歷史學科包含的內容非常廣泛，某壹時期的歷史是壹定時期政治、經濟、文化、科技和社會生活的綜合。所以，歷史學家要多讀書，古為今用，做到“上知天文，下知地理”。比如看壹些馬列主義、毛澤東思想等思想理論著作，文化知識，尤其是歷史方面的專業書籍(如《左傳》、《戰國策》、《子同治簡》乃至全部二十四史)。想要知識面廣，就需要不斷學習，不斷給自己充電。現代社會強調終身學習的理念，尤其作為歷史學家，更應該具有深厚的文化底蘊和科學人文素養。由於現代科技的飛速發展和歷史研究成果的不斷湧現，歷史學家要不斷更新知識，不斷註意吸收專業知識的營養，與時俱進。同時要註意跨學科知識的學習，做到旁敲側擊，加強歷史、政治、地理的交叉，形成知識整合和遷移的能力，備課學壹點，講課深入淺出，不斷啟迪心智，培養創造性思維。
此外，在新課改的過程中，歷史學家要不斷增強自己的科研意識，及時了解當前的歷史發展趨勢，了解歷史學的新成果，同時把歷史學研究的新成果吸收到歷史研究中去，深化自己的歷史知識和理論水平，不斷強化自己的創新能力，在培養歷史思維能力上有所突破。
第二，要有開放的心態和思路，要有創新意識。
"創新是壹個民族進步的靈魂."歷史教師要保持思想活躍，有新意，與時俱進，把握歷史和時代發展的主題。要把歷史和理論結合起來，允許和鼓勵不同的觀點和意見，培養我們發散思維和辯證看待歷史形象和問題的良好習慣。
第三，提高語言表達能力，流暢表達自己的觀點。
所謂歷史，就是有情感的個體和集體在壹定的時空裏進行的活動。歷史是過去式，但不是死的，而是活在昨天。忘記歷史就意味著背叛。歷史學家要盡力創造情境“穿越”回到那段歷史，體會歷史人物所面臨的流血，經歷重大事件的艱難曲折。就是學會培養角色意識，帶著激情講故事。學者李建明說“歷史是壹種故事，歷史學家是講故事的專家”，以顯示史學的魅力。高校的歷史大師都是講解深刻的道理，這也是大師們給人的壹種和藹可親，平易近人的感覺。提高語言表達能力，首先要區分口語和書面語。口語很好理解，書面語不壹定第壹眼就能看懂，但是看完就懂了。歷史教育要註意通俗化，要用通俗的語言，要深入淺出地解釋事情。
第四，要有面向世界的歷史觀和全球視野。
在和平與發展成為時代主題、世界經濟壹體化和全球化的背景下，歷史學家應具備壹定的世界眼光，培養全球意識，加強國際理解教育。樹立正確的世界觀和價值觀。維護和促進世界多極化。認識到世界上不同國家、民族、文明和文化之間的差異和獨特性。很顯然，在當今世界，解決不同文明和文化之間的沖突、民族沖突、宗教沖突、領土爭端和地區熱點問題的有效途徑是寬容、理解、平等對話和談判，而不是暴力沖突。同時，我們必須維護世界和平，促進國際合作，尊重和珍惜世界的多樣性和多元化，以建設和諧社會和和諧世界。
愛好廣泛，有壹定的業余技能。
歷史的真相只有壹個，但歷史的概念有很多版本。壹千個讀者眼中有壹千個哈姆雷特。研究歷史的歷史學家是真實的人，可以被允許有自己的愛好。壹個興趣愛好廣泛的人，在人際交往中無疑是受歡迎的，這無疑有利於傳達自己的歷史觀。
六大誠信
實際上，史學的任務就是回答“是什麽”和“為什麽”兩個問題。前者重在認定事實，後者重在探究原因，但要回答這兩個問題並不容易。因為史學的研究對象是史料，史料具有不確定性和非直觀性，既不重復也不驗證，所以對歷史的認識是間接的。這就要求研究者在歷史管理的過程中體現人文關懷，堅持以人為中心，處理好如何為現實服務的問題，在關註過去的同時，在現實面前保持獨立的意識，努力突破現在與過去之間的重重壁壘，努力準確地認識過去。但由於歷史學家說到底都是生活在現實中的人，而且由於個人的價值判斷和社會環境的不同，歷史學家對歷史的敘述難免會有偏差。應該如何看待徇私問題？筆者認為，應該堅持兩個原則。首先，我們應該認識到並正視偏袒的問題。第二，盡量抑制偏袒的作用，這是盡量做到公平。因此，研究者應該保持中立的立場，仔細審視自己觀察歷史的視角和用來解釋歷史的資源，時刻註意自己作為歷史學家的身份。
七項研究技能
首先必須肯定，史學的核心任務是建構歷史解釋，人們所認識的歷史實際上就是解釋的結果。管理歷史的過程就是壹個解釋的過程。理解是歷史解釋的前提，也是建構歷史解釋的關鍵。陳寅恪曾經說過，對於前人的思想和行為，我們要有壹種“理解的同情”，他就是這個意思。歷史解釋的首要任務是確定歷史事實，並在此基礎上解釋事實的意義。歷史事實不是憑空捏造的，而是需要史料的支撐，史料是史學的基礎，是史家認識和重建過去的中介。因此，歷史學家要有“泛歷史意識”，註重史料的解讀，在考證和意義闡釋上下功夫。擁有史料是否意味著我們可以在歷史學領域有所建樹？當然不是。在研究史料的過程中，繼承和創新非常重要。兩者相輔相成，有著特殊的張力。想要學習成功，就要註意兩者的平衡。利用好二手文獻，對於充分吸收前人的研究成果具有重要作用。然而，二手文獻常常令研究者困惑。筆者認為對待二手文獻比較好的辦法是，說明不同意見，仔細比較各種意見，然後妳可以采納其中壹種並說明選擇的依據，也可以提出自己的意見，而不是接受任何壹種。帶著問題做研究是學術創新的關鍵。壹個歷史學家的學術素養首先表現在提問能力上，而提問的主要方向是“提出新問題”和“對老問題闡述新觀點”。而壹個真正的歷史問題，必須放在特定的歷史時空中，基於壹定的知識框架，符合歷史範式的要求，否則只能是壹個偽命題或者非歷史問題。