在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必要的，教案是备课向课堂教学转化的结合点。怎样写教案才更能发挥其作用呢？以下是我为大家整理的《月球之谜》教案设计（十分遗憾），供大家参考，希望对有的朋友有所帮助。
《月球之谜》教案设计十分遗憾第1篇教学目标：
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★1、知识与技能
★(1)理解课文内容，了解月球的奥秘。
★(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。
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二、过程与方法
（1）通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。
（2）通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。
三、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点：
了解月球是一个什么样的兴趣的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、同学们，今天老师请你们欣赏卡通动画。(课件)
刚才，你们看到了什么？(对，是月亮) ，我们也把它称为“月球”）板书：月球（课件）每当夜幕即将来临，令人振奋的明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
同学们，假设你们站在这月下，你们会产生哪些遐想呢？
同学们想得那么多，想得那么美，想得那么远，浮想连翩的，这就是“那么我们来美美地读一读这些话，好吗？（课件出示：夜即将来临，璀璨明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月亮是来自何处来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）
它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，于1969年7月20日，美国两颗卫星首次登陆月球，发现了很多的──《月球之谜》
二、板书课题：之谜。齐读课题，现在就让我们关注这两个问题名太空飞船乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？
二、自主探索，读文感悟
资料袋：
⑴（出示课件），看大家在课文中找到了哪一个自然片段？
哪位卫星来给我们汇报你第一眼看到的景色？能用一首词形容这持续的景色吗？呢？（在书上勾画出来）
⑷月球上的景色奇异在哪里呢？（在书上勾画出来）
你能把这个奇异吗的'景色读一读吗？（个别）
让我们把这景色的景色告诉地球上的人们吧。
（齐读）
⑸我们到底以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色和我们的想象简直太不一样了，你们想从月球上看看火星拍回的照片吗？
（出示课件）
你们看，卫星在月球上行走，诶，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？ p>
结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。
2、学习月球的未解之谜：
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。
⑨请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪三个实验？ 研究得出了结果？(在书上勾画出来)板书：实验、研究(全班交流)
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★在小组内选择一个你们***共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假设你们是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢？
⑷汇报交流。
（5）面对这一个月球之谜，你感觉怎么样？
课文里有一个词汇正好表达了这个意思，是哪个词汇呢？（找出来，画上喜欢的符号）（令人费解）
★“令人费解”是什么意思？（生意思说或者练习）用皱起小眉头来表达“令人费解”；用摇答来表达；用加强语气，读得重来表达内心的不解；
你能带着这个令人费解的感受来读读这句话吗？
出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
自由读——指名读——齐读
五、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，实在是不可能。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。除了这些实验给我们提出的没有解开的谜题，结合你们读到的月球的资料，你还想提出哪些谜题呢？（课件）这么多谜题文中用什么来表示？ 出示课件：简洁号
三、发散思维，拓展练习
一、我们有很多描绘月亮的古诗句，你会背哪首？
这样的诗句还有很多，我们一起来看看。
师生***同交流描绘的古诗句：（课件展示）（开火车读）
识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露今夜白，月是故乡明。
夏深明月夜，江静碧云天。
江天一无纤尘，皎洁空中孤月轮。
杯邀明月，对影成三人。
二、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。
四、总结全文
月球是一个神秘的世界，但人类承诺继续探索下去。让我们努力学习，将来成为登月的研究员。板书：继续探索，解开奥秘
请全体起立，用课文最后一句话我们这节课即将结束：对神秘的月球，人类继续探索下去。
（齐读）
五、板书设计
月球之谜
梦想、实验、研究
（继续探索，解开）奥秘）
《月球之谜》教学反思
《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲述的是人们对月球的种种幻想和各种谜团它从皓月当空的美好纪念落笔，讲述了人类第一次登上月球看到的奇异景象，继而列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类继续表示”探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，勾画“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，探索。根据文本特点，我重点确定为：了解月球是个什么样的世界。
?综观整节课，觉得以下几个地方比较有特色。
?一、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。
本课虽然是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕即将来临，令人振奋的明月悬挂在高高的”夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ 由于这句话的生字坐标，而且易读错，我通过多媒体屏幕及多种形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“幻想想”。又如，在学习课文第二自然中期间，我是通过问题的设计：“人类第一次登上月球，的景色是什么？”来让学生先找到答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读其文字的优美与用词的准确，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。
二、把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解《环形山》在拓展月球的荒漠时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象化观看的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生再次给月蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。
当然，人无完人，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的
《月球之谜》教案设计附铰篇2 教学
1、会认8个生字，会目标写14个生字。掌握“夜幕、即将、悬挂” 、曾经、奥秘、努力、达到、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索等词汇。
2、理解文字内容，了解月球的课文基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
＜3、培养学生就掌握材料提出问题的能力。
＜4、积累一些与月亮有关的诗句。
知识点整理
积累一些与月亮有关的诗句、说明方法
教学过程
〈第一课时〉
〈一、创设，激趣导入
二、初读课文，自主学习生字词
一、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词汇做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生词的词汇，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词汇的意思。
三、整体采集，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开月球之谜。
＜2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
＜3. 小组合作，展示朗读。
四，理解，
1. 1.读课文读课文中奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容：读课文，讲述课文主要讲内容。
二、小组合作，探究感悟
一、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
?（1）我们最感兴趣的月球之谜是；
?（2）我们要找到相关的短文读一读；
?（3）让我们合作计划出重点词句；
?（4）你选择的月球之谜是否已解开？
?2.各小组汇报学习成果并指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
三、在小组总结学习成果时，请学生找出相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励提问
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生提问）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
若学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，写“菌”“藻”“项”“梦”。
五、积累词汇鼓励学生课余词汇把表里的词汇及课文中喜欢的或词汇句子抄写在本上。
教学反思
在朗读中，教师有皇冠地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。