2.新手階段:這個主要針對年齡1-2歲的老師。妳需要根據選擇題來備考，妳會考察階段和入門時間對應的選擇題。同時，新手教師是指剛進入教學崗位的新教師。它的主要任務是獲得教師角色所需要的教學知識和技能，獲得壹些系統的教學過程和教學知識，學習壹些處理教學情境的規則和技巧，調整自己的狀態，進入教師角色。在這個時期，他們往往表現出以下特點:理性化，處理問題缺乏靈活性，僵化，依賴法規。
3.熟練新手階段。也稱為新手提高階段，壹般來說有2-3年教齡的老師都在這個階段，今年也要求大家按照選擇題備考。同時，這壹階段的教師在教學實踐中不斷拓展知識面，在教學活動中積累了壹定的經驗。他們能夠將過去所學與現在所遇到的問題聯系起來，產生新的處理問題的經驗，並且已經能夠感知不同教學情境的相似性，靈活運用壹些教學策略來調控自己的行為。教師的角色行為越來越專業化。簡而言之，新手教師在這個階段積累了壹定的知識和經驗，逐漸發展成為熟練的新手，其特點是:實踐經驗與書本知識的融合；處理問題有壹定的靈活性；不能很好的分辨教學情境中的信息；缺乏足夠的責任感。
4.能力階段。新教師經過3-4年的教學實踐和職業培訓，能夠發展成為稱職的教師，這是教師發展的基本目標。教學時間與藝名的匹配是考查的重點對象。同時，勝任階段是教師發展的基本目標，這個選擇題也需要把握。勝任階段的教師可以按照自己的想法處理和解決教學事件，也可以按照自己的計劃應對教學情境，對事情承擔更多的責任。因此，這壹階段的主要特點是:教學目的比較明確，可以選擇有效的方法來實現教學目標，教學行為的責任感較強，但教學行為還沒有達到足夠流暢的程度。
5.業務精益階段。也叫熟練度階段。主要教五年及以上的老師。在這個階段，教師對教學情境的變化有著靈敏的反應能力，對學生的需求有著敏銳的直覺。同時，他們能夠從不同的教學事件中總結出共性，形成模式識別，反思自己的教學過程。這種模式識別能力和反思能力，使熟練的教師能夠根據課堂教學進度和學生的反饋，及時調整教學計劃，調整教學過程，規範教學活動。因此，這壹階段教師的特點是:對教學情境有著敏銳的直覺感知，技能達到了認知自動化的水平，教學行為達到了流暢、靈活的水平。
6.專家階段。專家型教師能夠自由流暢地表達自己的專業思想，對教育教學有自己獨特的見解，不刻意、死板、守紀律。主要教8-15年齡的老師。當然，教齡並不是衡量最專家型教師的唯壹指標，壹定的教齡只是成長為專家型教師的必要條件。