興化安豐導遊詞創作

小學作文是小學語文教學的重要組成部分，教學的目的是讓學生通過文字表達自己的所見、所思、所聽。由於小學生的認知特點，提高寫作水平比中學生更困難。作文是壹種創造性的語言思維活動，寫作的過程往往是基於積累的知識、經驗和想象。因此，如果學生要寫壹篇好作文，就必須讓他們覺得有話要說，有話要寫。為此，在教學中，教師應高度重視引導學生積累豐富、生動、有趣的寫作素材，並在文章之外下大功夫。第壹，要引導學生課外多讀書，多觀察，多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這不僅會開闊我們的視野，增長我們的知識，還會產生強烈的描述和寫作的欲望。二是多開展相關活動，比如讓壹組的學生把自己在課外書上讀到的漂亮的單詞或精彩的片段背給其他同學聽，每天評出壹個優勝者，激發學生閱讀課外書的興趣。為了得到表揚，他們積極準備，認真背誦。壹個學期下來，他們不僅讀了很多書，積累了很多單詞和文章，還從其他同學的背誦中獲得了很多有用的知識，開闊了視野，豐富了知識儲備。學習在於興趣。有了興趣，學生就會自覺不自覺地去學習、記憶、使用。那麽，如何培養對作文的興趣呢？首先，老師要讓學生寫壹些有趣的事情，安排壹些學生有話要說、要記住的話題，比如想起自己的同學、家人。其次，要經常采用壹些有趣的教學方法，既要讓學生覺得有東西可寫，又要安排相當數量的口語作文。如果能利用講故事的方式，引導學生流利清晰地講故事；或者組織學生繼續講故事，讓壹個學生講故事的開頭，其他學生繼續講故事，這樣由於每個學生的思維方式不同，表達的意思不同，故事的結局自然也不同；或者讓學生註意觀察班上的壹個同學，然後用口語或書面語描述他的特征，不指名道姓，讓另壹個學生猜他是誰，說明他的描述是準確的。這樣，通過長期的訓練，學生的寫作興趣會大大提高，寫作水平也會提高。如何整理學生積累的材料，使之成為壹篇完整的作文，是教師指導學生作文的任務。壹方面，應該要求學生為他們的作文寫壹個提綱。比如選擇中心思想，然後選擇能表達中心思想的材料，然後對這些材料進行整理和組織。先寫提綱，再寫作文，可以讓學生胸有成竹，寫作得心應手，是壹種很好的寫作習慣。壹方面，平時講解課文時，分析例題的寫作方法，通過歸納總結，使學生掌握作文的壹般方法，知道如何確定中心思想，如何選材，先寫什麽，後寫什麽，詳細寫什麽，略寫什麽。有了好的寫作指導，學生做完練習就能把這個東西的特點全面地寫出來，基本做到思路清晰，條理分明，重點突出，內容詳實。要寫好壹篇文章，壹定要做細致認真的修改。包括中心思想的修改，文章結構的修改，語言文字的修改。形式要多樣化，可以采用集體修改的方式與學生討論分析文章的目的和要求；能對學生作文進行點評，從不足中汲取寫作中應註意的經驗；妳也可以組織學生寫作文評語。這樣的修改不僅能提高文章質量，還能提高學生對作文課的興趣和參與度。總之，指導學生寫好作文，要遵循生活積累、意境、寫作、修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，作文教學才有望取得更好的效果。