唐高宗時期，有壹年關中大旱，唐高宗和武則天要去東都洛陽，緩解關中地區的糧食壓力。皇帝出行，至少是在壹萬多人的隊伍裏。正常情況下，他需要軍隊的保護。但此時的唐高宗還沒有完全擺脫輔政大臣的壓迫，軍隊還在大臣手中。他不想用輔政大臣，也不想動軍隊。但是，如何在荒年保證皇帝的道路安全，就成了問題。唐高宗把這個難題交給了古代謀士魏處理。
魏想了壹天壹夜的任務，終於想到了壹個辦法。他來到監獄尋找他想要的人才。果不其然，他發現壹個俘虜的舉止與常人不同，於是立刻放了這個俘虜，並與他約定，只要能保證皇帝及其隨從的安全，以前的壹切過錯就既往不咎。
囚犯們跟著魏上路，他們走在隊伍的最前面。隊伍龐大，但他們壹路平安抵達洛陽。原來，這個魏相中的犯人真的不是壹個普通人。他是那個地區小偷小摸的頭目。那些想渾水摸魚的人看到自己的領導和官員在壹起就不敢輕舉妄動。
第二，理論分析
創新包含三層意思，壹是更新，二是創造新事物，三是改變。創新思維是用新穎獨特的方法解決問題，用非常規的方法和視角思考問題，提出獨特的解決方案，從而產生獨特的思維結果的思維過程。創新思維的本質是用新的角度、新的方法解決存在的問題。魏用的是創新思維。
第三，分析問題。
關中大旱，皇帝去洛陽緩解災區糧食壓力。這種方法在隋朝就有了。隋文帝時期，關中鬧饑荒，隋文帝也率文武大臣到洛陽避難。那次旅行，隋文帝帶了很多軍隊。但是唐高宗不壹樣。發生災荒時，他與輔政大臣的矛盾尚未調和，又不想動用軍隊，這為魏的創造性思維提供了前提條件。
在監獄中尋找人才絕對是魏的創新。魏認為，雖然犯人是國家的罪犯，但他們也是各種類型和專業的人才。
通過交談，魏找到了他想要的人才。他同意犯人的意見，只要能保證皇帝的安全，其他壹切都沒問題。
就這樣，魏立即請求監獄長釋放犯人，不管犯人犯了什麽罪，刑期有多長。犯人跟著魏走了。在別人眼裏，魏是異想天開，但事實證明，他不是。
分析魏的做法其實是有風險的。他無法預測接下來會發生什麽，也無法預測他選擇的人是否能如他所願。在這方面，創新思維有高風險，但也有高回報。魏用壹個人完成了壹群人想完成的任務。創新思維的好處由此顯現。
創新思維是現代學校教育倡導的壹種思維方式，並非遙不可及。比如壹個老師在課堂上問了壹個問題:什麽是融雪？有同學回答，是水；有同學回答是春天了。後壹個答案具有創新思維，因為學生可以從冰雪融化中想到春天。這就是創新。