作為壹名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我精心整理的蒲公英大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蒲公英大班教案1活動目標
1、激發幼兒的探索研究蒲公英的興趣。
2、引導幼兒發展蒲公英的生長過程和中子傳播的奧秘。
3、讓幼兒知道蒲公英還有別名，他是壹種中草藥。
活動準備
為幼兒準備蒲公英生長過程的圖片。
活動過程
1、教師用謎語引出活動。
如：團團絨毛輕又輕，
隨風飄飄像傘兵，
飛呀飛呀樂悠悠。
處處安家把根生。
2、用語言引導幼兒說說自己見過蒲公英嗎？蒲公英還叫什麽名字？（學名——黃花地丁：俗稱：菠蘿丁）
3、觀察圖片，了解蒲公英的成長過程和種子的傳播方式。
4、教師幼兒***同品嘗蒲公英葉子的味道，讓幼兒知道蒲公英是壹種常用藥，。能清熱解毒、能治多種病。
5、幼兒學習《蒲公英》的兒歌。（見用書2—6）。
蒲公英
妳打著壹把小傘，
要飛向哪座山崗？
要為嫩綠的小草，
遮住發燙的陽光？
還是要在下雨天，
撐在小螞蟻頭上？
妳悄悄地告訴我吧，
我不會和別人講……
活動小結：
通過本節課的活動幼兒了解到了蒲公英的生長過程及特性，但是兒歌《蒲公英》幼兒掌握的不是很好。
蒲公英大班教案2教學目標：
1、幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。
2、要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3、擴展幼兒的想象，引導幼兒運用積累的經驗與詞匯，仿編新的散文。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
教學重難點：
重點：理解散文優美的詞句和比喻句。能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。難點：運用積累的經驗與詞匯，仿編新的散文。
教學方法：觀察法、提問法、討論法
教學過程：
1、播放課件，激發幼兒興趣：
觀看蒲公英的圖片，教師提出話題“我們看到的蒲公英是什麽樣的？”，引出散文的名字。
2、聽錄音，初步理解散文內容：
①幼兒聽錄音壹遍，感知散文的優美。
②教師提問：蒲公英在什麽季節開花？散文裏說青草地上怎麽樣？妳最喜歡什麽？蒲公英開著什麽顏色的花？散文裏說“多麽有趣的蒲公英”，它什麽地方有趣？
3、聽看結合，加深對散文內容的理解：
①教師播放課件，圖文配樂朗誦散文，要求幼兒註意傾聽，找壹找散文裏是怎麽說蒲公英有趣的？
②教師提問：散文裏是怎麽說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎麽樣？飛著飛著，它又怎麽樣了？為什麽說它像壹片片雪花？（幫助幼兒理解“輕盈地降落”，幼兒用動作表演出來）
4、學習比喻句：
①舉例說明什麽是比喻句，讓幼兒學說比喻句。
②師生討論：為什麽說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什麽飛著飛著，又像壹片片雪花？妳覺得散文聽起來怎麽樣？為什麽很優美呢？（幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點）
5、交流互動，提升經驗：
①教師和幼兒壹起討論：春天出了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎麽樣？春風吹過，它會怎樣？像什麽？如果春雨打在花上，花兒會怎樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
②啟發幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不壹樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描述。
③請幼兒畫出自己最喜歡的花，小組交流：我畫的是什麽花？它開在什麽地方？開著什麽顏色的花？
④拓展話題：妳畫的時候，花兒好像在幹什麽？鼓勵幼兒運用比喻句描述。（調動幼兒已有經驗，擴張幼兒想象，為仿編活動做好準備）
6、提升幼兒已有經驗，仿編散文：
①鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為壹篇散文，大膽進行仿編。
X X上開X X著花，我最喜歡X X花 。X X花開著X顏色的花。多麽X X的花。春風吹來，X X花好像在 X X X X ,小鳥飛來，X X花說X X X X …
②請個別幼兒示範仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
7、分享交流，體驗成功的樂趣：
①鼓勵幼兒將自己仿編的散文講給同伴和教師聽。
②教師選擇壹兩篇幼兒仿編的散文，帶領幼兒壹起配樂朗誦。
蒲公英大班教案3活動目標
1、初步了解散文的內容，感受散文中所蘊涵的語言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運用，體驗蒲公英的輕盈和優美。
3、萌發熱愛大自然的美好情感。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、學會有感情地朗誦散文，大膽參與討論。
活動準備
1、經驗準備：幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長過程。
2、物質準備："蒲公英"、"柳絮飛揚"的視頻短片、根據散文內容設計的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂）。
活動過程
壹、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野裏的蒲公英"視頻短片，引導幼兒觀察、發現生活中的"蒲公英"的形象美。
師：妳知道這壹種植物的名稱叫什麽？請妳看壹段關於"田野裏的蒲公英"的小片段，妳可以壹邊看，壹邊想：田野裏的蒲公英到底長什麽樣？妳感覺蒲公英在什麽時候是最美麗的？
2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片後的審美感受。
師：妳覺得田野裏的蒲公英美嗎？蒲公英在什麽時候是最美麗的？
二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。
1、在音樂伴奏下，教師聲情並茂地朗誦散文《蒲公英》。
師：有壹篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們壹起來欣賞壹下。請妳壹邊聽，壹邊想：妳喜歡這篇散文嗎？聽了這篇散文，妳有什麽感覺？
2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》後的審美感受。
師：聽了這篇散文，妳有什麽感覺？
師：散文中講到"多麽有趣的蒲公英"，誰來說壹說，蒲公英什麽地方很有趣？
3、結合PPT課件，教師再次有感情地進行配樂朗誦散文。
師：蒲公英到底有趣在哪裏呢？我們壹起來仔細聽壹聽散文裏是怎麽說的！
4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師：散文裏說"多麽有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪裏呢？誰妳來說壹說！
①比喻句1：理解"花托上會結出雪白的絨毛似的球"。
師：蒲公英黃色的花朵雕謝以後，花托上長出來了什麽？看上去象什麽？
（評析：在理解第壹句比喻句的時候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕"。
師：田野的風吹來，發生了什麽有趣的事情？
（評析：教師此時可以通過兩張特征小圖幫助幼兒理解"飛揚、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動、形象、直觀地感知並感受蒲公英的種子在飛揚狀態中姿態的輕柔、優美。如果幼兒對"柳絮"缺乏認知經驗，教師還可以將提前準備好的壹段關於"柳絮飛揚"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像壹片片雪花，從空中輕盈地降落下來"。
師：蒲公英的種子，當它飛起來的時候像什麽？為什麽說它像壹片片雪花？
（評析：教師在這個環節，可以引導幼兒用自己的身體動作表現並體驗蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態，幫助幼兒理解、加深對"輕盈、降落"這兩個詞匯的理解。）三、完整視聽欣賞，進壹步體驗散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習，感悟散文中的優美詞句。
師：多麽有趣的蒲公英！讓我們再來欣賞壹遍散文。請妳仔細地聽壹聽，妳最喜歡散文中的哪壹句話？我們壹起來學壹學、念壹念這些"好聽的話"！
（評析：根據幼兒的學習興趣與個性化需求，進行摘句口語練習，幫助幼兒積累散文中的優美語句。）2、完整朗誦，體驗散文中的優美意境。
師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來非常優美。請大家站起來，跟著老師壹起有感情地念壹念，也可以用我們的身體動作表演壹下。
師：原來，生活中普普通通的蒲公英，看起來真的很美、也非常有趣。妳知道嗎？蒲公英還是壹種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價值！
師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了，它會落在哪裏呢？接下來，可能會發生哪些有趣的事情呢？妳還可以把它畫出來，編成壹個有趣的故事，講給大家聽，好嗎？
活動反思
1、《蒲公英》是壹篇非常優美、又充滿童趣的散文。在整個教學活動中，教師充分調動幼兒視覺、聽覺、運動覺等多種感官來欣賞散文，引導幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據散文內容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚、輕盈"的姿態，幫助幼兒深入體驗、感悟到散文《蒲公英》中所蘊涵的語言美和意境美，有助於提升幼兒的文學欣賞能力和藝術感悟能力。
2、在教學實踐中，我鼓勵幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚、降落"等動態，幼兒能結合自己的理解，用各種身體動作展示"飛揚"的姿態，非常具有創意，體現"動靜結合"的教育原則，有助於幼兒逐步理解這些優美詞匯的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多麽有趣的蒲公英。它的花朵雕謝後，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像壹片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
小百科：蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。
蒲公英大班教案4教材分析
起源：秋天來了，我帶領小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會產生壹些問題，“野棗為什麽會長在這裏？”“蒲公英要飛到哪裏去呢？”……由此我設計了《種子娃娃有辦法》這壹活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。
依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子，《風的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播，基於以上活動，進行拓展和延伸，設計生成了《種子娃娃有辦法》這壹活動 。
內容：本活動主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風，動物，水來傳播的，繼而激發幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最後以《蒲公英的種子》這首兒童詩結束，讓幼兒探索自然的同時提高語言能力，發展幼兒的想象力和創造思維能力。
幼兒基本情況分析
大班幼兒思維已經具有壹定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡單的邏輯關系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但也有少數幼兒交流和分享的意識淡薄。《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之後，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發現。
教學目標
本次活動以幼兒為主體，教師在活動中起引導者和支持者的作用，並且考慮幼兒對種子已有的經驗和潛在水平之間的距離，在本活動中我預設了以下活動目標
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀察力。
2、能與同伴***同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。
3p培養幼兒喜愛大自然的感情，產生繼續探索大自然的興趣
本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。
教學準備
1.知識準備：我請家長和幼兒壹起搜集關於種子的各種圖片和資料 帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。
2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象
3.課件準備：自己提前制作
教學方法
幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，我為幼兒提供接近鄉土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手擺弄，這時候他們壹定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進壹步幫幼兒梳理思路，提升經驗。
蒲公英大班教案5大班語言蒲公英旅行記
活動目標：
1、知道我們的祖國是中華人民***和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國有著世界最高的山、最長的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡。
3、能大膽的用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
活動準備：
1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各壹幅。
2、在活動室裏準備壹幅中國地圖。
活動過程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導幼兒感受故事的語言美。
2、分段欣賞。
（1） 第壹段，提問：
蒲公英的家在世界的哪個地方？
蒲公英的家有什麽是世界上最了不起的？
（2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：
蒲公英看到了什麽樣的大海了？
世界上最大的海洋是什麽？
（3） 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：
妳知道天安門廣場在什麽地方嗎？
我們的祖國在哪裏？
3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單復述故事情節，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。
4、幼兒之間相互講壹講，了解了我們的祖國以後，覺得作為中國人有什麽感受。
觀察評估：
本次活動通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個地大物博的國家，知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場等名勝古跡，使幼兒對自己的國有了進壹步的了解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那裏有天安門廣場等，初步萌發了幼兒作為壹個中國人的自豪，促進幼兒更加熱愛祖國的美好情感。
蒲公英大班教案6活動目標：
1、 在角色扮演及音樂又習中感受歌曲旋律（熟悉切分節奏），理解歌曲內容。
2、 知道蒲公英是春天的植物，在音樂中感受春天的美。
3、 通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、 感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
材料準備：圖片等、小樂器 認知準備：初步了解春天的特點
活動重點難點：
活動重點：熟悉理解歌曲
活動難點：根據切分節奏遊戲
活動過程：
壹、復習《我是小海軍》
間奏戰艦與敵機配合
過渡：剛剛我們我進行壹場激烈的海上戰鬥，看到了神氣的小海軍，戰鬥結束後，天氣變暖了太陽出來了，啊！春天來到了。
二、春天來了
提：春天來了，春天來了，是什麽告訴大家春天來了？
小結：天氣變暖了，小燕子回來了，小動物從冬眠中醒來了······春天真的來了。 過渡：今天我又帶來壹段春天的音樂，可能是講什麽呢，讓我們聽壹聽。
1、 感受旋律特點 ·表演春天
提：這段音樂，可能是講什麽？
過渡：就像我們小朋友說的，這段音樂聽上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那麽讓我們用美麗的舞姿來表演壹下春天。(幼兒律動) ·即興伴奏
提：小樂器也要來表演春天，請我們仔細看指揮，想壹想有什麽樂器妳不認識。
介紹三角鐵及演奏方法
2、 理解歌曲內容
欣賞歌曲
提：這首歌曲講的時壹種春天植物，謎語：春風吹來，種子飛飛，打著小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）
提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解釋謎語
理解歌詞
——讓我們壹起來看看，聽壹聽這首歌曲裏面講了什麽？
小結：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做遊戲的事情
提：種子為什麽飛飛？
小結：因為蒲公英結出來的小絨球上的小點點就是蒲公英的種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。
初步跟唱
三、延伸活動
聽歌曲看圖片做動作
活動反思：
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現觀察與想象，自信、大膽的創造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者。活動成功的激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
蒲公英大班教案7活動目標
1．幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。
2．要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3．擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經驗與詞匯，仿編新的散文。
4．願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5．萌發對文學作品的興趣。
(這篇優美的散文運用了形象而易於幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、向往田園生活的質樸的情感，優美又富於生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易於幼兒朗誦；結構層次清楚分明，易於幼兒仿編。理解和欣賞文學作品、學習其中的優美的詞匯和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求，該活動的目標更是這些要求的具體體現。)
活動準備
1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2．錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若幹。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累壹些對蒲公英的外形特征的感性認識，能幫助幼兒較好地理解散文。)
活動過程
活動壹
1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什麽樣的”，引出散文的.名字。
2．幼兒聽錄音壹遍，教師提問：蒲公英在什麽季節開花？散文裏說青草地上怎麽樣？妳最喜歡什麽？蒲公英開著什麽顏色的小花朵？散文裏說“多麽有趣的蒲公英”，它什麽地方有趣？、
(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上，新舊經驗的結合。幼兒聽過第壹遍散文後，只要求他們談談自已的初步感受。)
3．教師朗誦壹遍散文，事先要求幼兒註意傾聽，找壹找散文裏是怎麽說蒲公英有趣的。提問：散文裏是怎麽說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎麽樣？(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”壹句)飛著飛著，它又怎麽樣了？為什麽說它像壹片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達方式的多樣性。)
4．舉例說明什麽是比喻句，讓幼兒學說比喻句。然後繼續討論：為什麽說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什麽飛著飛著，又像壹片片雪花？妳覺得散文聽起來怎麽樣？為什麽很優美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。
(大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解壹些簡單的表現手法是可以實現的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優美詞匯，培養幼兒對藝術語言的敏感性應該是循序漸進的。)
5．提出問題，教師和幼兒壹起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎麽樣？春風吹過，它會怎樣？像什麽？如果春雨打在花上，花兒會怎麽樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
啟發幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不壹樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描述。
(這些問題用於調動幼兒已有經驗，擴展幼兒想象，為仿編活動作好準備。)
活動延伸
1．帶領幼JLJP觀察，觀察後談話：“妳看到什麽花兒也開放了，它們開著什麽樣的小花朵？”
2．在觀察談話的基礎上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現出它們的特征。
(幼兒語言的獲得依賴於環境，幼兒語言的發展是與環境的交互作用的結果，觀察活動是幼兒積累感性經驗的過程，也是幼兒整理經驗的好時機。)
活動二
1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“妳畫 的什麽花？它開在什麽地方？”讓幼兒逐壹發言。
2．繼續討論：散文裏說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，妳該怎麽說？教師根據幼兒繪畫內容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
3．繼續引導幼兒思考：妳喜歡的這種花開的是什麽顏色的花？讓幼兒根據自己畫面講出：××花開著××顏色的花。
4．啟發幼兒想象：蒲公英是多麽有趣，妳們喜愛的花可以怎麽說？可以讓幼兒學說×××多麽××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
5．進壹步拓展話題：妳畫的時候，花兒好像在於什麽？鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現出來。了解畫面語言與口頭語言的轉換關系，讓幼兒逐壹談談自己的畫面，使他們獲得分享經驗的機會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達出來。這個步驟也是壹步壹步的總的趨勢是由簡單到復雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到壹段話。把握這個規律，教師的引導應當既有層次性．又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎上的發展的臺階。教師要留給幼兒壹些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)
6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為壹篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。××上開著××花，我最喜歡××花。××花開著×色的花。多麽××的 ××花。春風吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。
(這個環節不要求所有的幼兒都能達到。在教師把握難度可分出四個層次：壹是只更換某些詞匯；二是更換某個句子；三是在原散文的結構上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散文磚語言結構的敏感性不夠，如能敘述或描述壹個句子、壹段話也該予以鼓勵。)。
7．請個別幼兒示範仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
8．鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇壹兩篇，帶領幼兒壹起配樂朗誦。
(教師通過引導幼兒討論某幼兒的仿編，進行句式結構、運用詞匯方面的指導，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結束時，教師和幼兒壹起朗誦新散文，分享成功的快樂。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多麽有趣的蒲公英。它的花朵雕謝後，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像壹片片雪花，從空中輕盈地降落下來。