胡老師正在講八年級下冊第11課“為中國夢而奮鬥”。這壹課是新教材改革以來最新穎的壹課，與時政息息相關。作為壹名青年教師，胡老師充分展示了年輕人的朝氣和活力。語言生動幽默，課堂氣氛活潑，內容規定明確，緊密聯系歷史和現實，使學生既接受知識，又受到愛國情懷的熏陶，充分體現了歷史的教育特色。
任鵬老師給我們展示了壹堂高效的九年級復習課。九年級面臨中考重任，任節高效課堂展示更務實。歷史學科所要求的歷史唯物主義、時空觀和歷史解釋能力在這堂課上得到了充分的展現。時標和示意圖多種手段驅動復習，學生全程參與，主動融入課堂，教學與實踐相結合。多管齊下，復習紮實，課堂效果好。
課後，歷史組及時進行集體教研評價。
胡、、首先陳述了自己的教學理念和思考。
胡老師首先陳述自己的想法:我選的是人教版八年級下冊第十壹課“為中國夢而奮鬥”的內容。這節課分四個子題，中國夢的宏偉藍圖、“四個全面”戰略、新發展理念、經濟建設取得的巨大成就。為了更好的落實這節課的內容，我詳細的看了課程標準，並請組裏有經驗的老師學習。課前先布置預習任務，通過PPT展示的六個問題，讓學生對教材內容有壹個初步的把握和理解。在教學過程中，對教材問題進行整理，讓學生回答預習問題，檢驗預習效果。為了解決難點，突出中國夢的內涵，中國夢與個人夢想的聯系，實現中國夢需要的途徑，學生可以通過小組探究、播放視頻、閱讀材料等方式直觀感受，總結自己的知識點。學生代表為學生講課，真正體現了學生的主體地位，而教師只是課堂的組織者。通過這堂高效課，我感覺到所謂的“高效”就是用盡可能少的時間獲得最大的教學效益的教學活動。減輕教師的教學負擔，學生的學業負擔，提高教師的教學效率和學生的學習效率。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
任鵬老師接著說:在這節課的教學設計中，要註重培養應對新兵的能力，註重基礎知識和總結能力的培養。學會畫時標和示意圖；學會梳理歷史的基本線索；學會總結和概括；學會培養層次性、邏輯性的表達能力；學會認識歷史現象，學會簡要評價歷史，逐漸形成自己的歷史觀。
作為歷史組的骨幹老師，王老師首先點評了兩位正在上課的老師。對於胡老師的課，王老師肯定了它的優點，註重線索，講解到位，幽默風趣，深受學生喜歡，同時也指出了它的不足，如前時間分配太多，後時間分配太少，尋找夢想的過程太長，影響了主題。關於任老師的課，王老師指出，這門課與中考緊密相關，體現了核心素養和高效的字眼。老師結構化知識的能力很強，但同時提出了高效率和大容量的關系？大容量是否意味著高效率？問題設置難度適中嗎？解決方案是否徹底？這些問題值得每壹位歷史老師深思，也是我們壹直在努力解決的問題。
小組中的每位老師都對到場的兩位老師做出了積極的評價。
這種高效的課堂演示，讓老師們在緊張工作的同時，進壹步提升了專業能力。