语文六年级上册教材分析：
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，***八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌 ，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌”
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、贯穿活动始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个大部分。 第六组，***有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分 组成。
课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前面有连接语。部分课文后面安排了“资料” 袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
口语交际、习作仍作为一个独立的栏目。回顾、拓展由三个栏目 组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“课堂语文”插排安排，其中，“课堂语文”“成语故事”“课外书屋”各安排 了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年任务教育前三学段识字量。故 从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。
< p>为了复习检测生字和积累词汇，在每组课文之后设置“词汇盘点”。其中，“读读写写”中的词汇是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会 写。“读读记记”中的词汇，有是精读课文里的，有是略读课文里的，只要求认记，不要求写。本册教材的注音方式与五年级 保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字 不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为除识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调书写或读轻声的字， 教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确落实语文教学目标课程标准中提出“全面提高学生” “语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这三个维度提出了语文教学目标，并提出了总目标和阶段目标 。这就是我们把握教学目标的依据。？
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学习段提出了，后面的学习段 要贯彻始终。
有的可以分层次，比如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习工作做好准备， 后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级必须上册教材，既要注意落实一个以贯之目标，又要注意落实阶段性比较明显的目标。
为了落实一个以贯之目标，首先在选 文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能解决学习语言，又陶冶情操，在情感、情感、价值观方面受到启迪和教育。本册教材 保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目。
如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》 》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》 》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。
第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生关于“诗”的 综合性学习中，对诗歌有一些感性认识。还在“回顾？拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生深刻感受中华文化的博大精髓，从而更加热爱祖国的语言、
此外，重视“语文熏陶的陶染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我内心”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、清醒（“ 珍爱我们的家园》专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。
为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。本组 课文中，大多有别于一般描绘创作的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。
在第三学段安排这样一 组课文，符合学生的身体发展特点，适应学生的水平认知。还设置了以“学习诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上册以人物为 对象专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。
鲁迅既描绘了文坛巨匠，又描绘了一个民族旗帜，能借助文质兼美的一组 课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。?
对于阶段性比较明显的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，开展讲演 本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文给予了充分的关注，又注重总结、归纳识字方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面开展工作。
本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；熟悉句子关键词在表情达意方面的作用；环境描绘和心理描绘；读课文 时能联系实际，深入思考；理解深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
其中，“展开联想并想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际”
（二）加强联系，使教材成为一本完整的本册教材，继续加强按专题分组编写，注意衔接 每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际、习作到回顾、拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有 总结、拓展，整套教材果然于全册教材成为相互联系的整体。
扩展资料：
《语文六级上册》是人民教育出版社2015年修订出版 的教科书，内容包括28篇课文、1篇综合性学习、7组回顾拓展及8篇选读课文，供六年级上学期使用。
配音录音带收录了教科书的全部精读课文、 该套录音带由魏丹、苏立康审听；由张立霞监听；朗读人是陆洋、郑岚、梓君、霍然；责任编辑是吴丽涵；技术编辑是 唐舒岩；封面设计是闫薇、林璇。
参考资料：
百度百科：语文六级上册