课文，指教科书中的正文区别，注释和习题等，一般用语文或地理中出现。下面是我为大家收集的《落花生》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
>《落花生》课文译文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“做荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过了一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生放在了好几样食物里，还嘱咐就在后园的茅亭里过这节。
那天晚上的天色不太好。父亲也来了，真是难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥出来说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。” ：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生慕之心。你们看它矮矮地长地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，虽然不好看，但是很有用。”
我说：“那么，人就要做有用的人，不要只做讲体面的人，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们说话深夜才散。花生做的食物都吃完了，父亲的话
《落花生》课文解析 《落花生》是长春版小学语文六级下册第四板块《生活的启示》的第一篇文章。是一个令人回味的板块，更是一个深刻育人的板块。每一篇文章中都蕴藏着一个深刻的道理，给人以深刻的启迪。
这是一篇记述散文，真实记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文中讲了一个家人过花生增产节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格主旨，说明人要做有用的人，不要只做体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这个心愿，成为优秀的作家。
本课文是按发展顺序叙述的，在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—种花生—议花生”顺序写的。 收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。文章脉络清晰、重点突出、主次分明。
文章在表达上帕具大师心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的叙述，但却给人以深刻的语言印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
虽然本文是这样的。浅显显着，但所阐述的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解文课所说的做人道理的问题上，要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低苹果、桃子、石榴的意思。文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是就果实是否露在东亚这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那透明果只是外表美观而没有实际用处。教学时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。
深入学习时，重点应在理解爸爸说的“所以你们要像花生，虽然不好看，但很有用”这句话上，由落花生的`特点认识做人的道理。学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。在讨论好看和不好看与有用和没有用的关系时，要尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去听老师，只需在关键部位进行正确的价值观导向即可。只是那样的相貌、只讲体面，但实际上对人没??有什么用处。
文章采用或借物喻人的写作方法，教学时应突出这一特点。我们学习落花生，不仅如此看不起相貌不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。
教育价值：
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要只做体面，而对别人没有好处的人这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物给我们启迪，让我们悟深刻的道理。如：粉笔这个平平常用、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人，却毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。