參觀弱智學校點評(壹)
20XX年4月10日，在趙靜的帶領下，壹行43人前往北京宣武弱智學校聽課並參觀。
首先我們聽了宣武智障中心康麗玲校長關於拓展班的設置，以及招生、康復、學生評價、教師專業培訓的介紹，然後校長安排我們參加了壹個綜合班和壹個康復班。講座結束後，校長們還參觀了學校的各種主題活動教室。
整個參觀過程中，看得見摸得著、有特色的辦學風格，教師的敬業精神，學生的健康快樂，給校長們留下了深刻的印象。看展覽課的時候，校長們看得津津有味。我們了解了他們的校園文化建設，功能教室的布局，學生在校的學習情況。給我們印象最深的是學生們的作品。看著精美的手工藝品，參觀的校長們表示，可以想象學生們當初的艱辛，以及完成後的喜悅。這些學生雖然不能像我們壹樣上大學，但是他們在不斷的學習，更多的享受生活。
在學校食堂，幾個喜歡烹飪的同學正在展示自己的廚藝，比如醋溜白菜、辣椒肉絲等。每個學生都會做幾道名菜。？因為智力殘疾，智障兒童不可能學到豐富的文化知識和邏輯數學推理。但主要是讓他們學習生活的能力，讓生活進入教育，讓教育改變學生的生活。？智障學校的康校長對校長們說。校長們還發現，所有智障學校開設的課程之前都有？人生？比如生活語言主要教智障兒童說話和表達語言，生活數學教他們認識數字和簡單的算術。學校還設置了模擬客房和模擬超市，讓智障兒童學習穿衣、打掃衛生、整理房間、購物等基本生活技能。
在展示活動中，孩子們的出色表現讓校長們贊不絕口。美術教室裏，孩子們正在用絢麗的色彩表達自己的內心世界。在人物畫作品中，學生們對人物神態的敏銳捕捉、對各部分比例的準確把握、流暢的線條都讓我們驚嘆不已，獨特的作品讓大家流連忘返。
壹路走，壹路看，壹路問，玄武智障學校豐富的特殊教育內涵為我們提供了來自壹線實踐的寶貴的第壹手資料。當然，在考察過程中，我們表現出來的細膩、嚴謹、深入的工作作風也著實讓玄武老師們感到佩服！原定的1小時之旅持續了兩個半小時才結束。
這次參觀學習活動不僅豐富了我們的教學經驗，也開闊了我們的視野，收獲頗多，深受感動。
參觀智障學校的思考(下)
4月19日，在副校長鐘小平的帶領下，紹興市育才小學部分教師參觀了蘇州市金閶區智力培訓學校，學習兄弟學校的智力培訓經驗。
金閶區智障學校劉燕菁校長向我們介紹了學校的基本情況和在智障教學中的體會和認識。雙方還就如何對中重度智障兒童進行教育管理，如何提高教學效果進行了交流。同時，我們也觀摩了金昌培智學校兩位資深老師的課堂教學，壹位是二年級的遊戲課，壹位是七年級的生活語文課，讓老師們受益匪淺。
精致優雅的校園環境，蘇州園林的建築風格，別出心裁的課間安排，豐富多彩的課間活動，為每位學生量身定制的個性化教育教學計劃，給我們老師留下了深刻的印象。特別值得壹提的是，他們智障學生自己制作的手工皂、茶杯墊等手工藝品深受大眾歡迎，在市場上已初具規模。他們已經在向金閶區政府申請專利，並打算在蘇州繁華的黃金地段開設壹個“one-plus-love”慈善義賣。
20日，我校6位老師結束了前壹天在蘇州金閶培智學校的遊學，隨後趕往常州光華學校。在這次參觀學習中，我們聽取了楊舒越校長對學校的全面介紹。真切感受到他們獨特的辦學風格，嚴謹的師資培訓管理，豐碩的辦學成果。這項研究給我印象最深的是:
第壹，給學生壹個勇敢嘗試，挑戰自我的平臺
走進校門，空蕩蕩的操場上方幾個大字清晰地映入眼簾:勇敢嘗試，爭取勝利？、?自強不息，頑強拼搏，超越自我？。收音機裏傳來國際聯賽的消息，播音員稚嫩混雜的聲音讓人很驚訝，因為是兒童廣播；走在教室的走廊裏，很多黑板都映出淩亂的圖案，很多班級都貼著個性化的畫，因為這是孩子們自己設計的黑板報；飼養室裏有很多吊蘭和花，很多都有點黃，但每盆都有露珠，顯然是每天都在打理，因為這是對孩子的呵護；糕點房、烹飪房、西點房、刀工房、工藝房、美術房等。，都是給孩子不同的選擇環境去學習和嘗試，讓他們自己動手，去想象和創新，去挑戰自己。
第二，給老師勇敢奮鬥，超越自我的機會。
據校長介紹，他們的老師正在進行廚師和廚師的培訓研究，鼓勵和要求老師多方面學習，為孩子的學習創造更有利的教學團隊，同時通過學習讓老師超越自我，得到更全面的發展。
第三，以人為本，師生* * *為學校創造無限力量。
學校註重學生的需求來要求教師的進步，教師的進步帶動學生的進步，從而形成良性循環，促進師生的進步，為學校的發展提供強大的動力。
？無言的愛讓每壹個生命都閃閃發光？。是的，上帝給了他們翅膀，卻沒有給這些特殊的孩子飛翔的權利，但他們也有自己的閃光點，而我們要做的，就是通過不斷的學習和積累經驗，點亮他們，讓他們快樂成長，走向社會！
參觀智障學校的思考之三
那天，我們參觀了智障學校。我講了壹個故事，引起了老師的興趣。班上有壹個老師帶著壹個殘疾孩子。有孩子天真地問老師:？為什麽他看起來和我們不壹樣？老師想了想，在班會上當著全班同學的面做了如下解釋:每個孩子好像都是壹個蘋果；上帝想咬他們；而這個小夥伴又甜又圓，上帝都忍不住要咬壹口。
智障兒童是壹群非常可愛的孩子。它們只是上帝要求多吃壹口的蘋果嗎？
不去校園的時候，我也有壹些恐怖的聯想。這裏會不會很危險？危險？就像精神病院壹樣。任何時候，我們都會受到身體的打擊。然而，當我們來到培智，我們看到孩子們在老師的帶領下有條不紊地上課。音樂課、體育課、書法治療課，孩子們的表現大大超出了我們的預期。他們有的很聰明，能把四肢擺動到上節奏；能聽懂老師的鼓點，改變隊形；甚至能主動幫助有困難的學生。在書法治療課上，我拍了壹些小朋友的現場書法作品，很有力量，塗紅色也挺好的。體育課上，我們壹邊看著孩子們在老師的指導下跑步做遊戲，壹邊聽著智障學校的老師給我們講解。聽了老師的講解，發現這些老師懂得真多。他能說出每個孩子具體細微的優缺點，能了解孩子病情的發生發展。他就像壹個醫生，這些孩子也確實是病人。所以我覺得他們的敬業精神很好，值得我們敬佩。
座談會上，很多老師都談了自己的感受。有人認為這裏的老師不僅要付出智力，更要付出格調；有的老師說，如果他們的孩子這樣做，他們會很惱火，但這裏的老師相當有耐心，令人欽佩；培智學校的老師也談到了自己職業生涯中的酸甜苦辣。有些感覺是我們想象不到的。
所以，我們應該知足。教壹群智力正常的孩子，不應該有怨言；而專業也應該是上壹層樓。
我感覺又多了壹層，就是想的快，說的慢。寫就可以了。代表英語組發言對我來說真的很難。我希望我能說得這麽好。