課前五分鐘演講第壹部分:課前五分鐘演講提高演講水平和口才“八以上”
既然演講是壹種工具，是壹門科學，是壹種武器，是壹門藝術，是壹種綜合性的社會實踐，學好它當然不容易。但絕不是有些人想的那麽高不可攀，高不可攀。探究國內外著名演說家的成功之路，不難發現，那些蜚聲世界的傑出演說家，並不是天生的天才，而是通過長期不懈的艱苦訓練才獲得成功的。正如美國著名演說家戴爾·卡內基所說，“演講絕不是上帝賦予少數人的特殊才能。”世界上沒有天生的演說家，如果有，也是妳在不停地奮鬥。那麽，怎樣才能提高自己的演講水平和口語表達能力呢？根據20多年學習、掌握和運用演講的實踐經驗，我認為壹個人要提高演講水平和口才，必須做到“八多”:讀、聽、問、寫、記、思、學、練。
第壹節:多看，多聽，多問。
演講是壹個人說話，大家“聽”，大家“看”，借助有聲語言和體態語言的藝術手段進行的實踐活動。壹個人要想對聽眾說得口若懸河，振振有詞，首先要“多看”、“多聽”、“多問”。
第壹，多看。
多看的意義主要表現在以下三個方面:
第壹，多看演講和口才方面的書和文章。演講很有科學性和藝術性。因此，演講者必須認真系統地閱讀壹些與演講有關的書籍，如:演講學、演講美學、修辭學、邏輯學、心理學、語言學、傳播學、倫理學、教育學等。，充分掌握演講的知識和規律，打好紮實的理論基礎，再把理論轉化為實踐，以理論指導實踐。這樣才能在實際應用中快速提高演講水平和口才。
目前，國內外關於演講理論、演講實踐和演講技巧的書籍越來越多。有演講和口才的雜誌報紙也出現了，很受歡迎。比如邵守義主編的《演講與口才》，自1983創刊以來，越來越受歡迎，出版量早已過百萬。被讀者譽為“論證的良師、溝通的向導、公關的良友、人才的搖籃。”曾獲全國優秀期刊獎，是全國100種重點期刊之壹。
第二，多看別人的演講，多看名人的演講視頻，多看電視脫口秀和電視辯論。這樣，我們可以增強對演講的感性認識，提高對演講中情景語言技巧運用的理解，認識到演講的重要性和本質。
看演講，尤其是那些風度優雅、動作優美、舉止得體、表情豐富的演講，是壹種美的享受，也是壹種藝術的熏陶。在古希臘，人們以觀看著名演講為榮。在國外，人們在參加演講活動時要穿著正式的禮儀服裝，衣著整潔，有很大的虔誠和崇拜。
他們把看名人演講視為文化水平高、社會地位高的標誌之壹。
第三，“多讀書”的意義還表現在要求演講者仔細觀察社會、生活、人與人之間的微妙關系和變化，以及與演講內容相關的事物。要善於用自己的眼睛看到表面、本質、方面、深度、細節、過去、現在、未來。我們不能對客觀世界的方方面面心不在焉，充耳不聞，視而不見。而是要把眼睛當成相機，把生活中的各種現象和素材拍攝下來，在大腦中進行分析，整理後儲存在腦海中或者記錄在筆記本上。
言語活動是壹種高級的交流活動，也是壹種復雜的智力活動。演講者往往肩負著嚴肅的政治使命或教育使命，經常面對陌生的、不斷變化的聽眾。只有符合社會需求，符合聽眾心理特點和交流需求的演講才能成功。因此，演講者在臺上演講時，要多關註聽眾，用眼神與聽眾交流，觀察聽眾的表情和反映，以便及時調整演講思路和內容。
第二，多聽
壹個演講者要告訴別人，讓自己的演講變得優美，壹個前提條件就是先多聽。
第壹，多聽別人的演講和發言，提高音頻語言的表達能力。林肯，資產階級革命家，美國第16任總統，是舉世聞名的偉大演說家。他的成功在於他從青年時代就開始苦練演講口才，看的多，聽的多。年輕時，他當過農民、伐木工、店員、郵遞員、土地測量員等等。為了成為壹名律師，他經常步行30英裏到壹個法庭去聽律師的辯論，看他們如何辯論和手勢。他壹邊聽著那些政治家和演說家慷慨激昂的演講，壹邊模仿他們。他聽著到處旅行的福音傳道者的布道，揮舞著他們的手臂，在天空中晃動著他們的聲音。當他回來時，他以他們為榜樣，在樹林和玉米地反復練習他的演講。演講的成功使林肯最終成為壹名雄辯的律師，並最終步入政壇。
二、多聽廣播電視播音員、節日主持人播音、講話，提高自己普通話的標準水平和音色、音質、音量的水平，達到講話語言流暢、悅耳的目的。
三是聽自己的演講練習或錄音(喜歡)。正如羅馬哲學家塞內卡所說，“在妳對別人說壹件事之前，妳應該先對自己說。”初學演講的人應該在正式上臺之前練習幾次。他們可以對親戚朋友說話，找壹個孤獨的地方，或者對著鏡子或錄音機說話。每次講的時候都要認真聽，仔細找出語言問題，或者請圈內人挑毛病指出弱點和不足，認真改正。如果能堅持試講，每次演講前多聽幾遍，長期下來口語表達能力會不斷提高。
四是學習“聽”的藝術。要學會說話，首先要學會“聽”。“聽妳的話，勝過讀十年書。”會“聽”的人，不僅能很好地理解和領會別人話中的意思，而且細心。
欣賞和揣摩別人的說話技巧，就能更好地從別人的發言中聽出隱含的和弦？外面的聲音，同時，還要觀察顏色。
壹個年輕人去拜訪蘇格拉底，向他請教演講的技巧。蘇格拉底壹開始沒說幾句。這個年輕人沒有認真聽講，而是打斷了老師的話，講了很多來展示他的才華。蘇格拉底說:“我可以教妳說話，但我要付雙倍的學費。”年輕人問:“為什麽要翻倍？”蘇格拉底說:“我要教妳兩門課，除了說話，我還要上壹門課:如何閉嘴聽別人說話。”
第三，多提問
演講是壹門科學，有很多客觀規律和成功經驗。但是很多人都有這樣壹個誤區，認為言語是天生的，壹個人兩三歲就能牙牙學語，好像沒費多大力氣，自然就會了。所以很多人並不太在意說話的藝術和技巧，更不用說求教、學習、用心學習了。雖然有些人認為說與說是有學可上的，但僅限於看書或聽錄音，又不好意思向別人請教，結果事倍功半。
柏拉圖說:“不知道自己的無知，是雙重的無知”。英國詩人雪萊說:“我們學得越多，就越發現自己無知。”。中國古代教育家孔子也說過:“知之為知，不知為不知，知之為也。”壹個人要想提高自己的演講水平和口才，就必須放下架子，丟面子，虛心向有經驗的演講者和只在同行中學習過的專家請教，不懂就問，羞於提問。這樣他的演講和口才能力就會發生質的變化，事半功倍。
由於廣播電視的普及和錄像設備的應用，幾乎所有大型、重要的會議和活動都會被記者錄制下來，制作完成後會多次播放給廣大觀眾。現代人的言語不是過眼雲煙，而是有完整音像的永久保留。所以，大家特別是領導幹部，壹定要註意自己的發言、匯報、講話，高度負責。在國外，尤其是發達國家，無論是國家元首還是普通民眾，在發表重要講話和演講之前，都要向專家請教演講口才，接受專家的指導和指點。西方國家的所有演講口才咨詢服務公司都忙得不可開交。好在我們國家很多領導幹部已經開始接受演講和口才的輔導和咨詢了。
第二節:多寫，多思考，多學習。
第壹，多寫
對於不太擅長演講和即興發揮的人來說，多寫是提高口才的有效方法。多寫主要有兩個要求:
第壹，多寫演講稿和演講稿。無論什麽規模、什麽層次的會議或活動，只要妳認為自己有發言的可能，就要抓住機會，提前做好準備，認真寫好書面稿，不斷修改完善，然後背下來，以備不時之需。上臺演講的時候，盡量不要帶講稿。如果能長期堅持，循序漸進，也就是先寫好書面稿，背下來，再走下舞臺；只慢慢寫。
幾個輪廓；然後打個草稿就行了；發展到最後不要準備，可以隨機應變，見機行事，口若懸河，振振有詞；他演講口才的水平會從量變到質變，達到壹個更高的層次。
二是多寫學習演講與口才的體會，用文字寫下自己對演講口才的理解和感受，上升到理論的高度。同時，把妳在工作和生活中看到的、聽到的、想到的flash語言記在筆記本上，以備將來參考。這就是我們常說的:好記性不如爛文筆。
第二，多思考
子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”韓愈也認為:“業精於勤，荒於趣，行於思而毀。”無論是舞臺上的演講，還是日常生活中的演講，都是壹個語言思維和邏輯思維的過程。它是將大腦中的思想，即無聲的語言，轉化為口語的過程。人們在思考和交流思想的過程中必須依靠語言的幫助，而思考的內容和交流的思想只能通過有聲語言的表達來體現。否則沒人知道妳在想什麽，也沒人知道妳在想什麽。
言語發自內心。壹般情況下，壹個人心裏想的，嘴裏都會說出來。妳說的是妳剛剛想到的；剛才想的就是下面想說的。想和說，想和表達，互相交流，來來回回。口語不同於書面語的特點，如想說就說，想說就說，決定了說話人既要機智靈活，又要深思熟慮，三思而後行，“君子動口而敏”。這是多西的要求之壹。
多思考的第二個要求是，時刻冷靜思考，反復分析為什麽有些人的發言很通俗，很有哲理，很有深度，很寬泛，讓人很感動，受益匪淺；為什麽有些人說話沈悶，漫無邊際，沒有啟發性，甚至有攻擊性？多思考的人能從中悟出道理，獲得經驗教訓。
多思考的第三個要求是，說話之前要在頭腦中仔細思考，這就是我們常說的“背”，在不同的情況下，我們要考慮不同的演講內容，“唱妳去哪座山的歌。”在對不同的人、不同的時間、不同的地點說話時，要認真思考自己該說什麽，能說什麽，不能說什麽，越想越多，力求做到“誓不驚人死不休”。“說壹次之前要三思，說兩次也壹樣。”這是名人演講的經驗。
很多想法的第四個要求是“壹天救自己三次。”每天都要反思自己說過的話，對那些比較貼切和成功的發言進行總結和舉壹反三；對於壹些錯誤的，不恰當的話，甚至是冒犯性的，適得其反的話，要分析原因，關起門來思考，改正，盡量避免在以後的發言中出現說多了，導致災難的現象。
第三，多學習
“問渠何處如此清，因有活水之源。”古今中外所有的著名演說家，都是基於淵博的知識和豐富的經驗。所以，任何想成為演說家，口才出眾的人，都必須在“多學”上下功夫。
1，多學習知識。
英國哲學家、政治家培根說:“知識就是力量。”前蘇聯偉大作家高爾基曾說過:“用知識武裝起來的人是不可戰勝的。壹個人懂得越多，就越有力量。”歐洲文藝復興時期著名的意大利藝術家和哲學家列奧納多·達·芬奇說過:“對某種東西的愛是由知識產生的。知識越準確，愛就越強烈。要做到準確，妳必須對妳喜歡的所有事物及其每壹部分都有透徹準確的了解。”所以，多學習知識是提高口才和演講水平的前提。因為知識是口才的基礎，沒有知識，肯定沒有口才。
產品越厚越好。壹個優秀的演說家，壹個能言善辯的人，必須學識廣博，聯想豐富，能言善辯，才能上下千年，行萬裏路，跋山涉海，廣為海內外引用。壹個機智的演說家還必須具備即興發揮和回答問題的能力，這樣才能談笑風生，妙語連珠，巧妙提問和回答問題，恰到好處。要做到這壹點，沒有深厚的知識積累是不可能的。
“不積跬步，則得千裏；不積小流，成不了江河大海。”如果妳想給某人壹杯水，妳應該有壹桶水，但不是半桶。那些沒什麽知識，胸中沒什麽墨水，沒什麽知識，沒什麽技能的人，根本談不上能言善辯；妳說話的時候，要麽胡說八道，要麽出醜犯錯。所以說者要多學習，要廣學習，要博學。天文、地理、古今中外、世界各地、三教九流的宗教、政治、經濟、軍事、體育、科技、工業、農業、文藝、醫療保健等等，應有盡有。
2.學習更多的演講技巧。
壹個敢說會說的人不等於口才，就像壹個會騎自行車的人不是藝術，只有雜技演員嫻熟的騎車表演才能稱之為藝術，演講是壹門綜合性的藝術，真正掌握這門藝術並不容易，它包括很多技巧，如字正腔圓、回讀音、肢體動作、面部表情和儀表禮儀、控制現場和隨機應變的方法、即興表演的技巧、辯論的藝術、精彩的對話方法等等。這些都需要我們從理論到實踐系統地學習和運用演講的技巧。
古希臘著名演說家狄摩西尼之所以能夠登上古希臘演講藝術的巔峰，成為當時“十大演說家”之首，是因為他熱衷於演講藝術，積極向演說家和專家請教，有意識地學習和訓練演講的基本功和技巧。
3.學會做人。
演講是壹種思想政治實踐活動；言語是真理的吶喊，是靈魂的聲音，是個性的展示。因此，演講者必須具有較高的政治素質和良好的道德品質。
第二節課前五分鐘演講:第壹節課前五分鐘演講主題概念:
“課前演講”是指在新課上之前，老師給學生提供時間，學生按照壹定的順序輪流上臺演講。要求他們大方，表情自然，用洪亮的聲音完整清晰地給學生講壹個內容，讓他們從普通的瑣事中發現哲理，也可以講當地的風土人情、社會、理想、興趣、故事、笑話，以及地名、成語故事的來源。演講的內容是健康的。
二、理論基礎:
語文新課程標準指出:“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應作為外在的附加任務。要註意熏陶感染，潛移默化，把這些內容融入到日常的教學過程中。著名教育家張效春先生說:“我們要以語文課堂教學為軸心，探索和延伸學生生活的各個領域，全方位地把學生的語文學習與學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來，把語文能力的發展與智力素質和非智力素質的發展有機結合起來，把閱讀、寫作、聽力、口語的訓練有機結合起來，使學生得到全面的、整體的、動態的、網絡化的、強有力的訓練。由此我們可以得出結論，課前演講是對學生進行德育教育和培養其演講能力的有力手段。
“不積小流，成不了河；不積跬步，則千裏之外。”語文學習向來講究“積累”二字，“壹夜之間”在這門學科上顯然是行不通的。
三、事件的意義:
1，鍛煉了學生的口頭表達、書面表達、溝通和思辨能力，增強了學生的自信和勇氣。
2.提高了學生觀察問題、分析問題的能力，開闊了視野，擴大了知識面，豐富了業余生活。
3.加強師生之間，生生之間的交流。
4.適應小學高年級學生強烈的自我意識和自我表達欲望的心理需求，為學生提供了壹個展示才華的機會。
四。活動狀況:
“興奮大於收獲”的現象普遍存在，即學生積極熱情地參與，但口語和寫作能力的提高並不明顯。有以下缺點:
1.當輪到壹組人發言時，沒有人準備好。它的主要責任是組長組織不好，要對各組組長提出好的要求，讓他們認真履行職責。
2.很多同學認為課前演講就是找資料，去講臺上讀。希望他們的發言不要局限於自己要找的資料，最好能融合自己團隊成員的意見，有自己的東西。“課前演講”可以結合作文、閱讀等教學。
3.評論很膚淺。無論學生還是老師，評論僅限於:學生的gfd，音量音色，流暢度，準備情況等。同樣，未能挖掘演講材料的意義和內涵，表達自己對材料的理解、感悟和啟迪。
四。操作建議:
1，思想動員。引起學生的興趣。
2.安排訂單。班長和班幹部會廣泛征求意見，課前五分鐘依次安排演講臺(每晚輔導前壹人)(第壹輪由班幹部和班幹部帶頭，下壹輪按學生號或座位)。
3.學生提前壹周準備。或者自己收集資料或者自己寫，做好充分的準備。
4.老師審稿。依次宣布發言名單，用間作壹節課的方法引導，鼓勵動員，宣布壹節課開始；要求學生選好材料後向老師審稿，課代表會監督檢查準備情況。
5.正式開始。鈴響時，老師走進教室找壹個空座位。如果學生們普遍在臺上聽演講，學生們可以自願當主持人。
6.教師和學生之間的互動評論。教師從示範評論到學生自主評論，教師可能會鼓勵或指導或進行“換位”教育(師生交流、生生交流)，並隨時做出恰當的是非評價。
動詞 （verb的縮寫）材料選擇
1.精彩的演講。
2.成語故事，寓言故事，名人故事，身邊小事。故事的文字引人入勝，意味深長，是很好的課前素材，能壹下子抓住學生松散或緊張的註意力，投入課堂學習。
3.經典隨筆。欣賞優美的散文是學生積累語言的重要渠道。現當代作家的作品舒緩、優美、短小、含蓄、富有哲理。
4.名人傳記。名人之所以出名，是因為他們超越了普通人。從他們的人生經歷中，我們可以得到壹些啟示，構建自己的人生。
5.唐詩宋詞欣賞。語言精辟，內涵豐富，為平時的寫作增添了感染力和說服力，文學功底就鑄在這裏。
6.自己寫大大小小的作文，口頭交流。這些作品壹定要修改成演講稿，語言要簡潔，朗朗上口，便於聽眾理解。
7.與課文內容有關的材料。可以作為新課的介紹，比如作者的生平，正文作者的其他短篇，寫這篇文章時的歷史背景。
8.課文後需要積累的單詞。根據新課文後面要求積累的單詞，選擇五個單詞，串成壹篇有思想的課文進行演講。
不及物動詞評定標準
演講者:外形大方，姿勢端正；聲音洪亮，發音清晰；面部表情和動作恰當，語氣合理；選材生動，能吸引觀眾；中心明確，組織有序；選材具有教育意義，內涵豐富者加分。
觀眾:根據以上評價標準進行評論。(低年級)
快速把握深刻印象，做出評價。(中學)
快速捕捉材料主題，聯系自己的生活、閱讀、感受體驗，做壹個哲學上的獎勵。
分析。(高年級)
語言幹凈不拖沓，觀點明確，批評含蓄不傷人。(高年級)
總之，開展“課前演講”活動，對促進演講教學的發展，賦予其新鮮的活力和創造力，具有重要意義。講座教學是壹種有效的活動方式，因為它有效地將理論與實踐相結合，將知識轉化為能力，值得我們不斷改進和探索，使之真正成為學生提高知識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。讓這個小平臺成為學生了解世界的窗口，培養能力的陣地。
中心小學
年份？月份？太陽