生動，文字簡潔明快，但主題並沒有我們想象的那麽簡單。繪本不是隨便逗孩子玩的圖片。優秀的繪本可以用簡單的畫面和文字表達深刻的內涵，可以通過有趣的畫面和簡潔的文字向讀者傳達很多人生哲理。比如美國經典繪本《猜猜我有多愛妳》，用生動的畫面和簡短的對話，展現了調侃的大致概念。作者通過每個孩子都熟悉的兔子形象來表達這壹主題，並通過大栗兔和小栗兔有趣的對話，加上誇張的動作和表情，完美詮釋了人類這個永恒的主題。
二、正確認識繪本的作用，科學使用。
繪本是用色彩鮮艷、誇張的圖畫和簡單的幾句話交織在壹起，講述壹個故事，表達特定情感和主題的兒童讀物。近年來，繪本因其根據兒童不同階段的年齡、心理特點和需求而具有的特點，越來越受到老師和家長的重視。利用繪本開展早期閱讀活動，有利於培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富孩子的情感和閱讀體驗，為孩子的終身學習打下良好的基礎。無論是老師還是家長，在繪本的使用和購買上都存在很多不科學的問題。比如，有的教師在閱讀教學活動中選擇繪本時沒有足夠重視不同年齡兒童的身心特點和認知差異，有的教師沒有足夠重視兒童對繪本的興趣和認知需求，有的教師在使用繪本時沒有很強的創造性加工意識，有的教師把繪本閱讀活動當成壹個取笑圖畫的地方，忽視了繪本的真正內涵。
《指南》指出，應鼓勵孩子經常與他們壹起閱讀，並根據自己的經驗引導孩子理解書中的內容。比如，引導孩子仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學會建立畫面與故事內容的聯系。孩子們出於對未知世界的好奇，渴望了解自己感興趣閱讀的內容，想知道其中的奧妙，所以很多時候他們對閱讀材料的理解是膚淺的、不完整的，甚至是沒有邏輯的。而且他們還缺乏必要的閱讀經驗，所以必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓孩子得到必要的引導，他們可以與繪本進行有效的互動，充分吸收繪本所蘊含的豐富營養的土地。顯然，科學地利用繪本開展多種形式的早期閱讀活動是必然的途徑。
第三，開展多種形式的繪本閱讀活動，激發孩子的閱讀興趣。
在《指南》的指導下，遵循不同年齡段兒童的身心特點和認知規律，本著充分尊重兒童興趣愛好、滿足兒童發展需求的原則，選擇合適的繪本，以兒童樂於閱讀的方式開展早期閱讀活動，最大限度地發揮繪本的教育價值。近年來，我園以經典繪本為背景，整合幼兒園音樂、美術、數學、科學等領域的教學，建立了以兒童繪本為特色的繪本教學。比如在幼兒園，每個班的媽媽都被邀請去參加孩子的讀書會。小班、中班、大班選擇了關於情感教育的繪本，比如《猜猜我有多愛妳》《逃跑的兔子》《媽媽原來是這樣的》，讓媽媽和孩子壹起做相框，做快樂的娃娃紙袋。二班童童的媽媽說:我參加了孩子們的讀書會，和孩子們壹起上課。陸地
小班的孩子面對的是新奇的世界，好奇的天性讓他們樂於探索。這時候如果培養孩子的學習興趣，形成壹定的學習習慣，學習效果可以說是事半功倍。因此，在培養他們的閱讀興趣和習慣的過程中，我們應該註意使用各種方法來抓住他們的註意力，吸引他們。比如給孩子講故事，需要老師用豐富誇張的肢體語言和面部表情來引起孩子的傾聽興趣。開學後，班裏有些孩子情緒還沒穩定下來就哭了。為了緩解他們的焦慮和不適應，我選擇了壹些適合小班孩子聽的繪本故事，用手指娃娃、書包娃娃、動物毛絨玩具，邊講邊演示繪本故事中不同人物的語氣、表情、心情，盡量給他們留有余地。隨著時間的推移，我在講故事的時候，把畫面展示給孩子欣賞，同時引導他們仔細觀察畫面上的細節，比如畫面中人物的表情、動作，畫面的背景、時間、季節，妳是怎麽知道的？我用提問的方式和孩子們更深入地了解故事發展，吸引他們認真聽講，體會閱讀的樂趣。第四，營造良好的閱讀環境，通過多種方式引導孩子閱讀繪本。
營造適合孩子閱讀的環境和氛圍極其重要。我們班的閱讀區，桌椅擺放合理，周圍有畫畫的圖片，提醒大家在閱讀區應該遵循的套路，營造安靜的閱讀氛圍。數學區放書，提供數學繪本和精美書籍，保證孩子每周壹定時間可以輪流選擇閱讀，每月更換閱讀材料。在教室設立小書箱，開展逗書漂流等活動，與家長分享有價值的繪本、繪本。每月舉辦壹次才藝交流活動，逗逗書蟲。孩子會通過情境表演、講故事、小品、故事等方式表達自己的閱讀內容，為孩子創造壹個輕松、愉快、和諧的閱讀環境，讓孩子學會自由、大膽地選擇，培養孩子的獨立意識，享受個體自由的快樂。這也提醒每壹個來到閱讀區的孩子，要養成良好的習慣，更加專註於閱讀活動。
在營造課堂環境的過程中，豐富課堂閱讀區的書籍也是主要方面。老師要運用多種方法，比如壹起裝飾閱讀區的墻面裝飾品，制作閱讀習慣的圖形卡片，裝扮書架，建立圖書修復區，壹起幫助老師修復破損的圖書，讓孩子從小就意識到自己是班級群體的主人，讓孩子自願豐富閱讀區的圖書。這個過程也從另壹個角度激發了孩子的閱讀興趣。我們班每個月都會讓孩子帶壹些書來和孩子分享，讓孩子知道書多了，讓大家看到各種好看的書。他們和同齡人交換書籍，懂得分享的快樂。
第五，潛移默化地培養孩子良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是早期閱讀的有效保證。在孩子的閱讀活動中，我們非常重視培養孩子良好的閱讀習慣，讓他們掌握壹些正確的閱讀技巧。要通過科學有效的方式，加強孩子良好習慣的培養。良好的閱讀習慣包括:閱讀姿勢、安靜閱讀、專註閱讀、有序取放、正確翻頁、愛護書籍等。培根曾經說過:戲弄習慣是生活的主宰。的確，好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，還能關註書中的細節、人物的情緒、故事內容，讓閱讀伴隨他壹生，在閱讀中得到最大、最多、最好的發展。對於小班的孩子來說，當他們對書籍產生興趣的時候，最迫切的是在老師的指導下逐漸養成良好的閱讀習慣。小班幼兒良好的閱讀習慣是:愛護書籍；會整理書籍，看完放回去；認真讀這本書，學會從封面開始，按照從左到右、從上到下的順序壹頁壹頁地讀。在閱讀的過程中，孩子個人感覺書是由書頁組成的，故事是壹個壹個讀的，為了知道故事的內容。學會最初的傾聽，能夠認真聽別人的故事和書。
小班孩子指的是大人的言行，老師的言行對他們的影響很大。平時，我總是註意要求自己養成讀書的好習慣。有時候發現有的孩子把書卷起來了，我們馬上說:跟妳開玩笑呢，小書會疼的。很自然地，在擬人化的基調下，孩子善良的天性被發揮出來，他們會有意識地約束自己的行為。有壹次，我發現壹個孩子很開心地翻著壹本新書，手裏拿著書倒過來，渾然不知。我發現後，指示他認識書的封面，知道閱讀時封面要朝上。這個孩子以後做小老師，指導別的孩子不要把書拿反了。在觀察中，他們還發現並了解到，每本書的封面上都有幾個大字，那就是書名。為了引導孩子把不同的書按順序擺放，我們把每本書按照封面的大小分成幾組，用點卡做壹個小標記，貼在書角的相應位置。孩子知道，每壹種書都有自己的家，看完書要把書放回去。在接下來的時間裏，他們特別註意放書時的小標記，自然就把書放整齊了。在閱讀區活動過程中，教師要時刻關註每個孩子閱讀時的狀態，發現孩子的不良行為要及時指出，並提醒其正確的做法。有時候還能啟發孩子互相監督，讓壹起看書的朋友互相督促，共同進步。
早期閱讀是孩子終身學習的基礎。作為教師，如何引導和培養孩子的閱讀興趣和習慣，是我們今後應該始終關註和研究的主題。面對當今充斥著繪本的市場，我們應該以科學的態度和理性的頭腦，善於從不同年齡段兒童的認知和發展需求出發，選擇最適合的繪本，讓早期閱讀活動真正激發起兒童無窮無盡的閱讀興趣，使他們養成終身受益的良好閱讀習慣。