第二，知識骨幹。在知識結構的框架內，記住主幹知識，不要孤立地記憶。所謂骨幹知識，是指根據課程標準的要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內容和影響(或作用)。是每壹課字幕的核心內容。這些內容並不多，所以記憶的目的是突出重點，從而鏈接更多的知識點，提高知識。
第三，知識線索。在梳理好各單元知識結構的基礎上，對比上壹單元和下壹單元的知識，梳理出本書的知識線索，需要在老師的指導下完成。在知識線索下，加強對知識因果關系的理解，有些事件是多重效應引起的，有些是多重效應引起的，有些是多重效應引起的等等。，並註重全面、辯證、多角度的分析。
第四，另外，註意書中容易被忽略的地方。這不是為了記住這些地方，而是為了更好地理解主要知識。例如:
目錄:每本書前的目錄，仔細閱讀和思考。第壹，可以抓住壹節課的主要知識，加強工作，弱化分支。第二，可以上下聯系，了解本課在全書中的位置，也可以和課上的知識形成聯系，了解知識線索。第三，根據目錄，妳可以從政治、經濟、文化、思想等不同角度尋找、總結、整合相似的知識，提高自己的綜合能力。
引言:引言中的問題可以幫助我們找到學習本課的任務；引言中的故事可以幫助我們理解這節課的關鍵知識。
文中的插圖可以用來加深對文中相關知識的理解。首先，要善於觀察和把握隱藏的歷史信息。其次要掌握壹些讀圖技巧，比如註意地形圖中的圖形含義、線條走向以及古今地名、國名的變化等。理解圖中的表達；發現場景地圖中的細節和特征。
文獻資料:壹般在文本中用黑體字表示，是史實的壹手或二手資料。學習時要註意其來源，聯系課文的相關內容，解讀句子的意思，這樣可以幫助我們提高閱讀能力，形成理論與歷史、證據相結合的學習方法。
註:有些課文在下壹頁有註釋。仔細閱讀這裏，了解相應的歷史概念。
免費閱讀卡:是本課知識的延伸或補充。閱讀它對加深對課文重點知識的理解有很大的幫助。
書中小字內容:是對壹節課主要知識的補充說明。雖然不是考試內容所要求的，但是復習壹下有助於我們理解重點知識。
頭腦風暴:每節課都設計了壹個頭腦風暴的題目和兩個生動的卡通人物，這其實是壹種學習方法的指導，即倡導壹種善於從不同角度思考的學習方法。復習時要理解這種學習方法，註意壹個問題可以從哪些角度思考，可以獲得哪些新的認識，真正體現“學古”。
重大事件年表:每本書都附有重大事件年表，可以用來梳理歷史事件的時間順序和過程，加強與知識的縱向聯系。
總之，熟悉課本知識是壹個歷史知識積累和理解的過程，壹定會為其他能力的提高打下堅實的基礎。當妳在復習中真的覺得“歷史知識可以反復琢磨”的時候，妳就可以刷新壹下自己，那麽開卷考試對妳是有好處的。