濰坊外國語學校梁琴
現代教學理論告訴我們，教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它在教學活動中起著明確的導向和激勵作用，並為教學評價提供依據。因此，教師在備課時，要在歷史新課程目標的指導下，根據學生情感、興趣、思維、意識的差異，準確把握教材。制定適合本班各層次教學的多樣化、差異化、具體化的教學目標和教學方法。必須按照內容標準制定教學目標，準確把握內容標準的要求，尤其是歷史學科。尤其要重視歷史課程在情感教育中的獨特功能，加強對學生人文精神的熏陶，培養學生的科學歷史觀和健全人格。
知識和能力
《內容標準》將歷史知識和能力的學習分為三個層次:(1)在內容標準的陳述中使用“列舉”、“知道”、“說”、“講述”、“簡述”、“重復”等行為動詞是記憶層次要求；(2)在內容標準的陳述中使用“概述”、“理解”、“解釋”、“澄清”、“歸納”等行為動詞的地方，是理解層次的要求，即理解知識所反映的事物的內在聯系；(3)在內容標準的陳述中使用“分析”、“評價”、“比較”、“討論”等行為動詞的地方，將所學知識應用於實踐，解決新問題。-
但是在學習的過程中，知識和能力是密不可分的，知識的獲取和呈現都伴隨著相應的能力。同樣，能力也是在掌握知識和技能的過程中形成和發展的，為進壹步掌握知識和技能準備了條件。從學會學習的角度來說，理解和運用知識更重要。所以相對於知識，能力更壹般，發展得好。它比掌握壹定範圍的知識具有更廣泛的遷移功能。歷史學科能力”是指學生能夠適應和完成歷史學科的學習活動，並調整自己的學習行為的素質，是心理可能性和現實性的統壹。它是在掌握和運用歷史知識和技能的條件下，決定能否順利完成歷史學習任務的特定人格心理特征”，包括觀察、記憶、思維、想象和創造能力，其核心是歷史思維能力。了解宗法制度和分封制的關系；了解中國早期政治制度的特點，其中該課的主要目標是了解宗法制度與分封制的關系，了解中國早期政治制度的特點。在此基礎上，再確定“兩基”目標對應的其他類別的目標。
(2)流程和方法
《內容標準》對歷史教學的過程和方法沒有具體要求。教師和學生應根據“課程目標”中“過程與方法”的總體目標，參考“教學活動建議”，結合教學實踐，靈活、創造性地采用不同的教學過程和方法。
教師必須讓學生成為歷史學習的真正主人。為了擺脫學生只學，不利用、鞏固和總結機會的舊模式，我們應該創造條件，讓學生充分展示學習的效果。應根據教學內容和學生的實際情況及教學條件進行。根據初中生的身心發展特點，建議在學習過程中讓知識學習融入到視覺活動中，讓學生有獨立學習和思考的權利，有表達的機會。
倡導教學形式多樣化，積極探索多種教學方式，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源。要多層次、多方向地創造有利的教學條件，如教學內容的多樣化呈現，提供多種輔助教材，以利於改進教學方法和學生的學習方式，特別是要為學生開展探究性學習提供良好的條件，如開展課堂討論、組織辯論、結合臺灣省和中國等時事。舉辦歷史故事，舉辦歷史講座和講座；進行歷史社會調查和訪談，如調查改革開放以來農村和城市的巨大變化；評價和討論歷史上壹些重要的人物和事件，如秦始皇、武則天、拿破侖、洋務運動和戊戌變法。參觀歷史博物館、紀念館和愛國主義教育基地，考察歷史遺跡和文物，仿制古錢幣、兵器、農具、服飾等歷史文物；欣賞歷史文物，如中國古代陶瓷；采訪歷史見證人，編寫歷史劇，如Xi事件、戊戌變法、雅爾塔會議等觀看和討論歷史題材的影視作品，如《二戰的警告》、《珍珠港》等，欣賞歷史文學藝術；撰寫歷史短文、家族簡史、社區簡史和歷史人物傳記，編輯歷史題材的黑板報、時事通訊和出版物，舉辦小型歷史專題展覽，等等。
要完成歷史學習“過程與方法”目標的教學，更重要的是讓學生掌握學習歷史科學知識的方法。因此，上述四種學習方法的執行者都是學生。如“總結世界經濟全球化加速發展的趨勢，認識世界各國相互依存、相互競爭的復雜性”的學習內容，可以使學生“通過閱讀報刊雜誌、收聽廣播電視、進行社會調查等形式，了解人類目前面臨的共同問題，從中學習資料收集、社會調查等方法。實施“過程與方法”目標的過程，就是學生體驗學習、學會學習的過程。
情感態度和價值觀
情感，從心理學的角度來說，是壹種與人的社會需要有關的復雜而穩定的態度體驗，包括道德感、美感和理性感。道德感是人們運用壹定的道德標準評價自己或他人行為時的壹種情感體驗，其表現形式包括愛國主義、國際主義、友誼、同情、責任、良心、榮譽和自尊。美感是人們評價外在事物的美時產生的壹種肯定、滿意、愉悅、欽佩的情緒；理智感是人們評價認知活動成就時的壹種情感體驗，表現為成功、懷疑、對成就的喜悅和自豪、對科學的熱愛、對真理的追求等。正確積極的情感體驗來源於正確的價值觀，價值觀對人的思想、態度和行為傾向具有導向和整合作用。
英國的議會制和美國的總統制有什麽異同？中國封建帝制與英國議會制、美國總統制的根本區別是什麽？“這個比較題目可以引導和啟發學生理解資本主義民主制度也是人類政治智慧的精華，民主政治也是多樣而獨特的，對我國社會主義民主政治建設也有借鑒意義，從而落實‘情感態度與價值觀’的目標。