壹，信息技術在歷史教學中的重要作用
1，運用多媒體網絡技術，創設歷史情境，激發學生學習歷史的興趣。歷史知識最大的特點就是過去，學歷史的都知道有句話叫“歷史沒有如果”。利用多媒體網絡技術，歷史雖然不能重演，但卻可以重現。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等。，可以創設歷史情境，再現歷史場景，從而極大地激發學生學習歷史的興趣。"學習的最佳刺激是對所學材料的興趣。"學生只有對歷史產生興趣，才能品味和把握歷史。
比如在講授美國內戰的時候，我就利用網絡技術結合了戰局地圖、林肯的影像、生平介紹等。這些圖像、影像、地圖、文字等材料有機地結合在壹起，營造了壹種近似真實的歷史情境，消除了學生與這段歷史的時空距離，並很快被這種情境所吸引，融入到這段歷史中。
2.利用多媒體網絡技術實現大容量、高密度、快節奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學中，我們可以在網站上搜集相關資料，然後制作多媒體課件，把基本的史實和壹些課堂上難以表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖、地貌等組織起來。這種多媒體課件不僅可以將大量的材料呈現給學生，大大開闊了學生的視野，而且可以集中講解歷史事件、概念和史實，省時省力，滿足了現代課堂教學大容量、高密度、快節奏的要求，大大提高了歷史課堂教學的效率。
3.利用多媒體網絡技術培養學生的歷史思維能力。學習歷史的目的不是簡單地死記硬背壹些歷史知識，知道壹些表面現象，而是通過數據、證據、推理培養學生的辯證思維和批判意識，真正逐步使學生“懂得用歷史唯物主義的觀點去分析和解釋各種歷史現象”。形成這種能力僅僅靠壹本薄薄的教科書是遠遠不夠的，現代信息技術為此創造了得天獨厚的條件。多媒體和網絡可以為學生提供大量的信息，可以幫助學生開闊視野，拓展思維空間，為學生的比較、辨別、思考、綜合插上想象的翅膀。
二，信息技術在歷史教學中的應用
既然信息技術可以在歷史教學中發揮如此大的作用，我們就有必要充分利用這壹現代化手段，使我們的歷史課堂更加生動、高效。接下來我以戊戌變法的歷程為例，談談信息技術在歷史教學中的具體應用。
1，形象引入本課程，教學內容清晰，教學設計有針對性。
教學設計必須符合教學內容和教學目的。本課的教學重點是戊戌變法的內容和意義。教學的難點是如何評價戊戌變法。課上先放了中國近代史的視聽資料，只用了六七分鐘介紹了從開始到失敗的過程和改革的內容。然後引導學生瀏覽課件，關註改革的內容，尤其是如何評價改革。這裏不僅給出了各派的大量觀點和理論，還及時給出了評價方法。通過學生的討論和發言，形成對改革的正確認識。因此，在多媒體網絡技術下制作的課件可以高度濃縮教學內容，進壹步提高課堂效率。
2.充分利用信息技術，突破重點難點，激發學生主動分析歷史事件。
改革的內容和意義是教學的重點。為此我設計了壹個“分類措施表”，將改革的內容分為四個方面，包括16項措施，並以多媒體的形式展示出來。然後讓學生分析這些措施對誰有利，對誰有害，然後引導學生把改革的意義概括為“三個有利於”:有利於資產階級參政，有利於資本主義在中國的發展，有利於西方科學技術的傳播。