《聽冷雨》是著名詩人余光中的散文作品。這篇散文描寫了深深的鄉愁，這種鄉愁主要是通過對雨的描寫來表達的。借助冷雨表達自己身在臺灣省，不能回大陸團聚的鄉愁。另壹方面，這種鄉愁也體現在他的詩歌中，中國古典詩歌的意趣在被賦予了生命的冷雨中更加鮮明。
教學目標
1，通過獨立閱讀，清晰思維，體驗余光中《雨》之美。
2.欣賞文中優美的語言，品味其意境之美。
3.欣賞文字中蘊含的深情。
重點和難點
1.體會《聽冷雨》中蘊含的濃濃鄉愁和文化鄉愁。
2.品味語言，體會意境。
教學方法
1，運用審美閱讀法，引導學生通過多彩的閱讀潛入作品深處，從整體上感知文章的情感美和意境。
2.通過提問和思考，讓學生體會到余光中先生對家國的深切思念和文化鄉愁。
授課課時安排:壹節課。
教學過程
首先，導入:
進口自余光中的鄉愁。
學生貝奇:小時候/鄉愁是壹枚小小的郵票/我在這裏/我媽媽在那裏。
長大後/鄉愁是壹張窄窄的車票/我在這裏/新娘在那裏。
後來/鄉愁是短暫的墳墓/我在外面/母親在裏面。
現在/鄉愁是淺淺的海峽/我在這裏/大陸在那裏。
在這首詩中，作者選擇了哪些意象，表達了哪些具體的感受？
在童年時代
郵票
母親
情感紐帶
當我長大時
輪船/船/船票
新娘
愛
回頭見，嗯
墳墓
母親
情感紐帶
但是現在
困境
大陸
懷舊和愛國主義
在這部《鄉愁》中，作者用壹系列具有代表性的意象表達了他豐富而深刻的感情，在他的壹些散文中，也用壹些意象表達了他的感情。今天我們就來學習其中壹首優美的《聽冷雨》。
二、作者簡介:
余光中，當代著名詩人，同時也是作家、文學評論家和翻譯家。1928出生於南京，祖籍福建。1949年隨父母去香港，1950年移居臺灣省。此後，他壹直在臺灣省、香港和美國之間徘徊。1974年在香港中文大學任教，寫了壹篇散文《聽冷雨》。正如文章所說，他離開大陸已經25年了。1992年，他終於回到了思念已久的大陸。現任臺灣中山大學文學院院長，外國文學研究所所長。余光中是臺灣現代主義“十大詩人”之壹。他壹生從事詩歌、散文、翻譯和批評的創作。他自稱自己的“四維寫作空間”，活動範圍廣泛，被譽為“藝術壹夫多妻”。余光中先生熱愛中國傳統文化和中國。他曾說:母親是大陸，臺灣省是妻子，香港是情人，歐洲是艷遇。余光中稱贊“中國，最美麗、最有母愛的國家”《藍墨上遊的汨羅江》《做屈原李白的後代》《歐風美雨帶不走我的漢魂》；我的血液系統裏有壹條黃河支流。
第三，感知課文內容。
1，我們接觸壹篇文章，首先接觸的是它的標題，因為標題往往包含了文章的主體形象。我們來看看這篇文章的標題有沒有這樣的特點。這篇文章的主要意象是什麽？(雨)
2.作者從哪些角度寫了雨？
聽，寒冷的雨；看，冷雨；嗅，嗅，冰冷的雨；舔吧，冷雨。
視野:滴滴滴
雨點連續不斷的劈啪聲
壹點壹點地
強降雨
氣味:清新爽口，有壹點薄荷味，略帶土腥味。
觸摸:冷雨和潮濕
味道:舔冷雨
第五節
悲傷，悲傷，悲傷，悲傷
第六節
清脆如瀑可聞，勝於碎玉。
悲傷，悲傷，悲傷，悲傷
聽覺
第七節
黑鍵灰鍵“筆畫，播放。
第九節
羯鼓
電琵琶“刷、鞭、拍”等。
第10節
雨是壹種音樂。單調耐聽，耐記，耐潮。
3.作者在文章中哪裏描寫了這場雨？作者喜歡哪裏的雨？
區域意識:美國
→
中國臺灣省
→
大陸(水平)
)圖像密集型
聽雨(主線)
歷史感:開頭有文字→
宋朝的痛苦。
→
公寓時代(垂直)
文筆華麗
現實主義:理解中年後的生活
現代城市對傳統文明的破壞
深情又深情
對永恒理想的追求
作者喜歡的是古代大陸瓦片上的雨水。
4.欣賞這篇文章的意境美。
這篇文章的寫作思路或者作者對雨的感受是廣泛傳播的，壹般是由遠及近，由物及人。時間上，從古至今，有寫早期到宋亡之痛到今天的公寓的文字；空間上，從千裏之外的千山到大陸，到包道；人生經歷從少年的“紅燭”到中年的“光明人生”再到歷經滄桑後的老有所悟。在內容上寫雨，按“雨”——“冷雨”——“聞冷雨”——“看冷雨”——“聽冷雨”——渴望冷雨(現代都市對傳統趣味的破壞)——期待故鄉六邊形的白雨(雪)(對文化根脈和永恒理想的追求)這種詩意的散文，以聽雨聲(清明時節的雨)為主線，把橫向的地域感、縱向的歷史感、縱橫交錯的現實感交織成意象密集、表情瑰麗、感情強烈的美好境界
5.作者通過雨主要傳達給我們什麽樣的感受？
明確:鄉愁，鄉愁。或傳達作者的鄉愁、鄉愁、古典文化和對古典詩意生活的向往。
6.為什麽作者在雨前加了“冷”字？
“雨”可以表現對故國揮之不去的思念。“冷”有兩層意思:
(1)在春寒料峭中脫穎而出的雨，給人外在的真實感受。
(2)表現了作者遠離大陸時的傷感。
四、雨與臺灣省和大陸相連，歷史悠久，現實不盡如人意。雖然寫作的契機是感慨兩岸“彼此協商太久了”，但這篇文章的審美對象是雨，所以作者壹直在用雨來洗刷自己的憂郁，引起讀者的興趣。由此，找到妳最喜歡的句子或段落，並說明理由。
1，句子長短協調，短句交錯，產生玉盤的效果，長句壹氣呵成，像行板。
2.大量使用疊詞寫雨，不僅具有和諧的音韻美，而且使雨的狀態更加生動。錯落有致的押韻段落，在吸引讀者五感上，強調聽覺，充分利用雙音押韻，註重平仄，變換諧音，營造音樂美。
3.詩意的語言。
4.修辭。對稱的對仗，生動的比喻，工整的排比，以獨特而恰當的方式烘托思想和情感。
5.妳覺得這場冷雨怎麽樣？- .
第1段:有余光中在冷雨中對家鄉母親的敬仰；
第二段:冷雨中有余光中對美麗中國人的愛；
第三段:冷雨中有余光中對中國古代歷史的遐想；
第四段:冷雨中有余光中對中國文化的熱愛。
名句點評:雨是古今作家反復吟唱的對象，余光中在文章中塑造的“冷雨”意象是通過獨特的審美感受而創造出來的。余光中的《雨》，如《鬼雨》、《冷雨》，有著鮮明的獨創性。這是作家的獨特見解。聽冷雨，以“冷雨”的形象，把人帶入壹種寒冷寂寞的氛圍，表達了海島和其他城市遊子對家鄉無盡的思鄉之情。
這篇文章運用了通感、隱喻和重疊等多種修辭手法，營造了壹種空靈迷幻的境界。如“聽，冷雨。看那場冷雨。聞壹聞冷雨。舔吧，是冷雨”，綜合運用通感、重疊、排比等手法，滲透詩歌意境，具有雨的節奏，訴諸感官，給讀者多面的感受。
——蔣少川主編的《大學語文》
詩歌欣賞:
當我死的時候，
等我死了，把我埋在長江和黃河之間。
枕著我的頭，白發覆蓋著黑土。
在中國，這個最美麗、最有母愛的國家，
我平靜地睡去，睡在整個大陸上，
兩邊聽，安魂曲從長江黃河開始。
兩首永恒的音樂，洶湧澎湃，面向東方。
這是最放縱和寬敞的床。
讓心滿意足地睡覺，心滿意足地思考，
從前，中國有壹個年輕人，
有壹次在冰凍的密歇根向西看，
想透過黑夜看到中國的黎明，
以十七年不尷尬的中國的眼光，
饕餮地圖，從西湖到太湖，
去重慶，那裏有很多鷓鴣，而不是回家。
課小結:作者通過描寫臺灣省春寒料峭的漫長雨季的細膩感受，真實地勾畫了壹個白發蒼蒼的遊子在冷雨中獨自行走的形象，委婉地傳達了壹個遊子強烈的孤獨感和思鄉之情，表現了壹個遠離家鄉的知識分子對傳統文化的深深眷戀和贊美。《聽雨》表達了余光中先生對山川河流的獨特感悟。這位中國文壇傑出的詩人、散文家，在當今世界呼吸，但他已進入歷史，他的名字已鐫刻在新中國文學史上。
余光中用壹場冷雨向我們展示了他悲傷而揮之不去的鄉愁。他的憂郁有沒有喚起妳壹絲悲傷？其實每個人心中都有冷雨。比如“故國不堪回首明月明”是李煜心中的冷雨，表達了對亡國的深仇大恨；以及“誰問，廉頗老了，還能吃嗎？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發了心中的悲憤。那麽，妳心中的冷雨是什麽？
任務:
1.收集古典詩詞中關於雨的詩詞和句子。
2.寫“冷雨在我心中”
要求:(1)“心中所想”必須融入自己的主觀感受和理解。(2)描寫要生動細膩，能體現情感與冷雨的相似之處。(3)字數:300字以上。
黑板設計:
區域意識:美國
→
中國臺灣省
→
大陸(水平)
)
鄉愁
聽雨(主線)
歷史感:開頭有文字→
宋朝的痛苦。
→
公寓時代(垂直)
文化之愛
現實感:中年後生活明朗，現代城市對傳統文明的破壞，對永恒理想的追求。
知識擴展:
王躍
杜甫
泰山是多麽雄偉的景色啊！走出齊魯，依然可見綠色的山峰。神奇的自然匯聚成千上萬的美麗，南方的山脈北方的清晨和黃昏之間的分離。
彩雲lave？我的胸懷灑脫，鳥兒在我緊張的眼前來回飛翔..設法登上山頂:它使我們腳下的所有山峰都相形見絀。
五嶽之首泰山是什麽景象？在齊魯大地上，連冕永遠看不到它的青色。
大自然把山的奇景都給了泰山，讓山的南邊亮，北邊暗，完全不壹樣。
層層雲朵升騰，在心中跳躍，鳥兒歸山。
壹定要登上泰山之巔。那時候，妳周圍的山都會顯得渺小。
墊江唇
姜夔
丁沒有和吳松祚壹起過冬(是蘇州河)。
燕燕無心，太湖西岸隨雲去。幾峰苦，商略黃多雨。第四座橋旁邊，計劃壹起住在天上。為什麽是今天？欄桿上回首往事，殘柳不規則起舞。
賞析:此詩是燕南飛於惜春十四年(1187)途經宋武至蘇州時所作，融情景與自我表現於壹體。“燕燕”是北方的大雁，像詩人壹樣，“太湖西岸隨雲而去。”最後壹部的第二韻，是傳唱了幾個世紀的名句，體現了白石的獨特風格。其秀麗清苦峰聚議暮雨，物擬人化，人擬人化，頗自得於畫窮。他們是詩人——內涵豐富的自我成就者。自然和詩人是壹體的，動態廣闊的自然景觀反映了詩人的性格和精神。在接下來的影片中，生活在蘇州富力的唐代高適詩人陸桂夢(田穗子飾)，在他壹生漂泊的思想和爪子中，頗似壹塊白石。江我很佩服他。現在他在土地上，他能不去想它嗎？“黃雨”的山峰中，魯和江當各占壹座。
註:註:燕(yan1)燕:北方的之地。打算與天共住:晚唐詩人陸桂夢，住在蘇州附近的松江。當時楊萬裏等人想用陸的自然趣味來挽救江西詩派的單薄硬派。白石雖是江西人，但在詩中對陸龜蒙百依百順。陸龜蒙不羨權貴，淡泊江湖，也符合白石的口味。白石曾寫過壹首詩，“三生須伴陸天穗，他回武松作客。①丁偉:宋孝宗惜春十四年(1187)。武松:今天的吳江。今年春天，姜夔經楊萬裏介紹到蘇州與範成大見面。②商略:討論醞釀。看著遠處的山峰，雨下得很大。③四橋:指吳江城外的甘泉橋。鄭《妙詞考辨》:“宋詞用四橋時，多稱烏江外甘泉橋。蘇州誌:甘泉橋原名四橋。“④天穗:晚唐的陸桂蒙隱居在吳江。
這是作者從湖州經宋武到蘇州寫的。這是這首詩中的壹篇著名文章。雖然只有41字，卻深刻地傳達了姜夔“穿越武松”時“倚欄追憶往事”的心情。在最後壹部電影中寫壹個場景。《閆妍》和《數峰》不僅寫出了優秀的山水，還運用擬人手法使靜物飛翔，受到讀者的稱贊。下壹部電影是懷舊的。“殘柳錯舞”讓無情的東西顯得情色，表達了無限滄桑的感覺。整個詞委婉含蓄，讓人深思。評卓《詞通》:“商略”二字妙。陳廷焯《白玉齋花刺》:白石長調之美，南宋最高；也有壹些短章達不到，比如《點睛之唇》第壹章，開頭只寫到眼前的景象，結尾有雲:“這是什麽？”回首往事，殘柳不規則舞。“當時的傷物之感，只為‘今朝何物’三個字所崇尚，在‘留戀過去’之下，只為‘殘柳’五個字所嘆息，無限的悲愴感全是枉然。讓讀者憂舊傷今，欲罷不能。陳思《白石道人年譜》:此案是成齋送詩至石湖歸鄉所作。俞碧雲《唐五代宋詩選釋》:在“窮”的“幾座高峰”中等待“商略”和“商略”，是詩人微妙的思想。白石泛舟烏江，見太湖西岸群峰，陰沈沈，陰雨綿綿。“被光圈”這個詞的意思是過去的都過去了，只剩下劉燁。都說古今遺憾多，但學跳舞還是輕而易舉的事。徐青·壹休，悠閑而優雅。
鐘南山
王偉
它巨大的高度接近天堂之城，從山到海的壹隅。白雲在後面合成了壹片，藍色的薄霧融入群山消失了。
中央的山峰將西南部分開，山谷各不相同。想在山裏找個房子住下，水導問樵夫可方便？
雄偉的太乙山與天上的星星相連，山與山相連，壹路蜿蜒到海邊。白雲在空中徘徊回首，綠霧卻消失在群山中。中央主峰把南方和東西方分隔開來，山與山之間的山谷各不相同，變化多端。我想找個家庭住在山裏。隔著水問樵夫方便嗎？
於美人①傾聽雨聲
蔣捷
少年樓上聽雨歌，紅燭幽幽。風華正茂，舟中聽雨，江面闊雲低，斷雁叫西風。②
如今聽雨僧盧，鬢有星辰。3喜怒哀樂總是無情的，下壹個命令前都是滴到天亮。
作者祖籍竹山、洋縣(今江蘇宜興)，生卒年不詳。寧都宗憲春十年(1274)入進士。武松不是壹個官員，他壹直主持著這個節日。他的詞有許多優點，如蘇、辛等。與、王、、張炎並稱“宋末四大家”。有竹山詞。
註(1)此曲原為唐的曲子，以項羽最寵愛的妃子命名。又名“壹江春水”、“玉壺水”、“巫山十二峰”。雙音，五十六個字，上下片四句，都是兩韻兩平韻。(2)斷鵝:失去羊群的孤雁。3顆星:形容頭發花白。
從“聽雨”這個獨特的角度來評論這個詞，它表現了青春期、成熟期、老年期三個人生階段對不同情境、不同口味的不同感受。作者通過時空的跨越，先後引入了三幅《聽雨》的畫面，將他壹生的喜怒哀樂滲透融合。
“少年聽雨”畫面與“宋樓”、“紅燭”、“羅章”等豐富多彩的意象交織在壹起，傳遞著春風歡樂的情懷。雖然這是壹段談笑風生的生活，但畢竟與悲苦無關，作者重點渲染了“不知悲苦滋味”的青春優雅。
《風華正茂聽雨聲》畫面以“客輪”為中心視點，點綴“寬江”、“低雲”、“斷雁”、“西風”等衰敗意象，反映了在風雨飄搖中顛沛流離的坎坷經歷和悲涼心情。
《現在聽雨》的畫面，刻意突出了僧舍的冷寂和花白的頭發，以此來表現晚年經歷混亂後的憔悴憔悴和身心的憔悴。“哀莫大於心死”是追求人生體驗得出的結論，其中蘊含著無限的感動和無盡的悲傷。似乎“下壹步之前的壹個早晨”裏面壹直很安靜，沒有波瀾。但徹夜聽雨，說明他還沒有真正進入超脫從容的境界，而是經歷了磨難，具備了“想說想休息”的情緒調節和心理控制能力。
三幅畫面環環相扣，相互輝映，藝術地概括了作者從小到大的人生軌跡和從春天到冬天的情感歷程。這其中，既有個性的烙印，也有時代的折射:從作者的青春浪漫、風華正茂的墮落和晚年的孤獨中，我們可以清晰地看到壹個歷史時代由盛而衰、由衰而死的演變軌跡，這是這個詞深刻而獨特的特征。
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