《手足口耳目》教案设计：
一、教材分析
本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的场景，是对应的5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”；第二幅图是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演“站”和“坐”的标准动作，打斗是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语
学生通过本课的学习，不仅可以借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析
本课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段儿童的学习规律，先从学生开始从熟悉的生活场景身上图出发，引导学生认识自己的身体部位名称。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地传播各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词汇来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标
1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点
教学重点：借助图画认教学难点：“目”易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，在尝试不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生很容易与“座”发生冲突。在教学中，教师通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时
2课时。
六、教学准备
1、学生准备有关本课7个生字的字卡。
2、有关“口耳目手足”的图片。