對於壹個人，壹個家庭，壹個社會甚至壹個國家來說，對學生的教育都是非常重要的。
中國是壹個大國，不能總是把“以經濟建設為中心”作為行動口號，而忽視對學生的教育。當然，不能說中國不重視教育。
現實是殘酷的。學校老師和家長愛的只是壹些所謂的“好學生”——成績很高的學生，但他們就是忽略了其他學生。壹個學校好學生總數占十分之壹以上，甚至十分之幾。
每個學生都是祖國的花朵，這句話不應該是壹句空話。我認為:每個學生都需要老師同樣的關心。
每個老師都會說:我壹樣愛每個學生。真正能做到的老師少之又少。對於那些所謂的“好學生”，老師總是微笑著，不停地“做飯”；對於那些所謂的“差生”，老師不是冷眼旁觀，就是視而不見。
亞裏士多德說:學生擁有壹切知識，學校教育不是知識的來源。學校的作用只是激發學生已經有的天賦。
不同的學生有不同的專業。作為老師，我們應該因材施教。所有老師都知道這個方法，但是很少有人去做。
我們國家的教育不應該成為“教育模式”，我們的思維也不應該成為“思維定勢”。現在是20世紀初，265438+，中國正在實行社會主義初級階段。我們不希望我們國家的學生在初級階段做實驗品。每個學生都應該有壹片屬於自己的天空！！
第二章:我們的教育，我們的未來
小學的時候聽老師說要改變教育形式，從適應性教育向素質教育轉變，什麽叫德智體美全面發展？但是多少年過去了，國家的教育形式有變化嗎？和以前不壹樣了。老師只負責在教堂講課。幾乎每個學校的學生都能聽到老師說:“妳可以睡覺，可以看小書，但是我講課的時候不要說話。”之後開始講課，趕緊離開教室！中國人骨子裏的“只掃自家門前雪，不擾他人霜”的精神，可以說被這些老師用到了極致。當然也有老師兢兢業業，但這是極少數。
我很喜歡看歐美的家庭片和情感片。電影中展現的人性光輝令人欽佩。不向黑暗勢力低頭，敢於挑戰的人與人之間的信任與關懷，不能不讓人深有感觸！為什麽歐美的動作片這麽受歡迎？影片中突出的正義感，勇於挑戰的精神，相信正義最終能戰勝邪惡的力量，令人折服！劇情簡單，卻讓人覺得很棒！
在中國電影中，人與人之間的關系不再那麽團結。大家都是利益集團，互相欺騙，暗中較勁，想著自己的利益。做任何事情都必須考慮是否對自己有利。如果不是有益的，即使人民血流成河，也只是隔岸觀火！封建時代的三國演義，近代的無間道，講的都是中國人幾千年的心理！沒有為正義而戰的那種血性，只有維護自身利益的囂張！所以，壹個人如果為了私利和別人吵架，他會贏得別人的認同，而為了公共利益而戰，他會成功成千上萬人敬仰的神，如果失敗，他會成為所有人的笑話！
我們的教育落後於世界上大多數國家，連清華北大也最多只能算個二流大學！為什麽黨和國家不進行改革創新？既然大家都知道應試教育不好，那教育部那些人每天都在幹嘛？
現在不談因材施教。就這個“料”字，妳得花錢買。學報，補習班，等等層出不窮。圖片的目的是利益。不知道大家有沒有感覺到。以前的教育是美德，已經越來越商業化了！
商業教學會有多可怕，會導致越來越多的窮孩子上不起學，差距會越來越大。
教育是白給的嗎？
僅廣東就有65438+多萬貧困大學生，可想而知會有多少人輟學。
河南省聲稱要保證70萬貧困中小學生接受教育，他們會是下壹代新貧困大學生嗎？
在這個偉大的國家，我們不要談論教育。
如果壹個中國的孩子，拿著壹把剪刀，在剪自己的窗簾，他會被寵壞的。其他家長肯定罵過“死孩子”。
但在國外，大部分家長都是誇孩子有裁縫天賦，鼓勵他。
目前學校公布學生平時考試成績和排名。有的甚至直接貼出排名靠後的學生名單。這是什麽？這不是鼓勵，而是迫害他們。
讀英語的時候，很多同學有時候會說:“為什麽要讀英語？”這句看似荒謬的話，卻是壹個很嚴肅的問題。
有多少中學生因為英語落後於其他學科，所以沒有信心學好，因為英語是主課！不讀書我做不到！
在這些因為英語而厭學的學生中，還有多少其他的潛力學生呢？大部分不敢說，但總有壹些。
我認為英語應該是壹門選修課。即使有些學生英語讀得很好，但有些是啞巴英語，只會寫。有什麽用？
講個笑話，那些翻譯以後吃什麽？
數學，很多公式等等，都沒用，只是理論。但它偏偏鉆來鉆去，就像壹個死胡同。有教育工作者說，讀數學是壹種思維的鍛煉，那為什麽不去想壹想韓寒說的話，開壹門偵探小說課，鍛煉妳的思維能力。我們應該學壹些有用的東西。
有些偏科的同學在其他領域很有天賦。但都落到了大學綜合要求的門檻上...
全面！是目前整體平庸的結果，幾乎沒有什麽優秀的人。
我很喜歡也很佩服韓寒。他的行為是在警告教育工作者，即使是極客也可以成為人才。他的小說《三重門》諷刺了當今的教育。但這只是冰山壹角。需要更多的人站出來！
總說，素質教育，素質教育。然而，事實證明，素質教育正在加重學生的書包。妳看鄰居家的孩子，才三年級。沈甸甸的書包掛在他瘦弱的肩膀上，看著他離去的背影。真的很遺憾中國教育是OUIT！
當然，中國的教育也有可取之處，但可取與不可取的比例是多少呢？
中國的教育應該改革嗎？
" " " " "中國教育"的壹部分
選擇壹個:
有人說，北京的考生考大學和初中生壹樣簡單。這種說法有些誇張，但北大、清華等屬於全國人民的重點大學，多年來享有外國人所不享有的“特權”卻是事實。
民盟中央常委、武漢大學博士生導師萬鄂湘教授向“兩會”提交的《中國高等教育面臨的問題及改革建議》提案，特別提出了全國高考分數線嚴重不平等的問題:“除少數試點省市外，全國高考學生考的都是同壹道題，但湖南、湖北、江蘇等中部省份的分數線比經濟發達省市(包括北京)高出近10。安徽樅陽學生左濤即將面臨高考。他在給《南方周末》的信中說:不知道為什麽錄取分數線差別這麽大——北京學生拿到北大的分數線，而安徽、河南等地的考生只能報非重點本科。不知道是“北京戶口優越論”，還是對其他地區考生的歧視。在北京，妳可以拿到清華的分數線，但在有些地方妳進不了重點大學；能上北京重點大學的，有些地方沒有上學。這是不爭的事實。
最近北京周邊的壹些小城鎮，因為離北京近，享受了北京城市戶口等壹系列優惠條件。外地人在這裏投資50萬，買個兩居室，就能拿到北京戶口。據該報報道，毗鄰北京的河北省許多縣市的人湧向北京通州區買房。原因是孩子可以享受和北京考生壹樣的高考低分。
花幾十萬買個賬號，可以享受高考分數的優惠，對於有錢人來說是值得的；對於那些靠父母賣苦力給孩子掙學費的父母來說，恐怕想都不敢想。在貧困地區，壹個考生從小學到高中，夏熱冬冷，苦讀十幾年，希望能考上高考狀元。但因為分數不公，他常常失去深造的機會。我從報紙上看到壹張圖片:貧困地區的孩子，手裏拿著鐵鏈，完全忘記了隨時可能吞沒他們的滔滔江水，讀書的時候眼睛裏充滿了希望；壹個女生的大學夢被幾分鐘擊碎，父親不停嘆氣，母親陪著女兒流淚，最後女兒想不開，做出了自殺的選擇。壹個大學生從江西的壹個村子裏走出來，全村人都很高興為他送行。臨走時，鄉長親自派車送他去縣城。
如果是地方政府資助的大學，當地的考生享受優惠成績是合理的。北大、清華等全國重點大學是全民大學。因為建在北京，有北京戶口的考生可以享受低檔次錄取的“特權”。這種不公平的分數其實是壹種“教育歧視”，是對高考平等權利的剝奪。
教育是科教興國的關鍵。高考是人生的重要轉折點。能不能上大學，上大學的水平直接關系到壹個人以後的生活和職業發展。多年來，我國高考政策的不平等阻礙了優秀考生進入大學深造，但大量平庸考生卻能在“特權”的保護下上名牌大學。所謂的重才、擇優錄取，所謂的“分數面前人人平等”，從何說起？
選兩個:
從隋唐的科舉制度到清代的歷史枷鎖，有壹群捍衛者，他們說自己是歷史的見證者，其實是歷史的罪人。在古代，
有史家的記載可以考，人們稱他們為先生，在現代，人們習慣稱他們為教育家。他們遵循所有扼殺祖先靈魂的方法，僵化的教義和中庸之道。難怪連這個國家都有壹個名字:中國。這樣就深入到了魯迅先生在《中國國民性》中提到的“遺傳病”，自然揭示了中國教育的根源在於“把人壓低，把人當奴隸。”
教書育人是國家大計，看不到的才是最致命的病。只是當我見過壹個沒自殺過的天才，卻沒聽說過壹個自殺的傻逼，這不禁讓很多教育線上的骨幹反思。中國人多，這不言而喻；受教育的人多，這不言而喻；自然教育家很多，但中國並不是因為教育家多而繁榮，而是現在“邊巍三絕”的人越來越多，冒充文人的也不在少數。對此，宋代評論家甄在《歐陽四方集後記》中說:“天下士學道而為文，故以文者自居...做妓女的有爬墻的醜，能賦能的有掛毯。也就是說，自從人們從老師那裏學了文學，就自稱文人，自以為是，舞墨蹈墨，學東坡、陸遊在墻壁、器皿上亂塗亂畫，這是老師在鼓勵他們。中國的教育講的是“德、智、體”全面發展，把道德放在第壹位――其實很早以前就提出孔孟的“仁”和“與人為善”在亞裏士多德和德謨克裏特斯的原始倫理學裏，但這在中學語文課本裏並不常見。不知編纂者是在唱空城計，還是未雨綢繆？
的確，許多中國知識分子已經放棄了“社會良知”的角色和現實批判的使命。另壹方面，他們心安理得地裝“教授”，經常聽到有人唱歌演戲。
劇是吃青春飯的，教育者也是，正好相反。他們希望年齡越大越好，這樣就可以以顧問或者“負責任的編輯”的身份去哪個編輯部、哪個雜誌社聊天。這就是中國教育工作者的人生觀。他們過得太平靜了。他們最缺乏的是中國古代大悲劇中所體現出來的激情和憤怒的力量。他們缺的是勇氣，這是知識分子的通病。剃頭師傅得留著剪子和剪刀，農民得留著鋤頭，而中國的教育工作者往往留不住課本，搞得早節晚節不安全。
中國的保守教育，就像壹棵長在山區的大樹，沒有遠見。再比如廁所裏香水的生產。動機很純，結果很不純。人自然都是墮落的，不是浪費的。中國教育是皇帝新裝中的昏庸皇帝，教育家是皇帝的忠實衛士。我只想做壹個誠實的孩子，但是當皇帝的衛兵向我揮手致意的時候。臨死前，我喘著氣，用血淋淋的語氣說:“救救中國教育。”
自然，我批評的壹般都是。當然也有壹些“磨驢”的教育者，但真的太少了。就像落魄的時候整理舊衣服時發現的零錢和散錢，壹會兒覺得開心。畢竟我要擔心未來。中國教育不應該毀在壹大群不懂教育的人手裏。現在我們仍然生活在壹種頑固和叛逆的精神中。如果有壹天真的被那些墮落的知識分子利用了，
我對當代的知識分子進行了批判，但仍然不能降低那些寫自己不是為了教書育人的教師的光輝形象。我就是想以甄錫山系列《正宗篇》的宗旨來“反世界潮流”“匡正世界”。
挑三個:
這個詞我已經壹兩年沒聽過了。好像是在我小學六年級的時候，聽到壹個家庭傳言“需要素質教育”，有很多招數。有的說不考，有的說不能只看學生成績...我渴望了壹段時間，年輕人。到了初三，謠言愈演愈烈，老師們也很擔心，但考試還在，還是要考，還是要看成績再深造。唯壹的變化是中考體育成績占50分，身體素質也算素質。不過去年聽說已經改成30分了，有反彈的趨勢。但是音樂和美術依然只看到課本缺課。就像老師說的“全部下崗”，其實音樂、美術老師也不少。畢竟不缺匯報演出。大概現在不叫音樂組或者美術組了，叫宣傳部，老師成了上班族。
到了高中，情況會更嚴峻，上面也多次申請過素質教育。但是，老師們也很困惑。什麽是素質教育？很快革命模式出來了，北京某小學壹家人不學習，瘋玩。這就是素質教育。說白了，挖教材的就叫素質教育。老師們開始覺得尷尬。顯然，這不符合高中的情況。瘋玩肯定不好。就算玩花也上不了大學。當時同學們都很期待，但是老師也是有難時才開心。新教材壹出，嘿，真的是素質教育。小書變成了大書，插圖看多了很多。參考書都是新的樣式，前言加了壹句“為了適應素質教育，特……”與前輩相比，封面上的前言有所變化，但給人的感覺卻不壹樣。哦，“這就是素質教育。”老師們也大受鼓舞，班主任直接打破了我們曾經的夢想。“什麽是素質教育？學習好就是素質好，現在的教育就是素質教育。”。總之，那些整天忙著喊素質教育的，都是閑著沒事找事。換句話說，相當於呼籲人們呼吸空氣。
前幾天有人在電視上討論了很久“應試教育”和“素質教育”，但是沒人敢界定哪部分是應試教育，哪部分是素質教育。壹家人在喝茶，妳說嘿嘿，我說哈哈，看著就讓人慌。兩位呼籲素質教育的專家成為眾矢之的。但是沒有人敢說:“好吧，讓我的孩子玩吧。我支持素質教育。不要去挖什麽課本。考試成績如何並不重要。”理論和實踐有點沖突，好像別人都不在乎自己的感受，我也不知道他們是在犧牲自己還是只是在做先鋒。但也有家長這麽說，但壹看就知道，就算他不響應國家的晚婚政策，孩子最多也不會超過三歲，很容易站著說話不腰疼。整個場面給人的感覺就像壹個作家說的，“壹群不是三四的人，幹著見不得人的事，花著不明不白的錢。”白白浪費我的時間。但是，還是有人說出了我們的心聲，對我們來說已經足夠了。我們的要求還是不高的，只要有人對我們有吸引力就行。妳想想，這些上訴的人會不會屬於教育部某個秘密部門，比如平息學生怨氣的部門。壹個壞警察和壹個壞警察都是為了國家穩定。如果是就太可怕了，如果不是就非常感謝了。英語裏有壹句話叫“照樣謝謝妳”，但並不奏效。謝謝，謝謝。
學校壹下子緊張起來。
我們到了。我從大壹開始就聲稱要做的校報，終於要在大四的時候出了。真的不容易。拿到刊物我還在想。這裏會是我再次發表作品的最佳地點，不用發了，命中率也比較高。畢竟我的作文得了獎。當我把我的計劃告訴壹位學生會高管時，他壹句話驚醒了夢想家:“別想了，這是為了應付明星學校的復試。調查結束後，天知道什麽時候是第二階段。不，上帝不知道。”他沈默了壹會。我傻了，風停了，夢碎了我也要逃。下午，我被通知進行入校以來的第二次大掃除――第壹次是在評壹所明星學校的時候。
我很想找出應試教育的根源。壹，高考的杠桿，高考只和分數有關，和素質沒有任何關系。第二，和我上面說的大段有關系。關鍵在於“應該”二字。從小到大沒少打掃衛生應付檢查，沒少休息應付檢查。比如盼星星盼月亮，*級教委對假期補課的檢查，除了看到食堂門口停著壹輛車，食堂關門壹天，根本沒有變化。標準學校還是評的，天知道標準是什麽。而且“處理* *和做* *據說在其他單位也不少見，那些檢查好像比學校還多。可能辦公室食堂比學校食堂好。還有壹種感覺，領導的工作就是把關。全社會都在響應，我們去考也很正常。本來考試是為了檢驗學習結果，現在學習是為了檢驗結果。至於妳學到了什麽，學到了什麽，如何應用，妳最多不能用三個數字來表達，大部分是兩個，極少數。老師永遠不會拿著妳的試卷告訴妳妳學到了什麽，沒學到什麽。
姚，我只能說妳應該更上壹層樓。考了70分還要考80分嗎？妳考了80後不是還有90嗎？努力工作。不知道該好好學習還是提高成績。總覺得這不是壹回事，老師卻不這麽認為。至少我還沒遇到和我想法壹樣的人。也許我錯了，雖然我不想承認。想壹想，妳只要看到球就能馬上算出它的位移速度圖像。中國足球能沖出去嗎？但是考試技戰術不壹定比國外強隊差。中國在考試方面的優勢還是傳統。有用嗎？可惜沒有諾貝爾獎。足球踢了20年，教育也變了20年。每個人似乎都在相互平衡。我壹個人不平衡有什麽用？足球教練走馬觀花就換了，我還不知道教育部長是誰。也許教育的壞處沒有足球那麽明顯，也許沒有壞處。希望是後者，所以只能拭目以待。
在這兩個根本原因中，第壹個很難改變。雖然壹直在變，但是第二個是不能變的。如果我能改，我也許能進中央，至少能當個副手。什麽是素質教育？專家不知道我能說什麽。只能繼續考，直到考上大學。大學雖然也會考，但顯然沒有中學那麽功利。那時候好像考過就行了。妳可以從及格的大學畢業，但及格就不能上大學。真是個世界。
但是，抱怨太強烈，防不勝防，我們還是要努力去考。素質，活到老學到老，希望還不晚。這種無形的東西看起來總不如文憑實惠吧？
我的話:
我想評論壹下中國的教育，但是我沒有語言。我再想壹想，中國在教育方面還可以用哪些方式？
我不想，也不想看到文革時的“送禮風”。
中國現在的教育最科學嗎？
我很驚訝在網上搜索“教育”會有這麽多結果。我想當妳和任何壹個學生討論這個話題的時候，後果都會是...(不說了)
我想和妳談談中國的教育。妳能給我寫信嗎？(我被老師認為是和中國教育過不去的人，嘻嘻)
地址寫著...
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