《水滸傳》的價值取向與現代文明格格不入，這是閱讀《水滸傳》不可回避的問題。但是讀水滸傳會不會不可避免地讓中學生誤入歧途？目前沒有證據表明當代青少年誤入暴力犯罪的深淵，與《水滸傳》有直接的因果關系。就算退壹步講，現在的閱讀渠道太多了，但是光靠“堵”的方式是解決不了根本問題的。堵不如疏，疏不如引。只有理性的引導才是解決問題的關鍵。相比於讓學生隨心所欲地“隨意閱讀”，從另壹個角度來看，選擇《水滸傳》的內容作為教材難道不是明智之舉嗎？不能壹味強調它的經典性而完全忽視對學生困惑的引導，也不能因為它充滿了“暴力”等元素就不吃了。要讓學生了解中國古典小說中的“精華”和“糟粕”，用理性的態度去解讀，通過解讀實現“毒”的化解。因此，我們也要求教師在教學中正確引導中小學生進行批判性閱讀。批判性閱讀能力是未來的核心競爭力。事實上，很多老師在教學中已經註意到批判性閱讀和思維習慣的培養，並積累了壹些教學經驗，這對學生的閱讀思維和個人發展非常有益。
中小學生應該如何閱讀名著《水滸傳》？在教學中，老師會引導學生閱讀故事、人物、社會、人性，如“廟堂之亂與江湖理想”、“個人路的偶然與必然的迷失”、“享樂、仇殺與暴殺”、“俠義與忠義”、“江湖善惡”、“叛逆與臣服”。學生們會帶著這些思辨的話題。讀書可以豐富思想，增長才幹，促進人的思想現代化，但如果讀書只是讀文字而不思考，那麽讀書就沒有意義。通過批判性閱讀的過程，學生可以有效地篩選信息，“站起來”分析思考深層含義，閱讀才有其真正的意義。所以，重要的不是妳讀什麽書，而是妳如何讀好每壹本書。只有有針對性地引導孩子閱讀，讓他們學會判斷，學會從經典書籍(包括水滸傳)中吸取精華，閱讀才能真正為學生打下良好的精神底色。