三年级上数学教案4篇
数学是审美的，那是学生的精神家园。数学是一面多棱镜，练习着功利、科学、审美的多彩色彩。数学教师都要知道如何写三年级数学教案，它才能让老师的教学工作顺利开展。你是否在找正准备撰写“三年级上数学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
三年级上数学数学教篇1教学目标：
1、使学生理解并掌握要点的混合题式的侵犯顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题。
2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：
使学生掌握混合进攻顺序，能够熟练地进行计算。
教学难点：
帮助学生运用知识的学习，探索混合进攻的进攻顺序。
>教学过程：
一、口算引入
1、计算：140×3 280 400—400÷8
以上各式中都含有哪些腐蚀？它们的腐蚀顺序是什么？
让学生明确：当只有加减法或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当只有加减法或乘除法时，再加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演练。
2、今天我们继续学习混和进攻。
板书：不带频率的混和侵犯。
二、教学新课
1、学习例题。
媒体出示例题：相似中国象棋12元。一个围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一***要付多少元?
(1)请学生读题，老师提问：你看出了哪些已知条件？你认为农民求出一***要付的钱数，应该先求出什么？你能上市综合算式吗？
学生列式：12×3 15× 4或15×4 12×3
这样的列式应该先算什么？应该按怎样的进攻顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱？
（2）学生分小组讨论上述问题并总结。
（3）师：在没有积分的混合进攻中应该先算乘除，后加算减。书上完成。
2、试一试：150 120÷6×5。
学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？
学生在书上独立完成，指出说一说是怎样计算的？ >
在计算120÷6×5时，为什么应该先算120÷6，而不是先算6×5呢？你们是按怎样的进攻顺序计算的？
通过刚才的两道侵犯的提示，你能总结一下混合没有逗号的三步混合顺序是怎样的吗？ 让学生向右明确：在一道乘除法和加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往前依次计算。
三、巩固练习
1、“想想做”1。
学生独立完成，展示个别学生作业。
学生独立完成，展示个别学生作业。 >
注意强调侵犯顺序和书写格式。要明确：在没有中间的三步混合侵犯式题里，要算乘除后算加减法。
2、强调侵犯顺序，并口算出计算结果。
48÷4 2×4
48÷4 20÷4
48-4 2×4
48 4 2×4
3、“我想做做”5。
学生先列式解答，再交流、总结思考过程和解题方法。
四、课堂小结
五、布置作业
“想做做”6。
三年级上数学教案篇2教学内容：
例2、例3及练习
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：
使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、复习
1、汇报课外认清楚的情况。 p>
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教学例2
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的导图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流总结：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。 )
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”的。现在，你可以按这个要求画出地图吗？并注意标上“北” ”的方向。
6、学生独立性较差“上下南、左西右东”的方向。
(二)教学实例3
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？(图上标有)
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么办走？请您先用手指向路线图，同桌互相看看对了吗？
4、同桌互相说
去健身房怎么走？ ?去商店怎么走？电影院怎么走？
三、强化练习
1、认一认地图上的方向：(课件)
2 、做一做
从图上知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、综合练习
1、观察第2页的广场图，请根据地图指出东西南北。
2、你能说说这幅广场分别将哪个建筑物分别在哪边吗？
2、你能说说这幅广场分别在哪一边吗？ >
3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你可以根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗？
五、总结。
六、布置预习
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：
表面面积弄清方向
上北下南，左西右东找到位置
学看路线图说出路线
三年级上数学教案篇3 教学内容：
苏教数学第五册《长方形和托盘的认识》
教学目的：
认识：使学生认识长方形和图案的特征，发展学生的空间观念。
技能：通过观察、执行能力和小组合作探索等活动，培养学生的创新思维和成果创造能力、团结协作的能力。
情感：有机渗透思想教育，培养学生创新思维和成果创造能力。学生积极互助的情感。
设计说明：
如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题本课的设计试图改变以往那种扶后放的教学模式，放手让学生自主去探索长方形和支架的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和这两个角方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使学习增加乐趣。
课前准备：
教具：多媒体软硬件套装，视频台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板；
学具：四种长度小棒若干，长方形和造型纸展示各一张，钉子板，火柴一盒
七巧板一块。
教学过程：
一、表演原型、建立表象
1、多媒体演示（机器人）：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗？（三角形、圆形、长方形、造型等）
2、日常生活中，我们见过哪些物体的正面是长方形还是雕像的？
3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和雕像。
二、引导发现、自主探索
长方形和造型的图形怎么样？（长造型和造型都是由四条线段围成的图形。）长造型和造型各有什么特征？秘密等待童话们的图案去。
1、摆一摆，让学生尝试各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个托盘。
2、思考：组成一个长方形或一个托盘需要注意标签？（同桌适当讨论）
3、选择长方形的边要注意什么？后面长方形的边有什么特点？(插曲介绍对边的概念：下面指着图说长方形上面和的备用边称为长方形的一组对边；左边和右边的这个多余边也是一组对边。) 托盘的边有什么特点？
4、除了边之外，还要注意一下吗？你觉得长方形的角有什么特点? 造型呢？
三、讨论问题，验证结果
1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长造型和造型特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢？我们还需要进行验证。（提出准备好的纸片）
2、长方形和装饰品的边各有什么特点？（长方形对边比较）你能想办法来验证一下吗？把你们的方法写下来，同组的同学试一试。（完成实验报告1）（①将纸对折②用尺量一量）
总结交流：指名学生到讲台前，展示并说明自己的方法。(视频展示台)总结介绍长、宽以及边长的概念。
3、长方形和装饰品的角有些什么特点？(四个角都是直角)能想出方法验证吗？（①用三角板的直角去比一比，②用折叠的方法将长方形和托盘对折完全，再对折，发现重合。）
四、归纳总结，知识整理
通过讨论和验证我们发现长造型和造型有哪些特征？（师媒体整理知识点）：
长造型和造型都是由四条线围成的图形。长造型和造型是由四条线围成的图形。的四个角都是直角。长方形的对边可以，托架的四条边都可以。
五、拓展迁移、发挥想象
1.图形玩具找家：
多媒体出示一组图形，让学生找出其中的长方形和
（通过本组练习，促进学生边框废弃长造型和支架的非本质特征，加深地长方形图案的认识。）
2.围一围。学生在钉在一个长方形和一个支架上，并说你是怎样的周围的，怎样想的？（通过学生对过程的电极，进一步加强学生对特征的理解）
3.我当小医生
(1)长方形对边适合，四个角都是直角。
(2)四条边适合的四边形一定是支架。
(3) 四个角都是直角的四边形一定是支架。
4.用十二根火柴棒，你能拼成长方形吗？怎样拼。
5.七巧板（机动）：学生休息宿舍组，每大组以四人为一个小组，分别使用教辅插件中的七巧板拼箱和长方形，比一比哪组同学拼的快？
三年级上数学教案篇4教学内容
义务教育新课标二数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。
教学目标
1、体验“倍”概念的形成认知过程，体验“一个数的几倍”的意义。
2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点建立“求一个数的几倍是多少” ”的计算思路。
教学准备
多媒体课件、小棒、图片。
教学过程
一、创设场景，引入新课
1、出示课件。
师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案《倍的认识教案》。◆分享好文◆这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？
2、学生活动。
师：上课前，老师请一些同学上来。
师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排(3个3个地)站在一起）。
师：第一排有几个女同学？（3个）第二排有几个3？（2个3）
生回答后，老师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一样，学习“倍”的认识。（板书课题）
二、动手操作，激发新知。
(1)初步形成“倍”的概念。(教学例2)
菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆造型，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示2中第一个小孩子，摆了一个卡通）
学生观察。你知道是什么吗？
生：摆了一个支架用了4根小棒。
4根小棒还可以说是几个？
生：一个4根。
下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个根。
出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个一个支架。
学生观察。
学生说自己的发现。
引导学生表格：2个4根，34根
(板书：2个4根，3个4根)
揭示倍的意思是，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，34根也可以说成4的3倍。
让学生反复说几句遍。
(2)巩固“倍”的概念。
判断第二行是第一行的几倍？生解答时，教师要求学生说出想的过程。
(3)教学例3。
①出示例3，问：同学们会摆姿势吗？下面，同学们自己动手摆姿势看。
②要求第二行有几个图片，应怎样的列式？为什么？
③小结：要求一个数的几倍是多少，求几个数是多少，用乘法计算。
三、拓展延伸，巩固深化。
1、拍手游戏。
师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍。表示几倍的次数。
2、76页“做一做”。
3、78页第1题。
四、全课小结。
同学们，今天你们有什么收获呢？