中國古代教育家孔子說:“知者不如善者，善者不如知者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學生要想學好歷史，提高歷史成績，興趣是壹個成功的關鍵。結合近幾年的教學觀察，我認為應從以下幾個方面培養學生學習歷史的興趣。
1.讓學生認識到學習歷史的重要性。
“忘記過去就等於背叛”。歷史教學就是給學生展示生動的歷史畫卷，裏面有成千上萬的歷史故事、歷史人物，有無數人類歷史長河中的優秀成果和精華。如果教師能把精彩的歷史故事和生動的歷史人物引入課堂，就能激發學生的學習興趣和信心，讓學生認識到學習歷史不僅僅是為了考試，更是為了增長知識，開闊視野，提高歷史素養。學習歷史知識還可以培養學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學生的人格，從而使枯燥的歷史課充滿血肉和魅力。
2.師生互動、學生自主學習和教師指導。
在傳統的課堂教學中，教師照本宣科，學生昏昏欲睡，教師對牛彈琴，整個課堂氣氛沈悶壓抑，學生失去了學習的生機和活力。現代教育課堂需要教師引導，學生行動，師生互動，共同完成教學任務。比如在“戰略大決戰”的課上，我設置問題，回顧並導入:蔣介石為什麽要發動內戰？解放軍用什麽戰術粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻？為什麽說劉鄧軍隊挺進大別山是解放軍戰略反攻的開始？學生可以通過回憶和復習來解決上述問題。接下來教大家承上啟下:決戰時機成熟，解放軍進入戰略決戰階段，然後學生學習獨立答題。第壹步:讓學生先在書上做記號。a .東北——遼沈戰役——“關門打狗”——解放整個東北；b .以徐州為中心的廣大地區——淮海戰役——“中路突破”——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區；c北平、天津、張家口等地——平金之戰——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。然後分組討論；三大戰役為什麽選擇東北作為突破點，遼沈戰役為什麽先打錦州？陳毅怎麽說？為什麽要用和平手段解放北平？最後以同桌小組的形式解決——師生合作探究。我來總結壹下三大戰役的歷史意義。整堂課下來，課堂氣氛活躍，學生討論熱烈，甚至爭得面紅耳赤。學生活潑的天性、好奇的心理、大膽的提問都得到了發展，教學效果顯著。
3.利用多媒體教學激發學生學習歷史的興趣。
多媒體教學，圖文並茂，形象生動，以生動形象的動態畫面和富有感情的音效刺激學生的視聽，讓學生看得見，聽得見，從而激發學生學習歷史的興趣。比如在講授明清時期的反侵略鬥爭時，通過視頻資料展示“戚繼光抗戰”、“鄭成功收復臺省”、“jaxa之戰”等故事情節，讓學生看到壹個個抗擊外來侵略的活生生的民族英雄，培養學生的愛國情懷，讓他們對侵略者無比痛恨。又如在講授“新航路的開辟”時，充分利用地圖，將其設計成動畫，在屏幕上用不同的顏色顯示三條航海路線，讓學生在顏色的變化和地圖的移動中，輕松掌握這三位航海家航海的起點和終點，事半功倍。
4.巧用故事創設情境，激發學生學習興趣。
歷史科目涉及不同的歷史人物和事件。在歷史教學中，采用師生互講故事的方法，可以使學生對歷史課產生興趣，從而加深記憶，發揮主體作用。比如在《國家的產生與社會的變遷》課上，我講了“退三家”“問鼎中原”的故事，讓學生們明白了為什麽晉文公和楚莊公會成為春秋時期的中原霸主。為了取信於民，講述了城門口“掛賞金”和“懲治太子老爺”的故事，以此來增進對商鞅變法對秦國影響的認識。有時會要求學生分析自己熟悉和喜歡的歷史人物。例如，在談論明清文化時，要求學生說出他們喜歡《三國演義》中的誰和《水滸傳》中的主人公，描述《西遊記》中唐僧和孫悟空的性格，如何看待《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事。這樣既能培養學生的藝術鑒賞能力，又能激發學生的學習興趣。
5.有意識地培養學生的自信心，長期保持學習興趣。
自信的力量是驚人的。充滿自信的人永遠不會被打敗。他們是人生的贏家，自信可以戰勝困難。因此，在平時的思想品德教學過程中，教師要經常使用壹些積極的、鼓舞人心的語言來表揚學生，使他們形成並保持積極樂觀的心態。莎士比亞說:“贊美是照耀人們心靈的陽光。沒有陽光，我們無法生存。”可見人性最深層的需求是渴望別人的欣賞。在與學生的交流中，適當地表揚學生，會產生壹種和諧、溫暖、美好的感覺，比指責和抱怨代替批評和表揚，更能有效地激發學生的潛在動力，自覺克服缺點，彌補不足。
總之，在歷史教學中，只有激發學生的學習興趣，才能使師生產生情感共鳴，融為壹體。