活動已經結束了，我們平時學習壹些做人的知識。妳會有什麽樣的總結？那麽什麽樣的活動總結才合適呢？以下是我幫妳整理的中班孩子閱讀活動總結(5篇精選文章)。歡迎大家借鑒和參考。希望對妳有幫助。
中班兒童閱讀活動總結1有人說過，人類有兩種語言，壹種是聽覺語言，壹種是視覺語言。早教科學證明，童年不僅是學習聽覺語言的最佳時期，也是學習視覺語言的最佳時期。如果孩子在學說話的同時，早早地學會了閱讀和朗讀，讓視聽語言能夠跟上，那麽孩子的智力發展就會突飛猛進。
這學期中班的閱讀課主要以word寶貝樂園的兒童聽力閱讀遊戲教材為主。大例題、大卡的運用，將“玩”與“學”的科學結合起來，將“機械記憶”變成“長記憶”，適應孩子的生理特點，讓孩子在遊戲中學習成語、識字。
為了避免孩子學習的單壹性和重復性，使教學形式豐富多樣，讓孩子在進入大班後具有良好的語言表達能力，本學期我們在閱讀課中增加了圖片講述、故事表演、兒歌朗讀、聽說遊戲等內容。這些教學方法和手段的應用結合了中班孩子的年齡特點，極大地豐富了他們的視聽覺，極大地增加了他們的學習興趣。經過壹個學期的學習，閱讀班的37個孩子變得愛說話，愛說話。
在早讀課上，我們兩位老師還特別註重為孩子營造輕松愉快的教學氛圍，堅持教不是教的教學理念，結合每個孩子的特點，潛移默化地讓孩子在教學中學習語言和素養。為了讓孩子對早期閱讀識字感興趣，我們還特別註重與家長的溝通，讓家長明白幼兒期是培養興趣的關鍵期，要講究方式方法，而不是機械地強迫孩子學習。在壓力下學習，只會讓孩子對任何事情都失去興趣。
在教學中，我們註重孩子合作能力的培養。在休息的時候，我們經常會特意給孩子放壹些書，讓孩子三三兩兩坐在壹起閱讀，讓他們體驗到合作閱讀的快樂。
總之，沒有固定的教學方法。希望讀班的孩子升入大班後，還能記得和小夥伴們在早讀班度過的快樂時光。
中班幼兒閱讀活動總結二月暖！我們走進了“親子閱讀”的天堂。妳還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著皎潔的月光，在學校的博學樓裏，拉開了書香校園“親子閱讀”的帷幕。從此，“親子閱讀——書香公司”的口號響徹我們的校園。壹個學期過去了，現在把這個班級的親子閱讀活動總結如下:
第壹，親子動員，完善親子閱讀機構
開學時，我們學校召開了親子閱讀動員會。親子閱讀動員會非常成功，得到了所有家長的大力支持。會上，課題組負責人曾主任首先向家長宣傳了親子閱讀的意義；然後各班成立讀書會的骨幹成員，進行了詳細的分工(彭的媽媽擔任社團部長，負責采購本班的親子書籍；顏匡的媽媽是這個班的財務部長，負責這個班的親子活動費用；浩然的媽媽負責晚會的場地布置，宇星的媽媽負責寫活動。然後，根據孩子現有的知識、經驗和年齡特點，我和書友會的主要成員平均給每個孩子買了四本新的生命科學繪本——落地，母乳最好，大糞，圓肚皮。最後，各家下發了壹(4)班親子閱讀計劃，詳細規定了時間、閱讀方式、晚會安排、作品征集等內容。
第二，成立讀書會，讀壹本書。
書友會成立後，我把班裏45個同學分成6個讀書小組，每個小組7-8人。每個書友會團隊根據團隊成員的喜好推薦壹名隊長閱讀壹本書，閱讀後與其他書友會交換閱讀，保證壹定的閱讀量。
第三，保證閱讀時間和閱讀量。
為了讓學生充分閱讀，學校在開學時就設立了下午閱讀時間。我要求孩子們每天堅持閱讀20分鐘。壹個學期下來，孩子們在校的總閱讀時間達到了2000多分鐘。此外，我還要求孩子們在每周壹次的語文活動課上堅持閱讀。因為壹年級沒有書面作業，所以作業還是以家庭親子閱讀為主。在過去的壹個學期裏，孩子讀了很多書，宇軒、樂凱、蓉蓉、沐陽、陶濤等家長給孩子買了很多書，有《蘋果樹上的奶奶》、《三國演義》、《我的第壹套科學漫畫》、《車輪車輪》。孩子們有時候會把自己的課外書帶到教室裏和大家分享，讓全班同學都讀了很多書。為了豐富孩子的課外閱讀，我每個月都會從學校圖書館借壹些適合孩子的故事書，看完之後交換。讀完之後，孩子們壹個月讀幾本書。看完之後，我還組織孩子們互相交流，說說最有趣的故事或者最難忘的場景。這學期還組織學生進行了講故事比賽，把課外閱讀推上了壹個新臺階。
四、親子讀書會
這學期第九周，我們學校舉辦了家長開放日。在項目負責人的建議下，我上了壹堂“親子閱讀”的課。本次讀書會主要包括以下環節:朗誦配樂詩，我知道……，親子接力閱讀，閱讀知識PK，小記者采訪，好書推薦等等。整堂課，孩子們都很熱情，家長也很投入。課後，家長們都非常期待接下來的親子閱讀。
動詞 （verb的縮寫）親子作品
看完第壹套親子閱讀教材，我給每個家庭發了兩份“親子閱讀作品清單”，指導家長和孩子合作完成“書畫作品”。鄭、、彭、等兒童的親子作品都做得很好。有些作品需要指導，然後裝訂成冊。
六、《親子閱讀》演繹了壹個又壹個感人的故事。
“親子閱讀”活動開始後，壹個女同學和她媽媽壹起開始閱讀，母女相遇。白天，孩子們把書帶到學校，在課間休息時閱讀。每天晚上，媽媽在孩子做作業的時候讀給他們聽，作業做完之後再讓他們看壹會兒。幾天過去了，這本書迷住了母女倆。每天吃飯的時候，我都會談到書中的情節和人物。以下是宇星和他媽媽讀的壹個故事:
我和女兒之間的親子閱讀，從女兒還是嬰兒的時候就開始了。那時候，每次女兒快要睡覺的時候，我都會有選擇地背誦壹些舒緩的散文給她聽，作為催眠。當時只是想給女兒營造壹個美好的氛圍。沒想到女兒漸漸上癮了:不讀點什麽就會抗議，讀完馬上就平靜下來，聽得很認真。久而久之，我發現女兒特別喜歡朱自清的散文《荷塘月色》。每次讀到“葉子高高露出水面，像婷婷舞女的裙裾”的時候，女兒都會睡得很香，靜得像壹朵粉蓮！壹開始我只以為是偶然，後來發現每次都管用！
從女兒0歲開始，我訂閱了《嬰兒畫報》、《嬰幼兒畫報》、《嬰幼兒智力畫報》、《兒童故事畫報》、《我們愛科學》等等。根據孩子不同的年齡階段選擇壹本適合孩子閱讀的期刊，會減少孩子買書的盲目性。期刊的特點是知識更新快，內容難度適中，圖文並茂，每期都有送給孩子的手工小禮物，讓孩子在期待中獲得驚喜和驚喜。特別是從2005年開始，兒童畫報也推出了動畫版，平面雜誌變成了音頻。上幼兒園的女兒通過看雜誌的動畫版，基本上把我從講故事中解放出來了。還有我女兒是什麽時候開始認識很多單詞的，這個我從來沒有調查過。這個階段基本都是我看書，孩子窩在我懷裏認真聽。對於那些沒有圖片的故事，女兒讓我壹遍又壹遍的講，然後她女兒壹個字也能“講”出1000多字的故事。許多朋友認為這是壹個奇跡，但我只是認為我的女兒真的把故事“讀”進了她的腦海。
除了讓女兒多看多聽，我還抓住女兒的興趣點，適當地讓她背誦壹些古詩，從唐詩宋詞到毛澤東的詩詞，也讓她背誦壹些比較難的文言文，增強她的語感，接受壹些傳統文化的熏陶。
女兒上小學後，隨著識字量的不斷增加，閱讀面越來越廣，光看期刊已經不能滿足她的需求，於是我訂了五份報紙讓她調劑；同時，為了給女兒壹個更好的學習環境，我還把家搬到了圖書館附近，讓女兒可以隨時參觀圖書館的少兒閱覽室。
每個孩子都有很多書。我從來不反對女兒用書和孩子交流。從女兒和同學交流的書籍中，我也能間接了解到女兒這個年齡段孩子的閱讀情況。可能因為孩子之間有口頭承諾，女兒換的書特別快！再加上自從女兒加入了書蟲俱樂部，每個月除了壹些家長推薦的系列書籍，班主任還會從學校圖書館借壹些書，寄回給孩子閱讀。有壹次，我發現女兒的書包特別重，就冒昧地拿出了她帶到學校的兩本厚厚的《十萬個為什麽》。上學路上，女兒得知我拿走了她的課外書，非常傷心！說我沒問她就自己做了決定，還說這是我自己的事，我可以自己做決定！看到女兒流著淚哭，我不得不跟她道歉！同時也自省:感覺自己太寬了！尊重女兒的閱讀習慣和興趣，保護好，這是我們做父母最起碼應該做的！所以，只要女兒不把圖書館借回來，只要她把秘書借走，別的我都不會問。
家裏的書再多，總比圖書館的多吧？這樣，給女兒買書就成了獎勵。今年的兒童節，我沒有給女兒買花裙子，也沒有帶她去麥當勞或者肯德基，而是給她買了四本書。壹個是叔叔的夢想(給有抱負的孩子)，因為女兒很喜歡聽故事；其他三本書是昆蟲世界系列冒險的第壹、二、三部。這是上海交通大學科學史系蔣教授極力推薦的壹套科學漫畫書。這套集漫畫、特寫圖片、文字說明於壹體的書，贏得了女兒的喜愛，成為女兒的課外讀物。
這個班的陳延礦、黃等同學的家庭也認真地制定了壹個家庭閱讀公約，每晚8:00-8:40定為家庭閱讀的專門時間。每次閱讀後，每人將進行壹分鐘的評論。黃的父親也為了遵守慣例放棄了自己最喜歡的足球比賽，說我們要在孩子面前說壹句話，樹立壹個好榜樣。
這個班的同學彭，家裏有近千本書。彭讀過他能讀的所有的書。“親子閱讀”活動啟動後，家裏又出現了壹輪購書高潮。
愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師。”豐富多彩的閱讀主題活動，可以將“閱讀”與“活動”緊密結合。活動越有趣，閱讀就越有吸引力。通過活動，我們不僅學到了讀書的好方法，也加深了愛書、用書的思想認識，同時也促進了學生讀書競賽的自覺形成。
“小苗剛取尖角”，新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎著陽光茁壯成長。我們的親子閱讀之路也會越走越寬。
七、親子閱讀存在的問題:
在識字方面，這個班的學生有的認識2000多個字，有的不認識1000多個字，所以孩子選擇的書不壹樣。大多數孩子喜歡像《喜羊羊》和《灰太狼》這樣的漫畫書，看起來簡單又有趣。少數孩子喜歡閱讀純文本的書籍。
初中部3班兒童閱讀活動總結早期閱讀是壹種預備性閱讀，不同於成人獨立看書看報等普通閱讀。它以繪本為基礎，以讀、聽、說的有機結合為主要手段，從孩子的興趣出發，萌發孩子愛書的情感，豐富孩子的閱讀體驗，提高孩子的閱讀能力；在閱讀的過程中，激發孩子的閱讀欲望，獲得關於書面語言的知識，發展孩子的想象力和思維表達能力，激發孩子的創新意識，促進孩子的自主閱讀，提高閱讀能力。這就要求我們有效、合理、積極地開展兒童閱讀活動。以下是我在課堂上嘗試的壹些早期閱讀興趣培養和技能培養的指導策略。
第壹，通過提供各種材料，提高孩子的閱讀興趣。
多元材料的提供體現在:閱讀材料既滿足孩子的興趣，又滿足孩子的發展，保證孩子有多種多樣的知識和經驗。
(1)在閱覽室觀察孩子對自由閱讀的興趣，總結孩子喜歡的書。
閱覽室的閱讀活動最受孩子們的歡迎，因為閱覽室裏有各種各樣的兒童書籍，他們可以根據自己的喜好自由、盡情地選擇。我抓住這些機會，每次都觀察每個孩子的選書情況，記錄孩子選擇的圖書類別。經過三次觀察記錄，發現進入大班後，男生和女生的興趣表現明顯不同:男生喜歡《黃瓜寶寶》、《戰爭金剛》、《奧特曼》等內容略男性化的書籍；而女生則喜歡《拇指姑娘》、《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》等帶有柔和童話色彩的書籍。發現孩子對書的興趣後，我從資料室借了壹些這方面的書，加到班級閱讀區。慢慢地，閱讀區的人越來越多，也越來越安靜。本來總有孩子跑進跑出，連續看書時間也不長。現在所有進入閱讀區的孩子都能長時間閱讀，有的甚至相互配合，邊看邊輕聲交流。這樣的改變，關鍵在於閱讀區有孩子們喜歡的書，“閱讀”這壹活動也成為了孩子們興趣牽引下的自發活動。
(2)適時在活動區擺放其他種類的書籍，觀察孩子的興趣。
如果孩子完全選擇圖書類別，往往會導致閱讀材料狹窄，導致孩子的知識面有限。和我班上的男生壹樣，更喜歡看《戰爭金剛》《奧特曼》等打鬧場面較多的書，導致孩子無意識的傷人行為增多。作為老師，要有意識地、適當地選擇壹些適合孩子閱讀的書籍，逐步改變孩子對書籍類別的興趣。我用的方法是把選的書放在兒童遊樂區。在“大家打個招呼”的主題中，孩子們對“宇宙”和“天文學”的知識特別感興趣，這樣的“為什麽”有很多。我發現後，從資料室借了壹套《十萬個為什麽》。小朋友在活動區玩的時候，把“奧特曼”換成了壹本《天文地理》。在閱讀的時候，孩子們並沒有去想“奧特曼”在哪裏，因為他們的興趣被“十萬個為什麽”吸引住了。通過這種不斷的替代和充實，孩子的閱讀內容會逐漸廣泛。當然，我們在幫助孩子篩選讀物或者更換讀物的時候，不能操之過急，壹定要以孩子感興趣為前提。
第二，通過各種方式的觀察，了解孩子目前的閱讀水平。
教師只有充分了解孩子現有的閱讀能力和水平，才能更有針對性地指導孩子閱讀。
比如在閱覽室看書，發現有很多走來走去的現象，原因就是為了找壹本喜歡的書。於是，我跟蹤觀察了其中壹個叫婷婷的孩子。她先找了壹本書《天方夜譚》，然後坐在座位上從頭到尾看了壹遍。最後她站起來找別的書，重復了很多遍，直到閱覽室結束。孩子之所以不斷反復找書，是因為選了書之後沒有認真讀，或者只是“讀”而沒有“讀”，所以“讀”壹本書的時間當然很短，讀完之後當然還要重新選壹本書。但久而久之，孩子的閱讀能力並不會得到提高。所以，根據孩子閱讀習慣的現狀，我會繼續鼓勵孩子每次集體、自由或單獨閱讀時，說出自己看到的東西。通過從“讀”到“讀”的過程，孩子會用很長的時間完整地讀完壹本書，同時提高自己的閱讀習慣和能力。
再比如在集體閱讀活動中，當孩子向小組介紹自己的閱讀結果時，很多孩子往往只有很短的幾句話，他們的閱讀是為了講述畫面的中心思想。發現這個現象後，我經常用“妳覺得圖中的動物會怎麽想，怎麽說？”鼓勵孩子談論大師們的心理活動；問，“這是哪裏？妳是怎麽看出來的？”鼓勵孩子觀察和描述背景。通過對圖片講述、小組閱讀、活動區等活動的不斷重視，目前兒童講述的語言已經變得豐富而生動。
第三，通過多種感官刺激，增強孩子對文學作品的敏感度，提高閱讀能力。
目前在大班授課，在語言活動中經常接觸到壹些經典的故事和散文詩。在組織的過程中，我做了壹些提升孩子對文學作品感受力的嘗試，即合理利用各種感官刺激，讓孩子進壹步感受文學作品中的語言之美和情感之真。
所謂多感官，其實就是視覺和聽覺。關鍵是這兩種感官要同時刺激孩子的神經，讓孩子對文學作品的感受與作品本身所表達的情感發生碰撞，從而提高孩子對文學作品的敏感度。
《桃樹下的白兔》講述了白兔把桃花瓣作為禮物送給朋友，朋友們把桃花瓣當成各種有用的禮物。故事反映了同齡人相互關心，被關心的人也可以回報他們的美好感情。它語言優美，感情真實，還有些趣味性，非常適合孩子欣賞和感受。
為了同時刺激孩子的視覺和聽覺，我先選擇了壹首《桃花瓣雨》這樣優美的藝術作品作為教具來刺激孩子的視覺，然後為故事選擇了壹首優美的抒情鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂來刺激孩子的聽覺。孩子們看著漂亮的圖片，聽著在抒情鋼琴曲襯托下生動有趣的故事錄音。他們的臉上洋溢著笑容，甚至有些孩子聽到有趣的地方都會忍不住笑出來！真的很像身臨其境，仿佛自己也成了作品中的人物之壹。
通過視覺和聽覺的雙重刺激，當老師問“妳喜歡故事嗎？妳最喜歡什麽？”有時候，孩子的回答可以從作品本身入手，同時像是在重復作品的段落，也達到了學習作品中優美詞匯和短語的目的，豐富了孩子的詞匯量。我想，為什麽孩子會流暢地復述作品的內容，很大程度上是因為孩子在視覺和聽覺的雙重刺激下，已經充分感受到了作品中透露出來的情緒。只有作品中的情感與兒童的情感體驗相互呼應，兒童才能更好地理解作品中的意義，各種感官的刺激才能加速兩者的呼應。久而久之，孩子對文學作品的感受能力會逐漸提高，聽力和表達能力也會不斷增強。與此同時，他們的閱讀技能將不斷得到發展和提高。
第四，通過各種形式的展示，幫助孩子有更多的機會表達自己，體驗閱讀的樂趣。
所謂多形式展示，就是讓孩子有更多的機會展示自己的閱讀成果，為孩子提供壹個多種方式表達自己的平臺。
閱讀活動後的“寶貝在線”是我們班展示閱讀成果的常用手段。老師用洗衣機的紙箱給孩子們做了壹臺“電視”，利用錄音機、麥克風等真實的廣播設備，讓孩子們在“電視屏幕”上說出自己的閱讀結果。這樣就深受孩子的喜愛，不善於表達的孩子也可以主動要求“上電視”，無形中喚起了孩子的獨立閱讀和認真閱讀，因為要想上電視，就必須說自己讀過的東西。這樣，閱讀就融入到了遊戲中，讓孩子體驗到了閱讀的樂趣。
再比如飯後出園前的“誰的故事最好”專欄。在傾聽和相互比較的過程中，孩子的講故事能力得到了不斷的提高，為以後的閱讀提供了良好的語言基礎。
在孩子早期閱讀的指導中，老師和孩子壹起成長。在探索和解決閱讀活動中存在的問題的過程中，在教育理論與教育實踐的銜接中，教師應加深對教育理念的認識和理解，調整自己的教育行為，努力提高教學實踐的合理性，使兒童早期閱讀中的指導更加科學合理。
中四班幼兒閱讀活動總結隨著我園經典閱讀活動的結束，10月份我園首屆讀書節也結束了。回想起來，這個十月是美好的，這個十月是忙碌的，這個十月是疲憊的。下面簡單回顧壹下十月讀書節的主要工作。
壹、10月份工作內容
1，豐富班級圖書角，鼓勵家長積極捐贈兒童圖書。
2.選出優秀的親子閱讀體驗，展示給全園的老師和家長。
3.組織全班小朋友參加園內舉辦的經典誦讀大賽，每天睡前十分鐘給小朋友講經典故事。起床後，老師和孩子們壹起讀書。
4.利用家庭互動平臺和班級博客，為家庭家長和孩子推薦好書，讓閱讀真正成為家庭溫暖的港灣。
5.鼓勵父母和孩子壹起閱讀。
6.設計班級閱讀海報“親子壹班閱讀之星”。
7.入選班級書香門第和讀書之星。
幾個總結壹下這壹個月的工作，但是背後有太多的辛苦，也感謝父母對我們工作的支持和配合。
二、工作效果評估
本次讀書月活動的主題是“學術為伴，快樂成長”，在園內營造積極、清新、高雅、健康、文明的文化氛圍，打造書香滿園。現將班級開展的壹系列讀書節活動的工作評價如下。
1.通過班主任的宣傳和鼓勵，家長可以積極捐贈兒童書籍，大大增加了幼兒園的藏書，為我們班的孩子提供了豐富的閱讀環境。接下來就是如何管理和使用這些書了。
2.通過幾天的觀察，家長更關註老師和家長的閱讀體驗。他們經常停下來瀏覽，但由於展覽空間有限，只有少數家長能夠閱讀。
3.在兒童經典閱讀活動中，兒童參與的興趣比較高，這也說明兒童更喜歡閱讀。但因為缺少場景，孩子的語言有時不清晰，影響了對故事的欣賞。下次要多安排情景故事表演，錄制效果好，孩子可以全身心投入到故事表演中。
4.父母和孩子讀好書更好。有的家長積極參與，互相推薦好書，有的家長因為工作忙不能參與。
5、親子閱讀，家長做的很好，據了解，家長利用晚上睡前20分鐘陪孩子閱讀，或者利用周末時間陪孩子去圖書館或者書店閱讀。
6.老師們制作的讀書節海報，讓家長們對班級在讀書節期間開展的壹系列活動壹目了然。
7.書香門第和讀書之星的評選，鼓勵孩子對閱讀的興趣和積極參與閱讀的激情。
讀書月的各項活動都已按計劃完成，但離最初設想的效果還有壹定距離。壹個是有些細節沒有做好，壹個是老師的時間有限，人手不夠，所以很多想法很難實現。老師第壹次組織讀書節活動，經驗不足。希望明年的讀書節活動比今年好。
中班孩子的活動總結5本書，傳遞知識；書籍傳遞文明；為營造“書香校園”和“書香家庭”的環境氛圍，進壹步激發教師的閱讀熱情，從小激發孩子們對書籍和閱讀的興趣，倡導熱愛閱讀、勤奮學習、享受閱讀，培養教師和孩子們良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習的理念。我校開展為期壹個月的第四屆讀書節。摘要如下:
壹是深入宣傳，營造氛圍。
根據幼兒園工作計劃，制定了詳細可行的讀書節活動計劃。根據活動計劃，施思幼兒園全體教師於9月17日舉行了“第四屆讀書節”啟動儀式。本次活動旨在營造園內外濃厚的讀書、讀好書的書香氛圍，讓老師、孩子和家長近距離接觸書籍，理解讀書的意義，形成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會上首先宣讀了本次讀書節的活動方案，讓老師們充分認識到讀書節活動的重要性，並再次對活動進行了具體安排。讓教師多渠道、深入地宣傳閱讀的重要性，並按年齡段將圖書發放到各個班級，營造班級文化氛圍，提高教師和孩子們的思想認識，為讀書節計劃各項活動的深入開展打下堅實基礎。
第二，落實責任，開展活動
1，實現和開發
為確保“讀書節”活動有效、規範、深入、有序開展，按照活動方案層層落實責任和任務。結合本班特色班集體建設，相應制定任務明確、措施有力、易於操作的活動方案，形成讀書活動有計劃、有部署、有檢查、有總結，保證了讀書節活動的順利開展。
2.教師的閱讀活動精彩紛呈。
(1)精品書店:每半個月舉辦壹次全園教師集體讀書活動(周四壹小時讀書活動)。活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業文章，推薦給大家閱讀分享。
(2)課外閱讀:老師利用課余時間不斷發掘新書，閱讀壹些有益身心健康的書籍，在老字號網站閱讀版塊的好書推薦中推薦優秀書籍分享；在閱讀的過程中，老師們還用文字記錄了書中的精彩片段。
3.兒童閱讀活動滲透到方方面面。
(1)班級開展了“讀經”活動。
各班在中午和離園前進行每日誦經活動。從老師本人做起，每天和孩子壹起讀書，每天午睡前十分鐘給孩子講壹個經典故事。
(2)親子故事半小時
建議家長將每天睡前半小時設定為“家庭閱讀時間”，每晚進行30分鐘的“親子閱讀”。* * *他們會把自己喜歡的故事用圖片的形式記錄下來，做成繪本，促進親子之間的交流，共同成長。
4.家長的“助教”也很精彩。
10結束時，每個班級邀請壹位家長到班級進行助教活動。他們為孩子們分享繪本，家長們充滿激情地告訴他們，他們深受孩子們的喜愛。通過這次活動，他們為家庭教育架起了壹座橋梁，促進了孩子們的發展。
5.突出
(1)優秀體驗評選:10月底，園部組織全園教師集中開展優秀閱讀體驗評選活動，評出3篇優秀閱讀體驗，分別是顧燕《幼兒園壹日活動教育細節69例閱讀體驗》、張文《讓孩子享受壹個午睡時光的體驗》——讀完幼兒園壹日活動教育細節69例》、《魯的閱讀。
(2)以家庭為單位參加讀書活動，上交讀書活動照片。家長朋友們上交了很多精彩的照片，比如家長和孩子讀書的照片，學習環境的照片，我的小書櫃的照片等等。在家長的幫助和指導下，壹些孩子還帶來了父母和孩子壹起制作的繪本。10結束，每個班選三本“讀書”。
雖然這個讀書節即將閉幕，但是老師和孩子們的閱讀才剛剛開始。在未來的日子裏，我們不僅要讓書溢滿校園，更要讓書飄向家庭和社區，豐富我們的閱讀，讓我們的生活更加精彩！
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