？簡單來說，就是用不同的方式去解讀繪本，讓繪本更有趣、更吸引人，讓繪本發揮更大的價值。通過閱讀立體繪本，讓孩子在體驗和鍛煉中自然學習，從而促進認知發展。
具體來說，就是“搭積木”搭建繪本，“表演”閱讀繪本，“折紙”玩繪本，“運動”享受繪本，“互動”繪本。
繪本發揮更多價值意味著什麽，如何體現？壹位老師說，有的家長在壹本售價49.8元的繪本裏只讀到了4.98的價值，但通過科學的閱讀方法和有效的引導，他們可以讀到價值498元甚至更多的繪本。
立體繪本閱讀可以達到這種效果。不用多說，先從“積木搭繪本”說起。
02?積木和圖畫書
《積木營救》這本書講的是壹個粉色的積木小姐姐爬到了壹個很高的桌子上，上不去下不去。她的哭聲驚動了其他積木寶寶，大家開始想辦法營救她。積木寶貝們嘗試了不同的方法，最終成功拯救了積木妹妹。
我拿出這本書，告訴他們，有個小積木女孩下不去了。我們需要救她。讓我們想辦法救她。然後，我拿了壹個積木放在桌子上，讓孩子們想辦法搶救。
以前從沒這麽玩過，孩子們很感興趣，開始建高。三歲多的孩子互相堆在壹起，試了幾次都沒有成功。初三的孩子也是從壹堆又壹堆開始，很快意識到不行，改變方法後終於成功。
不管是三歲的孩子，還是三年級的孩子，都是在自己的操作經驗中學習的，我們要做的就是給他們足夠的空間。
用積木搭建繪本場景，可以幫助孩子理解重心、平衡、高度、長度等概念，促進空間認知能力的發展。此外，孩子可以在搭建的積木場景中復述故事，加深閱讀理解，完成故事內容的深加工。
03?我想說的是。
在搭積木的過程中，無論是壹個人還是幾個人合作，我認為更重要的是引導和鼓勵他們壹次次嘗試完成積木。