《语文园地三·口语交际》教学设计

作为一名无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，让教学理论与实践的紧密结合沟通作用。教学设计应该怎么写才以下是我为大家收集的《语文园地三·口语交际》教学设计，欢迎大家分享。

《语文园地三·口语交际》教学设计篇一、教材分析：

单元教学的背景分析：四年级上册单元的专题是《童话》第三篇，围绕这一专题，教材呈现了不同作家、不同风格的三篇童话，再次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的目的是让学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

二、学情分析

四年级学生虽然说经过两年的学习，可以让学生在短时间内组织好社区的语言，并规范地表达出来，有一定的影响，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

三、设计理念：

通过组本阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、讲童话、写童话这些阶段，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地进行学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验创作的快乐和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

?1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。

?2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。

三、学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1.通过、讲童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。

六、教学策略：

　以学定教为启动的策略，引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学

七、教学过程：

一、引导归纳，知童话

不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。让我们一起大声说出一个呼号的形式来表达，好吗？

板题：我的童话，我挑战

< [设计意图：本承诺重提出建议，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话，喜欢听故事，喜欢讲故事，让学生了解什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。 ]

?二、小组讲故事训练与点拨

?1、讲童话：要求板书：绘声绘色

?2、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：

3、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，

三、表演挑战赛

一、规则点拨：板书：挑战虚心学习文明点评

二、挑战点评：⑴演出每组。 ⑵点评每组。

四、议一议，找特点

一、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事上写着一些什么特点？ >

2、学生自由畅谈。

3、有一位细心的同学也有他们的发现：

引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

【设计意图】：从学过的课文中进行复习，让学生童话故事怎么编，实行知道迁移，交流自己想编的童话，教师给予及时肯定或修正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。

　　四、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

★《童话故事编写歌》

★编写童话请记住，主人公呀不简单，吸气言行和思想，情节想象有趣要（拟人、夸张）

故事涉及蕴含道理，无拘无束去创作。

【设计意图】：掌握编写故事的本质，有起因、经过、结果。以动物童话的主人公的写法讲清楚，充分发挥想像，发挥扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为充实的主体内容。

《语文园地三·口语交际》教学设计篇2 课前准备：和其他学科老师先进行交流交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

创设场景：

一、导入——同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画里的（（卡通卡通）。

同学们同学们：“比伽丘比伽丘欢迎欢迎比伽丘”想和我玩一玩吗？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！”

○“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼仪，认真听别人说话，多动脑。你们能做到吗？”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　奔主题

说你们小组打算怎么学习）

例一：我们小组要认真学习。

例二：我们小组要认真合作。

……

○（3、）小组交流开始。

○（4、）全班交流。老师在黑板相机板书——我的发现

○（一）、我代表我们小组，这些这些都人们人们自己家。。。

（（（（） >

三）、我们小组同意其他小组的看法，但是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？我们小组也觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

　　（注：这一阶段的设计是第一个问题完成的1、垃圾是哪里来的？跟同学交流你的发现。在这样的交流中，学生对身边的垃圾有了初步的认识，也产生了不同的看法。目的教学达到。

【2、怎么处理生活垃圾呢？谈谈自己的看法？

★（1、）小组交流。

?（2、）全班交流

?（一）、这些垃圾可以卖掉

?（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。

一位同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。”

同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服了，我就不把垃圾丢到海边去了。”

答案：“因为大海里的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水了，会死掉的。我们喝了不干净的水，自然就得非典死掉的。”

“你说得好像是真理，我要问比伽丘对吗？”这个同学转头问我“比伽丘，他说离婚吗？”

我说“这位同学说得非常对。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”

?“谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。”

?“不用谢。”

?（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就注定它烧掉了，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。”

某同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！”

“我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？”

“谢谢你的回答，我同意！”

○“我有问题不懂！”又有一位同学发问。

○“请你问吧！”

“你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

这位同学神气的说“是真的的。我和我爸爸可以上网”查资料时知道的，你也可以去上网查一下。”

★“谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？” p>

“当然可以看到的”。

听这他们神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不简单是为了他们知道如何与人相处交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。

3、展示台（这本来是语文园地的另一个板块，我把它移到了口语交际里来了）

（（）展示展示自己。

（（。。。。、）放音乐——全班交流大会

★（4、）到台上去展示自己的作品。

★（一）“小朋友，你们看我是这里吗？ ”一位同学拿着矿泉水瓶制作成的花篮在问。

“我知道，你是一个花篮，请问是怎么国外的呢？”

?“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上面的边去剪，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？”

了，我回家也做了一个。”

?（二）“同学们，我是一条军舰，你们我是用什么制作的呢？”

??用泡沫。”

“用牙签。”

“大家都回答对了。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，做成了这艘军舰”

“请问你制作这个有什么用呢？”

“嗯！我制作这个……”开始不怎么回答，想了想就知道了：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？”

“对！”同学们异口同声地表示支持。

最后请同学们把自己的作品放到展示台上——请其他教材的老师和同学来参观。

三、扩展（这是语文园地的另一种）板块——加油站）

同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字

《语文园地三·口语交际》教学设计篇3学习目标

有用的商标制成的彩带、门帘等。 p>

①观察生活和搜集搜集搜集搜集资料搜集，

②②②把自己说的话写词语的构词，通过通过图画与，初步初步词语十二生肖。。。

④④运用熟字加偏旁加偏旁。

五能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影（“日积月累”（“中”），十二。

①① “闪光的金钥匙”新闻发布会。

2教师宣布会议内容、规则及奖励办法

内容：

同学们将近期的精彩内容祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

a．按小组选出一个“新闻门户”，“门户”先要全面了解小组内同学们收集到的不同的传统文化，再加上总结给大家作具体介绍。

?b．“新闻后面”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言志愿者奖励一把“闪光的金钥匙”。

民主推荐

?①内交流，让组内同学充分了解各自收集的资料。

?②组内评分：推出“新闻上游”。

?③* **同商定向给大家介绍哪些方面的传统文化。

成果发布

　　　①各小组依次进行介绍“前面”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

【②所有根据发言情况对各小组的表现进行评估。

同学总结表彰

作业布置

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲授给家里的人听。

《语文园地三·口语交际》教学设计篇四一、设计理念

1、学习课文内容，联系实际生活。因为学生已经学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已经有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生***鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，积极地进行口语交际。

　　二、口语交际的训练，积极文献资料教材创作，利用教材内容，创设交际的情境。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是学生改编、学习的最好内容。

二、教学目标

Ⅲ、培养学生爱护环境的好品质。

Ⅲ、课前准备

学生利用废旧垃圾制作的工艺品。

四、教学流程

教学过程教师活动学生活动设计说明

一、图片激趣，引入话题

　一、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈捡菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？

二、板书课题。学生观察图片，回答问题，齐读课题。联系生活，积极投入到演讲场景中去。

二、创设姿势，激发兴趣。

今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？

1、小组讨论

2、全（p>

1）1） p>

（（3）我们我们垃圾该该该丢掉是该，

（（？？？？？？？？？？？？？垃圾垃圾人类人类人类的的学生的讨论，使学生对现场垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

三、创设场景，处理垃圾。

引导学生进行角度转换，如果你是被邀请公园，谈谈谈谈你对。。

1，

2，

（（1）把把。。

（2）把把把垃圾垃圾烧掉垃圾，用。。。

3）讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

　　四、创设情景，展示才能。

昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如

一（1）“我的作品是一个花篮，我先找了一个没用的瓶子，拿一把剪刀把边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

【（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片做成了这艘军舰。通过展示，既对垃圾处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五．延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画成一件艺术品。

小组合作画画《未来垃圾处理场》，促进学生互动，在互动中说话，在互动中交际。

《语文园地三·口语交际》教学设计第5篇教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际《说说我自己》

教学目的：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同学，增进同学之间的团结、友谊。

二、进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

教学准备：蔡课件、哪吒的配合

教学过程：

一、课前对话

一、孩子们让我们玩个游戏好吗？

师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生各说，拓宽思维。）

，前一小节。

师唱生对

2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来了，同学们和他打了个招呼。

同学：你好，哪吒。

哪吒：你们好，同学们。我听说我们班的孩子们个个聪明、勇敢，还特别有个性。我呀，好想和你们做朋友了。

<2、师：孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）

<3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用两句话说他。

很多（刚才孩子都讲了你，你觉得他们说得好不好）？）

你不愿意说自己？孩子们不愿意说自己？哪吒也想说说自己。这节课就说我自己。板书：说说我自己

三、听说

1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么？嗨，大家好，扎两个冲天鬏，造型大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他被吹胡子瞪眼的。有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕混爸爸手里的玲珑塔了，不过…… ……也没什么大事，既然妈妈手里有钥匙，她会救我的！

<2、刚才我发现孩子们听的真专心，你觉得哪吒说得不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）

【3、孩子们，哪吒会说自己的特点，我们不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。

?4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还讲了自己的爱好、优点、小毛病，以及小秘密、甚至有人说出了自己的心里话。哎呀，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，只能说一个方面）

5、那么，孩子们怎样才能把我们某个方面的特点说得更清楚呢？！）板书：具体

　　六、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己有关方面的特点。哎，听听的孩子要怎样做呢？（板书：认真）嗯，说的好，只有认真听，才知道他说得不像自己。

七、同桌的互相说

六、抽生汇报。（生准备）各种形式的说自己）

八、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都说得比较具体。说得比较得像自己。那么，怎样让自己的介绍不仅具体，而且更加丰富有趣，更加个性，还能让我们记住你呢？

?（生说了不同的方式、方法，可现场表演一下）

四、小组说

1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组里面说一说，比一比，看看谁说的自己的父亲，说得更加活泼、有趣，更有个性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他会说的好、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！

二、那么，你会打算怎样对自己说吗？现在就请孩子们静静地想一想。