考試已經兩次了，但是兩次考試都沒有預想的好，尤其是第二次。兩次考試結束後，我反思總結了以下幾點，希望在以後的考試中不斷提高。
第壹，試卷看似簡單，沒有特別難的題目，但是每道題的思考量都很大。還有壹些題型是考試的重點內容，但題型相對偏，讓學生答題時失分較多，A率不高。
第二，主觀上，學生學習的主動性不夠，沒有很好的掌握所學的知識點。甚至，停留在開卷考試，只要“查”，“抄壹抄”就能過概念。這也是考試不理想的壹個重要因素。
針對以上問題，我準備在下壹階段的教學中做以下工作:
壹、把握進度，傳授新知識時註意教學方法，加強平時審題訓練，圍繞問題找到知識的落腳點。開放性試題的命題依據和答案導向是教科書導向的。要教會學生以課本為依據，以問題為中心，尋找問題的“根”，找出相關的歷史知識來答題，不要想答就答。
第二，註重學生發散思維的培養。正確運用發散思維是回答開放性問題最重要的思想武器。這就需要學生多關註時事政治，多看多聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進壹步的掌握。平時的點點滴滴的積累和不斷的鍛煉，持之以恒才會有收獲。
第三，教會學生掌握規律性的知識，舉壹反三，遷移知識。
第四，強調虛心傾聽同學的發言和老師的總結，不斷反思。
五、通過兩次月考也對我的個人素質提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生能時刻關註老師，課堂上的知識，不斷思考問題。特別是每道題的設計都要想好，考慮到學生的水平，而不是草草提問，這是沒有價值的。老師的思考能點燃學生的學習欲望。老師的思考能激發學生對書籍不可抗拒的向往。這就需要我不斷的給自己“充電”。
總之，在以後的教學中，我會逐壹關註以上問題，逐步讓學生適應我的教學方法，我也會適應，形成和諧融洽的課堂氛圍，扭轉學生“只知道知識點在哪裏”的錯誤觀念。師生齊心協力，勇敢接受壹次又壹次的挑戰。
我覺得歷史不是太難，但是我必須努力學習。這次期中考試我沒有拿到理想的成績，書上能找到的資料錯了很多。
試卷發下來，我才知道，我後悔自己平時沒有好好學習。瀏覽了壹下試卷，發現自己既不細心也不差。有幾個錯誤的選擇題，每個都有四個選項，我不可能全部答對25%。材料題的每壹個問題都可以在書上找到，我也犯了很多錯誤。最後壹題本來寫的很對，但是我因為不確定而改了答案，證明我基礎太差了。
壹次失敗並不可怕，可怕的是壹次次的失敗。在下壹次考試中，我必須取得最好的成績。