第壹，提高歷史的教學地位。
歷史是所有學科中最重要的科目之壹。因為有壹定的難度，所以安排在義務教育的初中教學階段。但由於初中歷史教學的內容，學生很難把所有的知識都記在腦子裏，所以在中考的考試形式上是開卷。開卷考試形式的設置，使得學生、家長乃至學校對歷史學科產生了錯誤的認識。在壹些學生和家長眼裏，“語外”是三門主課，閉卷考試最重要；物理和化學是輔修科目，是閉卷考試，所以也很重要；歷史和政治是開卷考試科目，分數較好，重要性最低。這種情況是傳統應試教育下的悲劇。教學水平越高，錄取分數越高，使得學生和家長過於看重分數。在歷史課上，壹些學生經常學習其他科目。試想這樣的歷史課可以有多高效。如何培養學生？因此，要在高校實現初中歷史課堂，必須提高歷史學科在初中教育中的地位，改變學生和家長對歷史學科的重視，這是提高初中歷史課堂教學效果的重要前提，也是開展初中歷史課堂教學活動的基礎。
二，培養學生學習歷史的興趣
“興趣是最好的老師”。在任何教學活動中，只有激發學生對學科的興趣，才能主動吸收和接受知識，歷史學科也是如此。從初中歷史教學的現狀來看，很多課堂教學活動是以教師為主，學生為輔進行的。學生在歷史課上的學習行為是被動的，學生對歷史提不起興趣，有的學生甚至喪失了對歷史的正確學習態度。雖然老師們在講臺上不遺余力地流下辛勤的汗水，但實際的教學效果卻微乎其微，很難與老師們的辛苦形成正比，更談不上提高教學了。事實上，這種情況的出現與學生對學習歷史缺乏興趣密切相關。從學生的角度來說，首先，歷史中考的考試形式是開卷，難度相對較大；其次，歷史課程內容枯燥；再次，教師的教學方法僵化，這些因素結合在壹起，學生很難提高對歷史的興趣，學習興趣的缺乏自然也很難提高課堂教學效果。為了改變這種教學現狀，教師應該在備課過程中站在學生的角度為學生準備壹堂生動有趣的歷史課，讓學生在愉快的學習氛圍中構建自己的歷史知識結構，提高對歷史學科的興趣，進而實現初中歷史高效課堂的構建。
第三，豐富歷史課堂教學方式
事實上，豐富歷史課堂的教學方法是為了激發學生的學習興趣，構建學生的歷史知識結構。教師可以根據歷史教學的內容，為學生準備不同形式的課堂教學活動，激發學生的學習興趣，實現他們的歷史知識教育。本文通過三個小的教學案例，闡述了筆者的歷史課堂教學方法:
案例壹:故事教學
教學內容:七年級上冊，第三學習主題“統壹國家的建立”，第12課“張騫與西域的交往”；
為了更好地提高課堂教學效果，筆者在該內容的教學過程中始終以“故事”為線索。在講故事的過程中，學生的註意力非常集中，在聽故事的同時也在腦海中深刻地記住了相關的歷史知識，作者收到了良好的教學效果。
案例二:戲劇教學
教學內容:七年級下冊第六個學習主題“繁榮開放的社會”和第四課“唐代的民族關系”；
筆者在講授這壹內容的過程中，將“文成公主進藏”這壹重要歷史活動改編成話劇，並讓全體學生參與到話劇中來。喜歡表演的外向學生讓他們表演，內向的學生讓他們和自己壹起準備話劇。在話劇表演過程中，作者邀請其他老師觀看，讓他們充分了解和理解學生，認識到每個學生的特點，從而更好地完成教學目標。學生們在愉快的氣氛中完成了戲劇表演，並將相關的歷史知識牢牢地記在了腦子裏。總的來說，教學活動收到了事半功倍的效果。
案例3:開放式教學
教學內容:八年級上冊，第四學習主題“中華民族的抗日戰爭”；
抗日戰爭是中國獨立的重要標誌，因此筆者以開放式教學法開展了這壹課題的教學活動。在教學中，作者讓學生回家收集壹些關於抗日戰爭的資料，可以是壹個關於抗日戰爭的故事，也可以是壹首關於抗日戰爭的歌曲。總之任何關於抗日戰爭的資料都可以。後來在教學過程中，筆者以學生收集的抗日戰爭資料為線索進行相關內容教學，並補充了壹些學生沒有收集到的資料。在這種教學方式下，每個學生都深深意識到日本踐踏我們的土地，破壞我的家園的罪行。