考試已經兩次了,但是兩次考試都沒有預想的好,尤其是第二次。兩次考試結束後,我反思總結了以下幾點,希望在以後的考試中不斷提高。
第壹,試卷看似簡單,沒有特別難的題目,但是每道題的思考量都很大。還有壹些題型是考試的重點內容,但題型相對偏,讓學生答題時失分較多,A率不高。
第二,主觀上,學生學習的主動性不夠,沒有很好的掌握所學的知識點。甚至,停留在開卷考試,只要“查”,“抄壹抄”就能過概念。這也是考試不理想的壹個重要因素。
針對以上問題,我準備在下壹階段的教學中做以下工作:
壹、把握進度,傳授新知識時註意教學方法,加強平時審題訓練,圍繞問題找到知識的落腳點。開放性試題的命題依據和答案導向是教科書導向的。要教會學生以課本為依據,以問題為中心,尋找問題的“根”,找出相關的歷史知識來答題,不要想答就答。
第二,註重學生發散思維的培養。正確運用發散思維是回答開放性問題最重要的思想武器。這就需要學生多關註時事政治,多看多聽新聞,多讀書,借助課外知識對課本有進壹步的掌握。平時的點點滴滴的積累和不斷的鍛煉,持之以恒才會有收獲。
第三,教會學生掌握規律性的知識,舉壹反三,遷移知識。
第四,強調虛心傾聽同學的發言和老師的總結,不斷反思。
五、通過兩次月考也對我的個人素質提出了更高的要求。講課要有吸引力,讓學生能時刻關註老師,課堂上的知識,不斷思考問題。特別是每道題的設計都要想好,考慮到學生的水平,而不是草草提問,這是沒有價值的。老師的思考能點燃學生的學習欲望。老師的思考能激發學生對書籍不可抗拒的向往。這就需要我不斷的給自己“充電”。
總之,在以後的教學中,我會逐壹關註以上問題,逐步讓學生適應我的教學方法,我也會適應,形成和諧融洽的課堂氛圍,扭轉學生“只知道知識點在哪裏”的錯誤觀念。師生齊心協力,勇敢接受壹次又壹次的挑戰。
我覺得歷史不是太難,但是我必須努力學習。這次期中考試我沒有拿到理想的成績,書上能找到的資料錯了很多。
試卷發下來,我才知道,我後悔自己平時沒有好好學習。瀏覽了壹下試卷,發現自己既不細心也不差。有幾個錯誤的選擇題,每個都有四個選項,我不可能全部答對25%。材料題的每壹個問題都可以在書上找到,我也犯了很多錯誤。最後壹題本來寫的很對,但是我因為不確定而改了答案,證明我基礎太差了。
壹次失敗並不可怕,可怕的是壹次次的失敗。在下壹次考試中,我必須取得最好的成績。