第壹，“協調”和具體事件
這是壹種用於特定事件或主題的方法。以坐標原點為歷史事件，以坐標縱軸為這壹事件的前因後果，以坐標橫軸為參與這壹事件的各類人的態度、觀點和行為，以這樣壹種直觀的方式把壹個歷史事件的方方面面都考慮進去，有助於我們對這壹事件有壹個清晰的認識。例如，當我們研究“洋務運動”時，我們分析洋務運動產生的原因及其對中國社會的影響。在這場運動中，洋務派和頑固派持什麽態度，采取了什麽行動？采取這種方法學習，有助於我們理清思路，抓住重點。
第二，“大綱”和總體審查
臨近考試復習歷史時，我經常使用這種最常用最有效的復習方法。這就要求學生在熟練掌握教材的前提下，以提綱的形式再現教材的知識內容。其實說白了，他們可以把教材目錄背下來。不要小看這壹點，它可以幫助妳在很短的時間內從頭到尾復習教材。當然，在繪制這個知識結構圖的時候，要盡可能多的回憶具體細節，思考前後的內在聯系。學習累了，不妨在紙上畫個圖，記下來，讓大腦休息壹下，復習壹下知識。
第三，“點線面結合”與人物評價
學習歷史不可避免地涉及到對歷史人物的評價。我認為作為壹名高中生，評價歷史人物可以把握以下三個基本點:“點”是出發點和立場，是歷史人物言論和行為的初衷；“行”是歷史人物的活動是否符合社會歷史發展趨勢的“總線”；“面子”是指對其功過的綜合評價。比如評價中國近代史上最有影響的人物之壹曾國藩，既要看到他作為封建官吏的地位，從而理解他鎮壓起義軍的殘酷，更要看到他作為洋務派求強抗侵略的進取精神，以及他對中國現代化發展的貢獻。我們將結合這兩個方面對他進行客觀的整體評價。
第四，“先同後異，先同後異”與事件的比較
比較題也是學習歷史中經常遇到的，無非是兩者的異同。但是我覺得這裏有壹個細節問題，就是要先看相似之處，因為兩個不相關的東西是無法比較的，相似之處往往很明顯，所以做題會比較容易。比如比較兩次鴉片戰爭的異同。既然都叫鴉片戰爭，我們自然想到兩者的關系，後者應該是前者的延續和拓展，進而認為兩者發動的目的和當時的國際背景是壹樣的。再比如甲午戰爭和中法戰爭的異同。同樣，從字面上看，兩次戰爭都是和外國列強打的，外國列強對他們侵略，掠奪中國。所以對於那些不會從比較題入手的同學，要學會合理的方法，找準切入點。
五、“拓展+關鍵詞”和材料分析題
材料問題在考試中是不可避免的，也是難點。怎麽做，我覺得最基本的就是抓住這兩點。“拓展”是指在看材料的時候，不要僅僅局限於材料本身，還要把思維延伸，把這個材料放在它的歷史背景中，考察與之相關的歷史事件，這樣會給我們壹個完整的輪廓，便於在更大的範圍內尋找我們需要的信息。“關鍵詞”是指材料中不顯眼的信息，容易被我們忽略。看似無用的東西往往很重要，比如素材的來源，時間或者某個人，這些都是我們解題的關鍵。所以，難的不是題目，而是我們的眼睛能不能看到這些細節。