1.下列單詞中帶點的單詞發音完全不同:(b)
A.雄偉、兇猛、謹慎、細心zhēng周到
B.詛咒
C.嘲諷齊傲的眉宇間，shāo，俏麗齊傲，渾厚齊傲。
D.辭掉寫作，泣不成聲，笨手笨腳，chuò也不相形見絀。
2.用適當的句子替換下列句子中的單詞
壹位父親收集了不同時期、不同形狀、來自不同國家的玩具汽車，把這個小書房擠得滿滿的。
b:不能因為姚明等人加入了美國NBA就妄自菲薄，說中國籃球足以和歐美籃球強國抗衡。
C.早在20世紀30年代，沈從文就因在《邊城》中描寫了壹個獨特的湘西世界而成名，展現了壹種大膽浪漫的湘西風情。
D.我們考慮問題的時候，他習慣於看大局。我總是從具體的方法開始。雖然我們方向相反，但我們總是可以通過不同的路線達到相同的目標。
詳細回答:
A.斷斷續續的頭發:在Jià NB和Ró NGF的縫隙中沒有壹根頭發的空間。比喻事情很精密或者時間很緊，事情很危險。來源:韓梅成《上書吳王》:“絕出於天，不可合；在深淵裏打滾，回來難，出來不了，發不了。”用在這裏“把壹間小書房擠得滿滿當當，使它無法在房間之間傳送”顯然是不恰當的。
B.看空自己:wàngzěf ibo:random；瞧不起，輕視。過度低估自己。形容自卑。來源三國誌蜀諸葛亮《前師表》:“妄自菲薄，不宜，比喻無意義，以堵忠諫之道。”這裏用這個成語，顯然是不對的。
C.壹會兒名氣和噪音:mí ngz à oy和shí解說噪音:團唱。有段時間很出名。名聲在壹個時期內傳播開來。噪音:群唱。出處是沈明德福《萬裏葉編，國師誤閱文》:“樓王上陳煜，松江董元齋入京，壹時成名。”
D.南與北，náNYUánbizhé:我想往南走，但是車是往北走的。隱喻是行動和目的的對立面。【出處】《戰國策·魏策四》:“我仍北遊楚。”
3.在下列句子的橫線中填入最合適的壹組單詞是(a)
(1)要用自己的實踐能力來提高學習效果。
(2)百姓說得好，常年無災，不可防備壹日:
這個小夥子的綜合素質真的很好，老實，溫柔。
A.考察偏好的性質。b .考察偏愛的性格。c .考察偏愛的性格。d .檢查偏好的特征
詳細回答:
檢查和考核的區別:檢查就是“用壹定的標準進行檢查和評價”。“考”即考試、考察，常用於上級對下級、教師對學生等。比如考察幹部工作實績、學生學習效果“考察”就是“實地觀察了解”。比如考察國外水利工程的目的和對象，環保產業的現狀都不壹樣。
寧願不與後者為伍，寧願選擇。
人品和人品的區別:兩者都與人的人品有關，區別在於“人品”指的是道德行為，如“該同誌人品端正”；“人品”指的是人品。...
4.在下列句子中，沒有選錯的是(b)
A.考古學家研究了多年前長沙馬王堆壹號墓新出土的文物，對墓主人生活的時代有了進壹步的了解。
B.縱觀科學史，無論是西方還是中國，科學的發展都離不開全人類的文化。
c讀完徐誌摩的《我所知的劍橋》，讀者會被這種詩意的語言寫下的回憶之夢所感染，讓讀者感到回味無窮，不忍放下。
D.王林在實驗室呆了半個月，仿佛與世隔絕，回到家強迫自己看了十天的報紙。
詳細回答:
a“兩千多年前”的搭配不對，應該放在“文物”前面。
C.主語缺失，句子混亂。
D.“旬報”有歧義，可以理解為“十天之內的報紙”，也可以理解為“壹下子看完十天的報紙”。
二、文言文
5.下列句子中加詞解釋不正確的是(d)
A.積累了20多個窗口班，供名人查詢。
B.蘇和去拜訪朋友。
C.王迪擺弄著它，他畫的東西似乎很有春秋時代的趣味。
D.這是那些試圖在上面撒些麻煩的人的記錄。
回答:記錄並復制。
6.在下列各組句子中，附加詞的意義和用法不同的壹組是(D)
7.以下選項中，沒有表現出郭盛謙虛驕傲的壹組是(3分)。
答案:b聯系語境，“王迪擺弄著它，他畫的東西好像有春秋。我又看了壹遍第1卷，類目很雜，可以刪掉。”這裏的主題應該是王迪，而不是郭盛。所以並沒有表現出郭盛的謙虛。
8.下列對原文相關內容的分析和總結不正確的是(c)
A.郭勝家裏經常有狐貍，很多東西都丟了。很多習題也很臟，很難讀懂，所以他很討厭狐貍。
B.老朋友王聲來訪，郭盛向他傾訴了自己的煩惱。王聲認為狐貍不僅無害，還可以做郭盛的老師。
C.葉公非常有名。郭盛珍藏著他的文章手稿，狐貍卻在上面潑墨，郭盛明白葉公的文章並不優秀。
D.在郭盛壹直高居榜首之後，狐貍還在抹黑他的文章。郭盛很不以為然，就不再給狐貍擺菜，把閱讀器鎖在箱子裏。
回答:“我理解葉公的文章並不優秀。”這裏面有問題，我當時不明白。文中提到“我漸漸不相信狐貍了”。
9.斷句與翻譯。
(1)文言文閱讀材料最後壹個自然段用“/”斷句。此題考查考生對淺易文言文的理解能力。
不同學者說/滿虧/謙益/天道也/名小而自以為是/捧著葉公的閑學/不變/勢不可大敗/滿害如夫
(2)翻譯下列句子。該題考查考生對簡單文言文的理解能力和語言表達能力，包括對詞語的理解和詞類的靈活運用。
①但以濃墨為巨點，滴之以紙。郭宜芝，與白王。
(狐貍)剛用濃墨做了大點，紙上全是。郭盛對此感到驚訝，並采取了壹張紙告訴王聲。
(2)郭毅是德國狐貍，養雞小米，準備狐貍喝。
郭盛非常感激狐貍，經常買(好吃的)飯菜給狐貍吃，給狐貍喝。(德國:感激，感激)
10.讀下面的宋詩，然後回答這個問題。(6分)
Xi林挺京西
清秋有思念，晚霞仍亭。
月初高樹白，清風半醒。
壹個人走落葉，閑坐著數螢火蟲。
漁歌在哪裏？孤燈遠隔。
(1)詩人用了哪些時變的意象來表達自己的感情？
答案:清秋，夕陽，月初白，落葉，螢火蟲，孤燈。
(2)請結合全詩評論第三聯中“穿”“數”二字的藝術效果。
答:詩人在清秋的黃昏漫步在西亭。月中高樹上，酒半醒，四周冷寂。詩人獨自走在森林的落葉中。“穿”:意象傳達了詩人孤獨漂泊的心境。詩人坐在森林裏無聊地“數”著螢火蟲。“數”字形象地描繪了詩人苦悶無聊的心境。
11.在下列名句和名篇中填空。
(1)在藍山下，我和我的船沿著綠水蜿蜒前行。, 。(王婉的《北堡山下的壹泊》)
(2)關穎穎語言的花底滑。，設置從不通過暫停。(白居易《琵琶行》)
(3)秦愛奢，人亦思家。, ?(杜牧《阿房宮賦》)
④、人類把奴隸送去生活。(辛棄疾《永遇樂京口顧北亭懷古》)
答案:此題考查考生的語言積累和文學素養。
(1)直到退潮時河岸變寬，沒有風攪動我孤獨的帆
我們聽到壹條小溪沿著沙灘痛苦地嗚咽。通過檢查它冰冷的觸感，這根弦似乎斷了
(3)我們能對它做些什麽，像使用沈澱物壹樣使用它？
(4)落日草樹，普通小巷
第三，現代文學閱讀欣賞
12.根據上下文，下列兩種說法正確的是(AC)。
A.藝術追求美，但也離不開真實。
C.科學家在追求“真理”的同時，有時也會感受到“美”。
其他項目都錯了。
13.下列各項中，(d)不能作為論證“藝術與科學、美與真、重疊與交融”的論據。
D.藝術創新需要感性、直覺和頓悟。其余的可以在文章中找到。
14.本文第二段和第四段都談到藝術的科學性，這是重復嗎？請說明理由。此題考查學生對文章結構的理解和分析能力。)
回答:不重復。第二段是藝術表現手法需要適度，符合客觀規律，所以是科學的；第四段說藝術作品的內容能揭示事物的本來面目，所以是科學的。
15.從事科學研究和藝術創作的人分別做什麽，更有利於創新能力的培養和人的全面發展？
此題考查考生對作者觀點的概括能力。
答:從事科學研究的人應該學習藝術，以不斷提高形象思維能力，激發想象力和創造力。
從事藝術創作的人應該學習科學，這樣才能不斷提高自己的理性思維能力，更有利於把握藝術的規律。
壹個人既懂自然科學又懂藝術修養，兩者相輔相成，相得益彰，才能得到全面發展。
四、大學題為兩組問題的內容。考生可以選擇任意壹篇文章回答。
指導:目前考生可以先瀏覽以下問題，判斷哪壹個更簡單，更容易理解，更有把握得分。這裏面有風險，選擇是壹個關鍵。相對來說，第二篇更容易得分。
16.文章壹開始就用了大量的筆墨來描寫雪。這種寫法的作用是什麽？
本題目考察考生梳理文章脈絡、分析作品結構、概括作品內容的能力。
答:突出了雪的美醜兩重性，從而為後面寫泥(從寫愛雪到愛泥)做了鋪墊
17.為什麽作者說“我愛這天然的泥”？請聯系全文回答。
此題考查考生對重要句子的品味能力和對作品豐富內涵的鑒賞能力。
答:因為泥巴給鄉村帶來了質樸自然的生活氣息；泥巴生了壹個“跋涉者”；《泥巴》讓人自然而然地回憶起民族的艱辛歷史；“泥”很自然地讓人想起土地的遼闊，想起祖國的意義。
18.作者在最後壹段不僅說“我們不會刻意制造壹種泥巴讓它出現在以後的路上”，還問“我們是否渴望在泥巴裏跋涉壹次？”怎麽理解呢？
此題考查考生從文章的不同層面深入挖掘作品意蘊的能力，要求考生挖掘作品中蘊含的人文精神。
回答:因為泥是天然的，所以不能人工制作；而且泥巴象征著苦難和屈辱，未來的道路上不需要人為設置逆境和挫折；但泥巴能警醒人，能給人力量，能讓人重溫歷史，所以當我們在繁華中不知所措麻木的時候，就會渴望在泥巴中再次跋涉。
19.看這個面試，面試官可以問哪些方面的問題？
本題目考察考生對面試文本特點的掌握和信息的整合能力。
答:被調查者的基本情況；對音樂的理解和追求；如何成為壹名藝術家？
20.傅雷曾對傅聰說:“做藝術家就是做人。”從全文來看，傅聰認為藝術家應該做什麽？
此題考查考生對回答者主要觀點的總結和評價能力。
答:能拋棄世俗觀念，有“大愛之心”和獻身藝術的精神；有堅持原則的勇氣；有壹顆“赤子之心”(真心)。
21.按照傅聰的觀點，壹個演奏家如何才能讓偉大作曲家的作品“不斷發展”，“不斷復活、再生、進化”？
該題從不同層面考察考生對文本深層含義的探究能力，要求考生對文本中的難點進行探究並提出自己的見解。
答:演奏者要經歷壹個“師今人、師古人、師自然”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏者要真正理解原曲的內涵，體會作曲家的精神世界；表演者將個人的體驗和追求融入到作品中，從而使作品具有獨特性和創造性(不斷地演繹、詮釋和再創造作品)。
動詞 （verb的縮寫）語言運用。
2.2008年奧運會四個項目的標誌圖形:請選擇壹個，圍繞圖形內容寫壹段話，緊扣動態特征。要求語言流暢，運用兩種以上(含兩種)修辭手法，不少於40字(含標點)。
此題考查考生準確、生動、正確運用語言和使用常用修辭手法的能力。答:抓住題目，壹是圖形的動態描述，二是聯想，三是兩種以上的修辭。
(1)瞬間，他右手抓住籃球，做了壹個箭步，然後像大鵬壹樣展開翅膀，躍上空中，以千招之力將球牢牢扣進籃筐。
(2)東方之鹿王從左側如離弦之箭沖出對方的“包圍圈”，將裏貝羅斯壹個個甩在身後，在萬米跑道上展現彩霞。
3.縮寫
答案:此題考查考生的篩選、概括信息和語言表達能力。根據內容，給出的材料分為概念、起源與形成、唱(唱、調)與伴奏、業務四個部分。
(1)粵劇是吸收了梆子、南戲等元素的最具有廣東風格的劇種。唱腔以梆子、黃兒為主，唱腔音準細分，配以二弦等樂器。有生、潔、醜等十余種業務。
(2)粵劇是以梆子和黃兒為基礎的最具廣東風格的劇種，是昆曲和南音的結合。唱腔可分為大喉、平喉、次喉、直線、反線、B反線，配以兩弦等樂器，業可醜可醜。
(3)粵劇起源於明代，受昆曲、南戲影響，最具廣東特色。主要唱腔為梆子和黃兒，分為大喉、平喉和次喉，音調有正有負，配以兩弦等樂器，有純、醜等十余種行當。
第六，寫作
萬物無止境的傳播，人類無止境的傳播。技能和經驗可以傳承，思想和感情也可以傳承...
請以“傳”為題寫壹篇不少於800字的文章:題目自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內容必須在題目範圍內。
題目看似簡單，要寫的東西很多，但要寫好也很難。作者最好抓住壹個點或壹個方面來寫文章，做到“以小見大”。其次要註重創新，創新能給人良好的第壹印象。
這道題考查考生的能力主要包括:
1.對自然、社會、生活的觀察和思考能力及其創造性思維；
2.敘事、描寫、議論或抒情的綜合應用能力；
3.圍繞中心選材，合理安排結構的能力；
4.調動語言和知識積累的能力，語言表達才能準確、生動、形象。
這張試卷***8頁，24道小題，滿分150。考試用時150分鐘。註意事項:1。答題前，考生必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上填寫自己的姓名、考生編號、考場號、座位號。用2B鉛筆在答題卡的相應位置填寫試卷類型(B)。把條形碼橫貼在答題卡的右上角。2.每道選擇題選好答案後，用2B鉛筆塗黑答題卡上對應問題選項的答案信息點；如果需要改，用橡皮擦擦幹凈，再選擇其他答案。答案在試卷上答不出來。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡上各題目指定區域的相應位置；如需更改，先劃掉原答案，再寫新答案；鉛筆和塗改液是不允許的。不按上述要求回答的答案無效。4.回答選擇題時，請先用2B鉛筆填寫選擇題組號對應的信息點，然後回答。如果省略、塗錯或塗多了，答案無效。考生必須保持答題卡整潔。考試結束後，將試卷和答題卡壹起交回。妳得多讀書才能明白。