(1)基本知識目標:
1，了解文獻、資料、口述信息的作用。
2.了解壹手信息和二手信息。
(2)能力培養目標:
1.在老師的指導下，學生可以區分哪些材料屬於文學，哪些屬於實物材料，哪些屬於口頭材料。
2.在老師的幫助下，學生可以了解第壹手信息和第二手信息的不同價值。
3.在教師的幫助下，學生可以掌握發現歷史和了解社會的方法，學會利用各種材料鑒別信息的價值。
情感、態度和價值觀
1.通過讓學生了解歷史是如何被記錄的，讓學生了解歷史記錄的難度和重要性，從而關註歷史，關註現實生活，珍惜現實生活。
2.通過介紹寫直書的史家，培養學生的誠實、嚴謹、準確。
3.通過長城城磚上的刻痕和老鄉發現的城磚石碑，培養學生保護文物和歷史的意識。
二，教學重點和難點
1，教學重點:文獻、材料和口述材料、壹手材料和二手材料。
2.教學難點:如何利用素材和口頭素材，壹手素材和二手素材。
三、教學方法和手段:
1，教學方法:講授法、討論法、探究法。
2.教學手段:教師講授與學生討論探究相結合。
四、教具:Powerpoint課件
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
引入新的課程:
地域在不斷變化，身邊的故事每天都在變化，人類社會也在不斷發展變化。人類的過去就是人類的歷史。要想了解自己，首先要從了解人類的過去開始。
可見，過去對我們來說很重要，但過去已經壹去不復返了，那麽後人如何探尋歷史發展的痕跡呢？過去是怎麽記錄的？這節課，我們將壹起討論這個問題。
第四課過去是如何被記錄的？
(2)講授新課:
我們知道歷史發生在過去，過去不能重復。在這種情況下，我們如何理解過去和歷史？(學生發言)
是的，人們試圖通過考古保存或發掘的各種材料來再現歷史。這些資料是我們發現歷史、了解過去的重要依據。那麽，我們可以用什麽材料來了解歷史呢？也就是說，人類的過去是如何記錄的？
我們先來看壹個故事——鴻門宴。(第123頁)
請學生講述鴻門宴的故事。
問:我們怎麽知道鴻門宴的故事？
答:根據司馬遷的《史記》。
可見，雖然歷史無法重現，但我們可以通過閱讀文獻來了解過去發生的事情。
(板書)文學
問:什麽是文學？
文學是記錄知識的所有載體。文獻不僅包括現代圖書館的全部館藏，還包括檔案館、博物館、視聽館、信息中心的全部館藏。文學是我們了解歷史的重要材料。
最早的文學不是書。
(展示甲骨文信息圖片)
問:為什麽他們在龜甲和動物骨頭上刻字？
a:甲骨文是商朝的書面語言。被壹些官員寫在龜甲和獸骨上稱為“史書”，保存下來。這是中國相當古老的文獻。這些記錄使後人能夠了解商朝的社會生活。
除了甲骨文，考古學家還發現了大量戰國秦漢三國時期的竹簡。這些簡牘上的文字讓人們對當時的歷史有了更全面深刻的了解。
可見寫在竹簡上的這些文字也屬於文學。
(展示居延漢簡圖片)
隨著歷史的發展，人物在不斷變化，書寫材料也在不斷變化。書寫材料從龜甲獸骨到竹簡木簡，再到紙。人們在某種材料上寫字，做成書。因此，書籍成為人們了解過去的重要信息。
當時的歷史是誰記錄的？
過去，歷史是由歷史學家和少數學者寫的。
(讓學生閱讀124頁的閱讀卡:直寫的歷史學家)
問:這份材料說明了什麽？
答:說明中國古代史的主要敘述者是史家。史家的基本素質包括德、才、學、識，其中最重要的是直抒胸臆的歷史道德。正因為有很多這樣的歷史學家，人們才能看到相對客觀的文字資料，我們才有可能通過文獻來研究遙遠的過去。
隨著科技的進步，書籍也在不斷變化，現在已經有了無紙的電子書。而且寫歷史的人並不局限於歷史學家或者文人，普通人也可以寫歷史。
比如寫自傳，其實就是寫個人歷史；有的人對自己的家庭、家族感興趣，就可以寫家族史、家族史。想知道身邊生活的來龍去脈，可以去調查，去寫我們學校的歷史，我們社區的歷史，我們村子的歷史，甚至每壹件家電的歷史。
歷史學家的記錄和普通人的記錄有什麽區別？歷史學家主要記錄重大的政治、經濟和軍事事件，而不關註民間歷史和人民生活。那麽如何才能了解當時人們的生活狀態呢？
(展示《漢代舞者畫磚》)
問:通過畫像磚可以了解到漢朝的什麽情況？
學生回答:了解漢代的舞蹈服飾和社會生活。
所以，文獻的範圍還是很廣泛的，除了書籍，還包括檔案、日記、報紙、圖片等文字和視聽資料。
我們可以通過文獻了解文字出現後的歷史，那麽如何才能了解文字出現前的歷史呢？
文物可以幫助我們了解古代，而不需要代代相傳的書籍和文字。
物理信息(板書)
問:文物是什麽意思？
文物是指在人類發展過程中，由人類創造的或與人類活動有關的具有重大價值的文物。如遺物、遺物等。
文物如何幫助我們了解過去？
(展示穴居人的骨針、裝飾品和頭骨數據)
學生討論:妳能從這些文物中學到什麽？
回答:(老師壹步步引導學生得出答案)
(骨針)當時人們的研磨技術，鉆孔技術，縫制衣服，生活水平的提高，以及當時人們的文明程度。
(飾)那時候人們的鉆井技術已經很發達了。通過動物的牙齒、貝殼、海蚌殼，可以了解當時人們的飲食，通過裝飾品的作用，可以了解當時人們已經懂得了美。
學生分析後，老師引出骨針和裝飾品的主人。(展示穴居人的頭骨及其復原圖像)
(展示司母戊鼎圖片)
問:從中妳能看出什麽？
答:商代的青銅制造水平，商代的祭祀儀式，商代的青銅藝術。
答:文物不僅可以幫助我們了解文字產生之前的歷史，還可以幫助我們破譯古文字，再現歷史。
(學生閱讀卡片第125頁:“破譯碑文揭開古埃及之謎”)
讓學生找出關鍵詞並進行分析。
可見，文物對於我們了解和認識歷史是非常重要的，但是我們需要考古學家的幫助才能發現古代文物。
(第125頁圖5-62考古人員正在進行實地發掘)
考古學家不僅要對歷史遺跡進行多年的地下發掘，還要進行水下考古，尋找古代沈船或水下遺跡。正是由於他們的努力，人們對歷史有了更全面的了解。
所有的文物都很古老嗎？不壹定。比如世界上第壹臺電子計算機和今天的微型計算機、筆記本電腦比起來就是文物。
討論:文物的作用是什麽？
第壹，文物可以幫助我們了解文字出現之前的歷史；
二是文物可以彌補文獻記載的不足，糾正文獻記載的錯誤；
第三，文物可以幫助我們破譯古文字，重現歷史。