賈島是唐代著名的苦吟派詩人。苦音派是為了壹首詩或詩中的壹句話而獻身，不惜付出心血和努力。賈島曾經在幾年後寫過壹首詩。詩寫完後，他淚流滿面，不僅開心，也心疼自己。當然，他並不是每次成為資本都那麽努力。那樣的話，他就不是詩人了。
有壹次，詩人賈島騎著壹只瘸驢去拜訪他的朋友李寧，壹路上尋找壹首詩。全詩題為《李寧隱居記》如下:
與世隔絕，幾乎沒有鄰居，
草地延伸到沙漠花園。
鳥兒停留在水池邊的樹上，
和尚敲門。
過橋分色，
移石移雲根。
暫時回到這裏，
妳說話不算數。
背了幾遍之後，他試著把“推”改成了“敲”。他猶豫了壹下，於是故意在驢背上做了個手勢，引得路上的人又笑又驚。就在他入迷的時候，瘸腿驢撞上了時任長安行政長官韓愈(唐宋八大家之壹)的車。
韓愈問賈導為何闖入他的儀仗隊。賈島把自己寫給韓愈的詩讀了壹遍，卻拿不定主意是用“推”還是用“敲”再說壹遍。韓愈聽了，對賈島說:“我看還是敲的好。即使在夜深人靜的時候，拜訪朋友的時候敲門，說明妳是壹個有禮貌的人！此外,“敲”字在夜深人靜時又多了壹點噪音。而且，讀起來聲音更大。”賈導點頭稱贊。這次他不僅沒有受到懲罰，還和韓愈交上了朋友。
從此，推敲成了壹個流行詞，用來表示在做壹篇文章或做壹件事情時反復琢磨、考慮。
壹句話的誤讀可以是老師
故事0
五代著名詩人戚跡有壹次發現，下了壹夜的雪，早晨有幾朵梅花開了。他認為它們開花很早。為了突出“早”字，他寫了壹首《早梅》詩，詩中有兩句是:“前村深雪，昨夜幾枝開。”他對這兩首詩非常滿意，於是高高興興地拿著這首詩去請教他的朋友鄭谷。看了幾遍，鄭谷評價道:“幾株梅花已經相當繁盛，不足以說明‘早’。不如把‘幾個’改成‘壹個’。”戚跡聽後，認為這是壹個很好的變化，欣然接受，並感謝鄭谷。後人把鄭稱為嵇的“字師”。
故事1
大學者李湘讀《春秋》，被其叔誤將“出”字為“入”。每天讀壹卷，壹個小官在旁邊等著，經常壹臉不高興。李想奇怪地問他:“妳經常看這本書！”回答:“是”。“為什麽妳聽到我讀這個的時候壹臉沮喪？”小吏鞠了壹躬，說道:“從前我的老師教我讀《春秋》的時候，把‘葛’字念成‘綽’。現在聽妳把‘個’字念成‘若’，才知道以前沒念對。”李湘壹聽，說，“沒有..我沒有老師教我閱讀。我根據書上的筆記閱讀。壹定是我錯了，不是妳。“查了壹下，發現書上的標註真的錯了。執事做了壹個委婉曲折的解釋。李湘很慚愧，拜小官為師，稱“壹字師”。
故事2
高適，字大富，德州郭(今河北景縣)人，唐代傑出詩人。他早年長期呆在邊疆，熟悉了軍旅生活，寫了許多邊塞詩。他的詩大多意境蒼勁，意境蒼涼，偶有清麗俊朗的詩句。有壹天，高適去外地考察，路過杭州青峰，賞月賞景，在僧房寫了壹首詩:“覺嶺秋風自涼，鶴翻濕衣；前村壹江落月，僧在翠微角竹樓。”寫完之後，他就上路了。過錢塘江時，正值月落。當我們仔細觀察河潮時，發現當月亮落下時，河潮隨風後退，河面只有壹半。他認為自己用“壹江之水”來形容月夜的河潮，顯然不符合實際情況。他視察回來後，就去和尚的房間改詩。但是，壹踏進門，就看到這首詩已經被改正了。高適不解，問是誰改的。和尚告訴他，他去後不久，壹個官員路過，偶然看到了這首詩，但他感嘆詩中的“壹”字不如“半”字準確，沒等作者回來討論就改了。高適暗暗稱奇，心想:“這人真是我的老師！”後來他多方打聽，才得知改詩的官員是著名大文學家羅。[3]?
故事3
楊萬裏，生於吉水(今江西)，南宋詩人。楊萬裏的詩與尤茂、範成大、陸遊齊名，並稱南宋四大家。其詩擅“楊承齋體”，不堆砌典故，構思新穎，語言質樸自然，自成風格，《翟成集》代代相傳。傳說有壹天，楊萬裏在博物館裏和人聊天。他在講晉代的時候，講了壹個叫余寶的文學家、歷史學家是怎麽。旁邊壹個小官員插話說:“是幹寶，不是余寶。”楊萬裏覺得很奇怪，問他:“妳怎麽認識幹保的？”小吏找到韻書，交給楊萬裏。果然，韻書“甘”字下，明確寫著“晉有甘保”。楊萬裏見了歡喜，感激地對小官說:“妳真是我的老師！”
以上兩個案例，都是誤讀壹個字，被別人糾正的例子；下面的例子都是用詞不當，被別人改進的。
故事4
北宋文學家範仲淹在浙江桐廬當太守時，仰慕東漢隱士嚴子陵，特地在桐廬宜春河邊為他建了壹座祠堂，並寫了壹首詩，贊美嚴子陵:“雲青水闊，君子之德長。”文章寫好後，範仲淹拿給他的朋友李泰伯看。李泰伯看後說:“‘雲山’和‘姜水’這兩個字，內容瑰麗；從技術上來說，很有氣勢，但是用下面壹個‘德’字聯系起來，似乎有些別扭。換個‘風’字怎麽樣？”範仲淹聽了這話，又低聲背誦了壹遍詩:“雲山蒼蒼，江海茫茫，君子之風，山高水長。”果然味道很不壹樣。風有“風行萬裏”、“風永恒”之意，所以更能體現對嚴子陵崇敬之意。範仲淹連忙稱贊李泰伯是“字師”，並賞給他1200兩銀子。
故事5
元代蒙古族詩人薩都拉，名田，字支齋，雁門(今山西代縣)人。他的詩風清麗，多寫自然風光，偶有民間疾苦，著有《雁門集》。有壹次，薩都拉寫了壹首詩:“地濕而倦聞雨聲，來聽旌陽鐘下個月。”我唱了壹遍又壹遍，頗為自得。壹位老人看到這幅對聯，連連搖頭，不以為然。薩杜拉看到這種情況，知道這位老人肯定評價很高，就虛心向他求教。老人說:“這幅對聯真是不凡，意境獨特。只是對聯前半部分有個“聞”字，後半部分用了個“聽”字。雖然用詞不同，但都暗示著“耳”。只不過是詩人的禁忌罷了。”薩杜拉恍然大悟，急忙問道:“依妳看，該改什麽字？”老人不慌不忙地回答道:“唐朝的詩裏不是有句很好的句子嗎，有個老和尚來看林下雨。”？讓我們借用‘看’這個詞。"薩杜拉試著把"聞"雨改為"看"雨，仔細琢磨後，覺得這樣真的更好。對聯上半部的“看”字隱藏了“眼”的意思，聯下半部的“聽”字隱藏了“耳”的意思，不僅更符合詩中的“工對”，而且越來越傳神。薩杜拉急忙上前行禮，稱老人為“壹字之師”。"
俗話說，“即使聰明人擔心很多，也會有損失；愚者多慮，必有所獲。謙虛好學的人，在哪裏都能得到壹個“文字老師”。這種事情古代有，現代也有。
故事6
1935著名畫家王壹亭先生受玉山某家委托臨摹百花詩。我寫其中壹首藤詩的時候，把“榮”字錯寫成了“氣”字。當時有個新華藝術學院的畢業生，住在常熟逍遙公園。25歲的和尚陳進看到王的手跡後，決定寫壹首《戲是白龍山人的王壹亭》的詩，送給這位藝術界的老前輩。詩是這樣寫的:“黃丹、甲、乙研究紕漏，從過去聽來壹個字老師；然後許訾榮成了紫，我不想唱了。”指出王老先生抄詩時沒有經過仔細思考就手寫了這個錯別字。不久之後，壹首名為《七律，風塵和尚先生》的感謝詩送到了陳進和尚的案頭。正如詩中所雲:“許多先生在壹個字裏揀起了傷疤和疣，要尋找它們並不容易。自省與衰落是多事之年，頻繁的思念是由塵埃而生，由塵埃而飄。抖抖頭發，羞於在紀念碑前待上三夜，妳會松壹口氣。三心二意，故事多，我倚海雲瘺。”海韻瘺管是王壹亭先生書店的名字。這首詩是70多歲的王老師寫的，表達了他對這位老師的真誠回報。他的勤奮好學，勇於變革，謙謙君子之心，躍然紙上。
故事7
20世紀40年代初，郭沫若寫的戲劇《屈原》在重慶首演，而重慶恰好是郭沫若本人看戲的地方。在舞臺上扮演單鵑的演員張瑞芳念著譴責宋玉的臺詞:“宋玉，妳辜負了老師的教導。妳是個沒骨氣的書生！”郭沫若聽到這話，總覺得這句臺詞缺少了壹點味道。第二天，他和張瑞芳談了自己的感受，打算換那條線。這時，扮演漁夫的張壹聖插嘴說:“妳比妳好，妳這個沒骨氣的書生！”更美味。”郭沫若讀了這句話，發現它增色不少。他愉快地采納了張壹聖的意見，稱他為“壹個詞的老師”。為此，學識淵博的郭沫若專門寫了壹篇短文，附在劇本上。
故事8
1942年，吳寫了壹首“與朱總司令遊南泥灣”的詩。詩中用兩句話描述了當時南泥灣的情況和歷史:“縱橫百余裏，‘亂’成了荒地”。句子中的“叛亂”是指清朝時期南泥灣地區的回民起義，被清政府殘酷鎮壓，南泥灣從此更加荒涼。後來《紅旗飄飄》的編輯想用這首詩，吳同意了。在臨摹這首詩的時候，服務員小張壹邊讀壹邊撓頭皮，想了很久。他說，“‘回到混亂和荒地’這句話是不恰當的。雖然妳給‘復亂’打上了引號，但從字面上看，妳還是把南泥灣的覆滅歸咎於回民起義。”吳聽了的話，停下筆來，虛心求教:“不錯，妳做得很好。這句話不對。妳覺得應該改變什麽？”隨即，吳召集身邊的工作人員參與他們對這首詩的研究，並在定稿時把“回亂”壹詞改為“憋回”。這壹變化揭示了南泥灣的荒廢是封建統治者鎮壓人民起義造成的，讓讀者看到了歷史的真實面目。事後，吳在和客人聊起那個只有十六七歲的小服務員時，感慨地說:“他是我的字老師。”
故事9
1957 1，毛澤東請袁水排邀請臧克家與他談話。席間，在談到毛澤東的《沁園春·雪》壹詞時，臧克家問毛澤東《原赤臘象》中的“臘”字怎麽說，並表示現在人們有不同的理解。毛澤東聽了，謙虛而懷疑地詢問他的意見:“妳怎麽看？”臧克家回答說，“蠟”這個字不好說，就改成“蠟”吧，“蠟象”和它上面的“銀蛇”正好相反。毛澤東欣然接受:“那妳給我補壹下。”
故事10
20世紀40年代初，郭沫若寫的戲劇《屈原》在重慶首演，而重慶恰好是郭沫若本人看戲的地方。在舞臺上扮演單鵑的演員張瑞芳念著譴責宋玉的臺詞:“宋玉，妳辜負了老師的教導。妳是個沒骨氣的書生！”郭沫若聽到這話，總覺得這句臺詞缺少了壹點味道。第二天，他和張瑞芳談了自己的感受，打算換那條線。這時，扮演漁夫的張壹聖插嘴說:“妳比妳好，妳這個沒骨氣的書生！”更美味。”郭沫若讀了這句話，發現它增色不少。他愉快地采納了張壹聖的意見，稱他為“壹個詞的老師”。